新時期小學語文教學中德育滲透思考

任白冰

摘要：進入新時期以后，各地小學教育也在不斷的創(chuàng)新和完善，并取得了十分顯著的成績。尤其是小學語文教學，通過在教學方法中滲透德育教育，不僅改善了以往注重小學生理論知識培養(yǎng)的弊端，提升小學生的綜合素質能力，而且也極大的增強了小學生對語文學習的興趣，使其在德智體美勞方面得到全面的發(fā)展。本文也會對新時期小學語文教學中德育滲透進行詳細的探討和分析。

關鍵詞：新時期 小學語文教學 德育滲透 思考

隨著新課改在我國小學校園中的貫徹落實，素質教育理念也逐漸不斷深入到教師和學生心中，并在各地小學中廣泛運用，受到了廣大師生的一致好評。小學階段是為學生奠定良好學習基礎的關鍵時期，是提升學生綜合能力和品德素質的重要時期，因此小學語文教師在進行語文教學時要有效將德育內容滲透到其中，這樣才能提高學生文化知識的同時，提升學生文化素養(yǎng)，給學生未來健康成長奠定了非常有利的基礎。

一、小學語文教學滲透德育的重要性

（一）層次分明

小學語文教材有著很強的層次感，其教材內容的編制完全符合小學生的年齡、心理變化、理解能力、接受能力等。因此，在實際教學中，德育滲透也應具備層次感，這樣才能使學生在掌握語文知識的同時還能提升自身的思想素質。

（二）滲透性好

小學語文教學過程主要包括教材講解、課外知識閱讀、作文寫作等過程，教師可完全將德育滲透與這些過程相結合，尤其是課外閱讀環(huán)節(jié)的滲透，學生通過閱讀大量的書籍，可以有效提升語文學習能力和自身學習素養(yǎng)，同樣，作文寫作環(huán)節(jié)也是極為高效的滲透方式，學生在寫作過程中，不僅可以養(yǎng)成獨立思考的習慣，提升寫作能力，而且還能重充分鍛煉自身的想象思維，增強審美觀念。

二、小學語文教學中德育滲透的具體方法

（一）利用語文教材進行道德教育

小學語文教材具有多元化的文章內容，既涵蓋了優(yōu)美的詩歌、有趣的童話故事，又囊括了古今中外故事和含義深刻的寓言，極大的影響了小學生團結友愛、互幫互助、保護環(huán)境、遵紀守法等道德情懷。教師在實際教學中，可引導學通過對字、詞、句、段、篇等方面的學習，深刻體會國語的博大精深，同時還要引導學生在聽、說、讀、寫等訓練中，了解祖國源遠流長的傳統(tǒng)文化，使他們真正獲得情感體驗，樹立良好的人生觀和價值觀。另外，通過在小學語文教材中進行德育滲透，還可以增強小學生的理解能力和實踐能力，為日后的長期學習奠定良好的基礎。

（二）利用課外實踐活動進行德育教育

教學過程應注重課內和課外的雙重結合，使其相互促進、相輔相成，尤其是小學語文教學更要重視與課外實踐的聯(lián)系。因為語文課外活動既是小學語文教學的重要組成部分，幫助小學生掌握語文知識，又能很好的提升其語文學習能力和思想道德行為，教師在開展課外實踐活動時，應根據教材內容來進行，徹底貫徹德育教育，幫助學生鞏固課堂知識，加深對語文重難點知識印象。另外在設計實踐活動主題時，也要根據小學生的實際年齡和理解能力，并使活動主題具備一定的層次性和針對性。此外，還要盡量開展具有正能量的實踐活動，如：革命詩歌朗誦比賽、參觀革命烈士紀念館等，以便于可以很好培養(yǎng)小學生的愛國精神和優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

（三）利用課堂教學來進行德育教育

在進行小學語文課堂教學時，教師應全面掌握語文教材中德育的內容，這樣才能很好的進行德育滲透。首先，結合文章的具體內容，創(chuàng)設對應的教學情境，教師可根據學生的年齡特點讓其扮演文章中的人物角色，通過真實的情境再現(xiàn)，讓學生感悟作者所要表達的中心思想，從而與其產生情感共鳴。其次，在講解描繪和贊美祖國秀麗河山的文章內容時，教師可引導學生開發(fā)思維想象，將文章中重點描述的事物進行還原和擴張，使之形成新的描述形象，從而使學生身臨其境，獲得真實的情感體驗。此外，教師還可通過學生對課文的朗讀滲透德育教育，在學生掌握課文知識的基礎上，進行有感情的朗讀，這樣可以鍛煉學生的審美能力和思維能力，使其從內心深處熱愛祖國的秀麗山河。

（四）利用多媒體技術進行德育教育

在現(xiàn)代小學語文課堂教學中，教師通常都會借助各種多媒體設備開展教學活動，以便于可以更好的激發(fā)小學生學習語文的興趣。因此，教師也可以在利用多媒體設備時，滲透德育教育，如運用多媒體功能將教材內容用圖片、影音、視頻等方式播放出來，使學生在享受視聽盛宴的同時，真正領悟作者的感受，提升其思想道德。

（五）通過設立榜樣，進行德育教育

新時期的小學語文教育，光采用傳統(tǒng)說教式教學是無法幫助小學生提高思想道德的，所以，教師在進行實際教學時，應借助正面的教材內容，為學生樹立良好的榜樣，積極引導學生向文章中的成功人物學習，充分體現(xiàn)德育教育的人文情懷。如：可借助《孔融讓梨》等課文，讓小學生懂得孝親敬老、懂得謙讓，不要自私自利。同時，教師還要以身作則，通過自身行為來影響學生，使其養(yǎng)成尊老愛幼、團結友愛等傳統(tǒng)美德，真正發(fā)揮德育滲透的重要作用。

三、結語

綜上所述，德育滲透對于小學語文教學來說，有著很實際的意義，其不僅可以培養(yǎng)小學生的道德品質，使學生在德智體美勞等方面獲得全面的發(fā)展，而且還在一定程度上提升小學生的語文成績，提高小學語文的教學水平。因此，在進行德育滲透過程中，教師應結合小學生的學習情況，有效的將教材內容和德育教育融合在一起，使學生在掌握語文知識的同時，也真正獲得情感體驗，進而充分體現(xiàn)德育教育的人文情懷。

（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)大坡小學）