運用現代教學技術進行語文教學的反思

白煥巧

摘要：現代教學技術是一種先進的教學技術，在進行課堂教學時，教師要對現代教學技術的運用加以合理選擇。本文作者結合初中語文教學實踐，對現代教學技術在初中語文教學中的運用進行了反思。

關鍵詞：現代教學技術 朗讀 板書 主體地位

隨著時代的發(fā)展和進步，計算機技術得到了迅猛的發(fā)展。在當代的信息社會和網絡社會中，多媒體技術發(fā)展迅速，被廣泛應用于課堂教學的各個領域當中。在初中語文教學中，通過運用多媒體技術進行課堂教學，學生們都被聲色并茂、圖文結合的教學形式所吸引，在課堂上表現積極，在學生們的踴躍參與中，課堂教學效果明顯提升。

但是，任何事物都具有兩面性。多媒體教學技術雖然具有自己的優(yōu)勢作用，但是，其缺陷也是不容忽視的。如果教師不能認識到多媒體教學技術的缺陷，在課堂教學中濫用多媒體技術，不但不會達到預期的教學效果，反而會影響課堂教學的效率。在當前的課堂教學中，濫用多媒體技術進行課堂教學的實例不在少數。筆者結合多媒體教學技術在初中語文教學中的運用現狀，談談自己在運用多媒體技術進行語文教學中的反思。

一、運用多媒體技術播放錄音范讀代替了學生的朗讀

初中生的年齡較小，正處于貪玩的事情，在學習上難免會出現較多的問題。在朗讀上，很多的學生不能做到朗讀的重音突出和有效的停頓，在朗讀時不能得到富有感情的朗讀課文的要求。錄音范讀通常是由名家?guī)в懈星檫M行聲情并茂的朗讀。很多的語文教師，為了能夠給學生起到示范作用，通常會播放這些示范錄音讓學生進行欣賞，而忽略了學生的朗讀。

雖然運用多媒體技術進行朗讀示范的播音讓學生欣賞了名家的作品，但是，在聽的過程中，很多學生不能集中精力，聽過之后對課文中的內容仍然很陌生。在授課時，雖然教師費力不少，但是學生對文章中的好詞好句不能做到深刻的體會和理解，和作者也不能達到情感上的共鳴。

雖然運用多媒體播放范讀作品的作用不容忽視，但是，教師要把握好運用的度。俗話說“讀書百遍，其義自見?！敝挥凶寣W生多進行文章的閱讀，才能夠讓學生對文章的意思做出清晰的理解。為了調動學生閱讀的興趣，教師可以采取多種朗讀的方式，通過朗讀體會到作者所要表達的感情，在教師的指導下做到富有感情的朗讀。然后，在進行錄音范讀的播放，讓學生進行進一步的欣賞和體會，從而達到更好的效果。

二、運用多媒體技術播放教學課件代替了教師的板書

初中階段，進過小學六年的學習之后，學生們對學習過程都比較熟悉，有些學生甚至產生了厭煩的心理，在課堂上有效學生注意力不集中。在當今教育中，教師為了引進現代教學技術，在課堂上往往會運用多媒體技術進行課堂教學。教師在課前制作出的多媒體課件多種多樣，形式豐富，在圖文并茂、形象生動的多媒體教學中，學生們被豐富多樣的課堂教學所吸引，盡管多媒體技術具有很強的吸引力，但是，由于初中生的活潑好動，他們的自我控制能力較差，在課堂上不能始終集中精力，即使在多媒體課堂上，也不能做到不分心。在運用多媒體技術進行語文教學時，教師只顧著播放多媒體課件，而忽視了對學生的關注，播放完課件就算是授課完畢，但是學生們卻沒有掌握多少教學內容。

在傳統的課堂教學中，在進行教學時，教師會一邊進行知識的講解，一邊在黑板上進行示范，教師邊寫還會邊對學生提醒，強調重點內容。在教師的不斷提醒下，引起了學生的注意，學生們對生字有了更深刻的印象，掌握更加牢固。

三、運用多媒體技術進行課堂教學忽視了學生主體地位的發(fā)揮

學生是課堂教學的主體，這是新課改中的重要教學理念之一。在進行課堂教學時，教師一定要做到學生主體地位的充分發(fā)揮，讓學生充分參與課堂教學活動，從而活躍課堂教學的氣氛，提高課堂教學的效率。

在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師往往會忽視學生主體作用的發(fā)揮。運用多媒體技術進行課堂教學，教師就需要播放多媒體課件，教師們一般會把精力放在多媒體課件的播放上，而不能做到對學生的有效引導，不能讓學生參與到多媒體教學環(huán)境中。教師成了單純的放映員，學生成為了觀眾。由于學生不能參與到課堂教學中，學生們在課堂上就會放松，自然影響了課堂教學的效果。

在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師同樣要發(fā)揮出學生的主體作用。教師要一邊進行多媒體課件的播放，一邊關注學生的反應，做好對學生的引導工作，向學生提出問題引發(fā)學生的思考，讓學生積極參與課堂教學，通過多媒體教學技術的運用使學生的主體地位得到更好的發(fā)揮。

四、當今課堂教學中往往會造成多媒體教學技術的濫用

由于多媒體技術自從出現以來就被廣泛應用于課堂教學中，在教學中也發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢作用，因此，多媒體教學技術得到了重視，應用越來于廣泛。很多教學在教學時不考慮教學的實際情況，任何教學內容、任何課型都運用多媒體技術進行課堂教學。但是，多媒體技術并不是萬能，不是任何時候都適合采用多媒體技術進行課堂教學。

在進行教學過程中，教師一定要善于結合實際需求做出教學方法的選擇。教師要對多媒體教學技術的運用做出科學的選擇，只有合理運用多媒體技術進行課堂教學，才能更好地發(fā)揮出其效力。

運用現代多媒體技術進行語文教學是一種必然的選擇，但是，在教學中我們不能造成多媒體教學技術的濫用。只有對多媒體技術的運用做出合理選擇，才能夠發(fā)揮出多媒體教學技術的優(yōu)越性，才能夠使語文課堂教學充滿生機和活力。

（作者單位：滄州市第十四中學）