初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)措施探討

黃毅珍

摘要：初中歷史教學(xué)是學(xué)生第一次接觸歷史學(xué)習(xí)，稍有不慎，就會(huì)使得學(xué)生喪失對歷史的學(xué)習(xí)興趣。歷史作為初中課程中的基礎(chǔ)構(gòu)成要素之一，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要影響。本文主要介紹了歷史教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)一步分析了初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史 教學(xué) 學(xué)習(xí) 興趣 培養(yǎng)

一、歷史教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對歷史認(rèn)知具有片面性

隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在我們社會(huì)中的印記也越來越明顯，學(xué)生利用手機(jī)、電腦等工具就可以解除到大量的歷史知識。通過影視節(jié)目和歷史欄目獲取歷史知識的方式雖然具有一定的便捷性，但是由于其在制作上要經(jīng)過特殊的藝術(shù)加工，所以難免會(huì)具有片面性，它往往會(huì)讓學(xué)生被表面的內(nèi)容所影響，對于真實(shí)的歷史內(nèi)容反而不認(rèn)可，這就會(huì)影響到學(xué)生對歷史知識的體系構(gòu)建，造成一種誤判。

（二）缺乏深入理解

孔老夫子曾說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@就告訴我們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅要努力記憶有關(guān)的知識，同時(shí)也要考慮將這些學(xué)過的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己思想里的東西。很多初中生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，就是為了應(yīng)付考試，他們整日整夜地刻苦背誦，到頭來也沒有真正地理解歷史。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣終將會(huì)影響到學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣的。除此之外，當(dāng)下的歷史教育，很大程度上都是迫于中考的壓力，無法做到以學(xué)生為主的教學(xué)模式。當(dāng)下的初中歷史教育，缺乏對歷史觀念系統(tǒng)的灌輸，無法倡導(dǎo)自主、探究式的歷史學(xué)習(xí)，陳舊的學(xué)習(xí)觀念讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)上受到了限制。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)化策略

現(xiàn)階段的歷史教育，都是迫于考試壓力，難以做到以學(xué)生為主的教學(xué)理念，大多教學(xué)都是以收縮方式進(jìn)行教學(xué)，沒有系統(tǒng)的歷史觀念灌輸，無法倡導(dǎo)自主、探究的歷史學(xué)習(xí)方式，陳舊的學(xué)習(xí)觀念使得學(xué)生的閱讀體驗(yàn)受到了限制。結(jié)合諸如此類的教學(xué)問題，筆者提出了相關(guān)的建議，促進(jìn)歷史教學(xué)的生活化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握歷史知識的高效化。

（一）完善課堂導(dǎo)入方法

一個(gè)課堂要想從一開始就抓住學(xué)生的目光，就需要重點(diǎn)把握課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一開始就對課堂提起興趣，從而融入課堂，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)有關(guān)知識。

利用故事導(dǎo)入法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。當(dāng)下的初中生心理尚不成熟，對世界上很多有趣的事物保持著好奇感，所以，利用故事導(dǎo)入依然可以吸引學(xué)生的目光。所以，在備課的時(shí)候，教師可以搜集一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味故事，為學(xué)生展開聲情并茂的講述，從而帶學(xué)生進(jìn)入具體的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《西方文明的起源》這一課時(shí)，教師可以將一些西方國家的民族習(xí)俗或是一些名人故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后追溯到西方的文明起源，讓學(xué)生對這節(jié)課的課程感興趣。這樣就讓學(xué)生點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的熱情，為接下來的講課環(huán)節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。

利用詩詞導(dǎo)入法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。不同的詩詞背后有不同的創(chuàng)作背景，而不同的詩歌也反應(yīng)了當(dāng)時(shí)歷史背景。所以，詩歌可以說是和歷史息息相關(guān)的。在具體的初中教學(xué)中，教師可以利用詩歌做課前導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)一步了解更多的歷史知識，也可以更深層次地去體會(huì)詩歌的文化。例如杜甫的《憶昔》這首歌，就充分地反映出了唐代的政治穩(wěn)定、社會(huì)和諧的狀況，所以可以以此作為《盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮》這一課的導(dǎo)入詩歌，讓學(xué)生通過詩歌走入恢弘的盛唐氣象，讓學(xué)生帶著盎然的興致去學(xué)習(xí)整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

（二）增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性

用插圖教學(xué)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的畫面感。插圖教學(xué)作為一種具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的教學(xué)手段，在初中的歷史教材中所占據(jù)的篇幅不可謂不大，這也是當(dāng)下初中歷史教材編訂的特點(diǎn)。我國的教學(xué)改革越來越重視素質(zhì)教育，對學(xué)生的理解能力更為重視，所以教師可以充分地利用這些插圖，為學(xué)生講述一些詼諧且具有濃厚歷史價(jià)值的內(nèi)容。

隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也日益豐富。集聲音、圖片和音頻為一體的多媒體教學(xué)也應(yīng)更進(jìn)一步地走進(jìn)初中歷史教學(xué)中。尤其是歷史知識和當(dāng)下的生活是格格不入的，它們是過去的，發(fā)生年代久遠(yuǎn)，這些抽象的知識如何用具象的表現(xiàn)方法表現(xiàn)出來，就需要融入多媒體技術(shù)了。在新課改環(huán)境下，利用多媒體技術(shù)在完成歷史教學(xué)最重要的目的在于方便教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)《中國人民站起來了》這一課的內(nèi)容，教師可以搜集一些開國大典的圖片或者視頻資料，讓全班同學(xué)感受當(dāng)時(shí)我國建國時(shí)期全國人們的那種歡呼雀躍以及領(lǐng)導(dǎo)人的激動(dòng)。通過這樣的方式，讓學(xué)生們走入歷史，深入歷史，愛上歷史。

（三）利用探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。教育的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，有足夠的興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)完成的重要心理前提。歷史教師要充分地認(rèn)識到，只有讓學(xué)生擁有良好的積極性，才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣。初中學(xué)生在經(jīng)過一定時(shí)期的知識積累之后，自己的認(rèn)知能力也會(huì)得到顯著的提升，基本上可以進(jìn)行獨(dú)立思考并提出問題，所以，在具體的教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)，為學(xué)生提出問題，讓學(xué)生有進(jìn)一步思考的方向。同時(shí)，教師不能一味地否定學(xué)生的回答和提出的問題，這樣會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生展開定向的交流，這對于提升學(xué)生的組織交流能力大有裨益。所以，在歷史學(xué)習(xí)中，利用探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。

三、結(jié)語

在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣尤為重要，這不僅有助于學(xué)生對當(dāng)下歷史知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)它也影響到了今后學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的基礎(chǔ)。所以，在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念尤為重要。教師在具體的教學(xué)中要善于整合各種教學(xué)資源，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生帶來趣味橫生的課堂。

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（作者單位：江西省定南縣第三中學(xué)）