醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺論

藍(lán)海英+陳建文

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)院校日常教學(xué)活動(dòng)過程中的重要組成部分，對(duì)于有效提升高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，本文圍繞醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開了簡要分析。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

作為我國培養(yǎng)和輸出臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用人才的重要實(shí)踐基地，高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐性教學(xué)工作體系的建設(shè)質(zhì)量，以及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開展質(zhì)量，對(duì)我國現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的歷史發(fā)展進(jìn)程具有深刻影響。從教學(xué)培養(yǎng)效果的獲取狀態(tài)角度分析，切實(shí)提升高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，提升高等醫(yī)學(xué)院校優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和運(yùn)作水平，對(duì)于促進(jìn)我國高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的良好有序發(fā)展，具有極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。有鑒于此，本文將會(huì)圍繞醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題展開簡要闡釋。

一、創(chuàng)新日常管理工作開展模式，創(chuàng)立專門性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)空間的建設(shè)發(fā)展水平，是高等醫(yī)學(xué)院?；巨k學(xué)能力水平的重要衡量指標(biāo)，能夠集中反映和展現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)際具備的日常教學(xué)工作水平，基礎(chǔ)科學(xué)研究工作水平，以及日常業(yè)務(wù)管理工作水平，也是高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)長期有序發(fā)展的重要保障指標(biāo)。

為給高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提供扎實(shí)有效的實(shí)踐空間支持條件，促進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)各專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力水平不斷實(shí)現(xiàn)優(yōu)化提升，應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和運(yùn)行使用過程為契機(jī)，將原本歸屬于多個(gè)獨(dú)立醫(yī)學(xué)專業(yè)教研室的實(shí)驗(yàn)室，統(tǒng)一整合建設(shè)成為人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以及生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)綜合性醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在此基礎(chǔ)上，為切實(shí)滿足高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在參與日?；瘜?shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)過程中的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)需求，專門開辟和設(shè)立醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。有效確?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成為高等醫(yī)學(xué)院校的內(nèi)部的獨(dú)立化工作機(jī)構(gòu)，為高等醫(yī)學(xué)院校各臨床專業(yè)日常教學(xué)工作的平穩(wěn)有序推進(jìn)創(chuàng)造和提供基本性支持保障條件。

高等醫(yī)學(xué)院校要以本校附屬醫(yī)院，或者是校外定點(diǎn)合作醫(yī)院為教學(xué)基地建設(shè)基礎(chǔ)，通過幫助高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在開展校內(nèi)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，多多接觸臨床醫(yī)學(xué)病例，提升其對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)深度，為后續(xù)開展的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)獲取準(zhǔn)備條件，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)綜合性效果水平的優(yōu)化提升。

高等醫(yī)學(xué)院校，要以校內(nèi)基礎(chǔ)性教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與校外臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的相互結(jié)合為契機(jī)，在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性開展過程中，不斷提升高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)臨床醫(yī)學(xué)科目基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容的理解，以及對(duì)基礎(chǔ)臨床應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)掌握水平，促進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)有序的成長發(fā)展。

二、以統(tǒng)籌規(guī)劃工作為基礎(chǔ)，大力開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展工作

我國現(xiàn)有的高等醫(yī)學(xué)院校，要以國家級(jí)教學(xué)名師作為核心組成成分，逐步提升基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)層次的教師隊(duì)伍建設(shè)力度，逐步提升高等醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量水平和人員組成結(jié)構(gòu)合理性，同時(shí)加強(qiáng)不同專業(yè)教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)合作力度。要積極探索并建構(gòu)形成指向高等醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)運(yùn)行機(jī)制和監(jiān)督保障約束機(jī)制，要通過教學(xué)資源要素的開發(fā)擴(kuò)展和教學(xué)方法的有效改革，日常教學(xué)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)探討以及經(jīng)驗(yàn)交流等工作環(huán)節(jié)，逐步提升青年在職教師的綜合性業(yè)務(wù)開展水平，為我國高等醫(yī)學(xué)院校教師工作隊(duì)伍的良好有序發(fā)展，創(chuàng)造支持條件。

高等醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要以具體的課程教學(xué)內(nèi)容作為核心考量要素，在持續(xù)多年的實(shí)踐教學(xué)探索與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過程中，逐步建設(shè)形成人員組成結(jié)構(gòu)合理，且運(yùn)行高效，具備明確工作發(fā)展指向目標(biāo)的教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)，要以老教師對(duì)青年教師的教學(xué)培養(yǎng)為契機(jī)，促進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)水平和實(shí)踐效能水平不斷優(yōu)化提升。

三、改良現(xiàn)有的人才培養(yǎng)工作模式

要以基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科融合工作為核心，以基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展過程為平臺(tái)，扎實(shí)引入應(yīng)用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)踐指導(dǎo)理論，深度實(shí)踐構(gòu)象主義學(xué)習(xí)認(rèn)知理論。

要以提升人才培養(yǎng)工作綜合性效能水平為目標(biāo)，以系統(tǒng)和器官要素為主線，以實(shí)現(xiàn)各類基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)要素教學(xué)之間的相互整合過程為基礎(chǔ)，促進(jìn)解剖、組胚、生理、病理、病理生理以及藥理等基礎(chǔ)學(xué)科，以及基礎(chǔ)理論知識(shí)要素的融合性認(rèn)知與應(yīng)用，促進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校在校學(xué)生對(duì)基本醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平不斷提升。

在具體教學(xué)環(huán)節(jié)的開展過程中，要以特定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)章節(jié)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以器官和系統(tǒng)為主線的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合具體涉及的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)思考探究問題，要以現(xiàn)有的學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)為條件，促進(jìn)學(xué)生針對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)內(nèi)容要進(jìn)行優(yōu)化整合，為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供觀念認(rèn)知基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

針對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題，本文從創(chuàng)新日常管理工作開展模式，創(chuàng)立專門性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、以統(tǒng)籌規(guī)劃工作為基礎(chǔ)，大力開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展工作，以及改良現(xiàn)有的人才培養(yǎng)工作模式三個(gè)角度展開了簡要闡述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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（作者簡介：[1]藍(lán)海英，本科，贛南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：從事醫(yī)學(xué)形態(tài)實(shí)驗(yàn)、教育管理、心理學(xué)研究；[2]陳建文，研究生，副教授，贛南醫(yī)學(xué)院康復(fù)學(xué)院，從事教育管理、康復(fù)治療專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)研究。）