品德教育在幼兒園教育中的滲透

干蓮君

摘要：目前，隨著我國(guó)教育體系的不斷健全和完善，幼兒教育逐漸受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，而且，作為基礎(chǔ)性教育，幼兒教育對(duì)幼兒以后的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，因此，重視幼兒教育，在幼兒教育中滲透品德教育，提高幼兒教育的質(zhì)量，是推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展的有效手段。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析幼兒園教育中品德教育中存在的問(wèn)題，指出品德教育在幼兒園教育中的滲透方式，以期為促進(jìn)幼兒健康發(fā)展提供有意義的參考【1】。

關(guān)鍵詞：品德教育；幼兒園教育；問(wèn)題；方式

【中圖分類號(hào)】G611

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒教育。幼兒教育是基礎(chǔ)性的教育，而幼兒德育則是基礎(chǔ)教育的前提和根本。我國(guó)古代的大教育家孔子在兩千多年前就已經(jīng)提出了以德育為主的教育體系，他在《論語(yǔ)》中提倡“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，大致意思是：用道德教化人民，使其知德明禮，具有羞恥之心和高尚的品格。如今，在幼兒教育受到高度重視的新時(shí)代，培養(yǎng)幼兒的品德更是幼兒教育的中心，因?yàn)?，幼兒德育不僅影響到幼兒自身的健康發(fā)展，而且關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)水平。所以，在幼兒教育中滲透品德教育，潛移默化的熏陶和影響幼兒的行為情感和行為，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使幼兒能夠講文明、懂禮貌，具有優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚的精神，是幼兒教育不斷進(jìn)步和發(fā)展的前提。

一、幼兒園教育中品德教育中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)活動(dòng)中忽視滲透品德教育

教學(xué)活動(dòng)是幼兒獲取知識(shí)的主要途徑，也是滲透品德教育的有效方式，但是，在教學(xué)活動(dòng)中，許多幼兒教師忽視了滲透品德教育，使得幼兒教育的質(zhì)量較低。而且，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，有些幼兒教師把傳授簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，教授簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)技能作為教學(xué)目標(biāo)，忽略了制定情感道德目標(biāo)，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。例如，在開展小團(tuán)體合唱時(shí)，幼兒教師只重視幼兒掌握音樂(lè)旋律和唱法的程度，沒有注意培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，不利于幼兒養(yǎng)成互助合作、團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。另外，在處理幼兒之間的紛爭(zhēng)時(shí)，幼兒教師的處理方式不太合理，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展帶來(lái)不利影響。例如，在開展體育活動(dòng)時(shí)，幼兒教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，當(dāng)一個(gè)小組的學(xué)生明明撞到同組的小華，而撞到人的明明不僅沒有向小華道歉，反而責(zé)怪小華跑得太慢，拖累小組時(shí)，幼兒教師只是簡(jiǎn)單的批評(píng)了明明的態(tài)度和禮貌問(wèn)題，沒有適當(dāng)?shù)刂赋雒髅麇e(cuò)誤的地方，引導(dǎo)明明認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，而在小華方面，幼兒教師沒有關(guān)注小華的心理，引導(dǎo)小華原諒明明的不當(dāng)行為，進(jìn)而給兩人的心理都帶來(lái)不利影響。由于在教學(xué)活動(dòng)中忽視了滲透品德教育，沒有及時(shí)抓住有利的教育機(jī)會(huì)，使得品德教育的效果較差【2】。

1.2游戲活動(dòng)中缺乏滲透品德教育

游戲活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，而在游戲活動(dòng)中滲透品德教育，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師只注重設(shè)定游戲目標(biāo)、講解游戲規(guī)則，組織游戲活動(dòng)等，忽視了發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，使得游戲活動(dòng)的教學(xué)效率較低。另外，在開展游戲活動(dòng)時(shí)，有些幼兒之前可能會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)分歧，而幼兒教師只是以命令的形式，強(qiáng)迫幼兒按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，缺乏與幼兒之間的溝通和交流，忽視了滲透品德教育，致使教學(xué)質(zhì)量不高。

1.3日常生活中疏漏滲透品德教育

幼兒年齡較小，心理發(fā)展還不成熟，具有活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，需要采用合理的教學(xué)方式，通過(guò)日常生活中的實(shí)際情況，讓幼兒真正的明白和理解該種行為的好壞，以促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是，很多幼兒教師和家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到日常生活中的品德教育，例如，同學(xué)之間的相互問(wèn)候、自己穿衣洗手等，進(jìn)而給幼兒的行為習(xí)慣帶來(lái)一定的影響。而且，在教學(xué)中，幼兒教師注重講授知識(shí)和技能，疏于管理學(xué)生的言行舉止和生活習(xí)慣，進(jìn)而嚴(yán)重降低了品德教育的教學(xué)效果【3】。

二、品德教育在幼兒園教育中的滲透方式

2.1在教學(xué)活動(dòng)中滲透品德教育

教學(xué)活動(dòng)是滲透品德教育的最主要的途徑，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該適當(dāng)加入品德教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園應(yīng)該認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境的重要性，努力營(yíng)造文明的校園環(huán)境，潛移默化的熏陶和影響幼兒的行為和心理。例如，幼兒園可以在大門、走廊、墻壁、操場(chǎng)等地，張貼幼兒喜歡的動(dòng)物圖片、花草圖片等，讓幼兒開心、快樂(lè)的來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師可以讓幼兒一起動(dòng)手裝飾班級(jí)的墻壁，或者和幼兒共同種植花草，督促幼兒定期給它們澆水、拔草等，讓幼兒在耳濡目染中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.2在游戲活動(dòng)中滲透品德教育

幼兒都具有愛玩的天性，因此，在游戲活動(dòng)中滲透品德教育可以取得顯著的教學(xué)成果。在開展游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，合理組織和引導(dǎo)游戲活動(dòng)，確保幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，幼兒教師可以開展《小馬過(guò)河》的游戲，讓小朋友分別扮演小馬的朋友：小兔子、小羊、小牛等，通過(guò)小動(dòng)物之間互相幫助、互相謙讓，培養(yǎng)小朋友的優(yōu)良品質(zhì)，促使小朋友形成正確的思想觀念。

2.3在日常生活中滲透品德教育

日常生活是培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的有效途徑，因此，幼兒教師應(yīng)該重視日常生活的地位，通過(guò)日常生活培養(yǎng)幼兒的品德，從而提高教學(xué)效果。例如，在日常生活中，幼兒教師與幼兒交流時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒文明用語(yǔ)，讓幼兒能夠講文明、懂禮貌。同時(shí)，在吃飯時(shí)，幼兒教師應(yīng)該教導(dǎo)幼兒要洗手、珍惜食物、不挑食、不浪費(fèi)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣【4】。

總結(jié)

總而言之，品德教育是幼兒園教育中的重要組成部分，對(duì)幼兒以后的健康成長(zhǎng)有著相當(dāng)重要的影響，因此，在幼兒園游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中，幼兒教師應(yīng)該注意滲透品德教育，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，不斷提高幼兒的文明程度，以促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張冬梅，姜珊珊.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].教育探索，2013，10：133-134.

[2]李盼.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，24：108-109.

[3]殷蓉蓉.品德教育在幼兒園教育中的滲透研究[J].學(xué)苑教育，2015，16：24.

[4]金榮.在幼兒園教育中品德教育的滲透探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，14：227.