現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用

唐偉為

網(wǎng)絡(luò)教育是目前很普遍的一種教育形式，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，需要綜合考慮許多因素，其彈性學(xué)習(xí)也是備受歡迎的一個(gè)重要原因，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)適合時(shí)間緊、路途遠(yuǎn)、工作忙的人群使用，特別是在在職人員的進(jìn)修中起到了重大作用。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的聯(lián)系

遠(yuǎn)程教育是近幾年的新生詞匯，通俗來(lái)講就是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采用多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教學(xué)方式，簡(jiǎn)單來(lái)講就是利用科技手段進(jìn)行教育的革新，促進(jìn)教育的發(fā)展。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展是的遠(yuǎn)程教育獲得了質(zhì)的發(fā)展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相對(duì)于面授而言的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在，師生分離、非面對(duì)面的師生活動(dòng)、采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進(jìn)行教學(xué)、信息的傳輸方式多種多樣、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式靈活多變等。它與傳統(tǒng)的面授相比遠(yuǎn)程教育還是有很大的優(yōu)勢(shì)的，其中最關(guān)鍵的就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育的支持，這一支持主要表現(xiàn)在目前各類網(wǎng)校系統(tǒng)的發(fā)展，目前各類的網(wǎng)校系統(tǒng)還是以開源的為主，畢竟開源的網(wǎng)校高效、便捷易于使用。其中為代表的開源網(wǎng)校還是因醋時(shí)代網(wǎng)校系統(tǒng)，同樣這也是一款開源的網(wǎng)校系統(tǒng)，為了滿足遠(yuǎn)程教育的需求，這款網(wǎng)校系統(tǒng)主要設(shè)計(jì)了四大類產(chǎn)品一款服務(wù)，目前的網(wǎng)校系統(tǒng)主要還是以這四款產(chǎn)品為主。

首先便是網(wǎng)校平臺(tái)，這是必不可少的，網(wǎng)校平臺(tái)主要是服務(wù)于進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的人員，就想因酷時(shí)代在線教育軟件一樣，這款產(chǎn)品的授課頁(yè)面是精心設(shè)計(jì)的，這樣就會(huì)使得授課頁(yè)面更加的直觀化，接下來(lái)一般我們還會(huì)增加慕課平臺(tái)，這主要是為了滿足學(xué)生更好的適應(yīng)傳統(tǒng)的教育形式，因?yàn)槟秸n平臺(tái)可以成立專門的班級(jí)。這樣老師就可以進(jìn)行小班的授課。盡量做到一對(duì)一的輔導(dǎo)。然后另一大產(chǎn)品便是考試平臺(tái)，考試平臺(tái)可以上傳各類的考試題，而且還有專門的錯(cuò)題考試練習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)了。最后也是最關(guān)鍵的，就是要有學(xué)生專門交流的地方，因酷這款軟件為了應(yīng)對(duì)這一服務(wù)，就設(shè)置了一款交流互動(dòng)平臺(tái)。這樣學(xué)生可以再平臺(tái)中進(jìn)行交流互動(dòng)，從而分享自己的經(jīng)驗(yàn)心得，也為的是使自己的問(wèn)題得到更好的解決。

除了技術(shù)的支持外遠(yuǎn)程教育還有很多的優(yōu)勢(shì)，主要是，第一利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)學(xué)習(xí)者不會(huì)有太大的精神壓力，可以實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。因?yàn)檫h(yuǎn)程教學(xué)的形式比較多樣化，可以使學(xué)生將更多的學(xué)習(xí)精力放在學(xué)習(xí)之上。第二，便是突破了時(shí)間和空間的限制，人與人之間的交流不再受物理特性的限制，學(xué)習(xí)時(shí)間也不用再受上下班、上下學(xué)、還是白天晚上的限制。第三，遠(yuǎn)程教育的重要意義主要體現(xiàn)了教育的廣泛性、平等性。在班級(jí)里沒(méi)有排名的前后，老師對(duì)待每個(gè)學(xué)生都是公平公正的，學(xué)生的視聽效果也是十分的明顯的，最后，建立遠(yuǎn)程教育可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，因?yàn)橹饕倪€是學(xué)校不用建教師，但是照舊收書本費(fèi)等，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看還是有一定的發(fā)展前途的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)二、程教育與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的歷史淵源

教育部在2011年公布了首批“精品視頻公開課”名單，首先將43門課程開放給大眾，已經(jīng)在社會(huì)上引起很好的反響。新浪、網(wǎng)易等科技公司在進(jìn)行國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)公開課推廣的同時(shí)，也增加了對(duì)本國(guó)優(yōu)秀課程的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之間的聯(lián)系是日益密切的。

從目前的發(fā)展來(lái)看，國(guó)內(nèi)涉及培訓(xùn)的課程資源一般是要收費(fèi)的。這種資源的特點(diǎn)是優(yōu)質(zhì)、高效，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了盈利，不會(huì)把這些資源放到網(wǎng)上。而有些熱心的網(wǎng)友發(fā)布的一些零碎的內(nèi)容，構(gòu)不成體系，所以學(xué)習(xí)效果并不好。

國(guó)外的例子也有很多，麻省理工學(xué)院的開放課件項(xiàng)目開始于21世紀(jì)初，開了大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)的先河。緊接著，哈佛、耶魯、斯坦福等名校的公開課陸續(xù)上線，網(wǎng)易將他們引入國(guó)內(nèi)。

當(dāng)然，除了官方組織外，一些民間力量也發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。比如可汗學(xué)院將知識(shí)點(diǎn)分小塊講授給網(wǎng)友，受到比爾·蓋茨的肯定。

總之，遠(yuǎn)程教育是傳統(tǒng)教育的有力補(bǔ)充，甚至可以看做教育的新模式。會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)，用好互聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代人必不可缺的素質(zhì)了。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展

在線下，由學(xué)大開創(chuàng)的個(gè)性化教學(xué)已經(jīng)較受歡迎，輔導(dǎo)效果較好，但是費(fèi)用太高，且市場(chǎng)開拓成本高，目前還沒(méi)有涉及到廣大的二三線城市。

互聯(lián)網(wǎng)教育的重點(diǎn)在“教育”，互聯(lián)網(wǎng)只是平臺(tái)，環(huán)境，和實(shí)現(xiàn)形式。

在和美國(guó)的初、中、高等教育比較以后不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的初級(jí)和中級(jí)教育均是以考試為導(dǎo)向的。而高等教育在好學(xué)校是以“好工作”為導(dǎo)向的，在一般一點(diǎn)的學(xué)校，大學(xué)生活對(duì)很多學(xué)生簡(jiǎn)直就是僵化和混日子。教育的初衷本應(yīng)是授業(yè)，解惑，讓人能更多的去了解和思考身邊的世界，從而能去改善身邊的世界。基于互聯(lián)網(wǎng)的教育還是應(yīng)該思考一些教育本身的問(wèn)題。宗旨是什么，“教育什么”——是為了幫助學(xué)生通過(guò)考試還是提供高質(zhì)量的人文，科學(xué)，社會(huì)教育。前者已經(jīng)有前例了，除了新東方一類的英文培訓(xùn)學(xué)校，海詞，滬江這些企業(yè)也在使用在線社區(qū)的模式做自己的教育產(chǎn)品。專注考試輔導(dǎo)，這種目標(biāo)單一而且明確的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品是可以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橛行枰?，切?shí)際，再合適不過(guò)目前的中國(guó)學(xué)生了。

另一方面，正如很少一部分大學(xué)生會(huì)去讀西方哲學(xué)史這類書一樣，綜合的，不以考試為目的教育類網(wǎng)校還是很難做的。技術(shù)，互動(dòng)，學(xué)習(xí)狀況監(jiān)管，學(xué)生支持，教學(xué)效果評(píng)估，都是問(wèn)題，原因并不是這些問(wèn)題難解決——教育技術(shù)學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)建模都是科學(xué)的方法，都是用來(lái)決絕這些技術(shù)和操作層面的問(wèn)題的。但是一個(gè)無(wú)法忽略的事實(shí)是學(xué)生不愿學(xué)，或者教育工作者忘記了教育的初衷。所以更大的問(wèn)題是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教育動(dòng)機(jī)。答案是肯定的。

足不出戶的教育會(huì)成為常態(tài)的，打破時(shí)間，空間，終端等的限制，讓優(yōu)質(zhì)資源更合理的流動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)最大的魅力在于其顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的能力。在線教育絕對(duì)是未來(lái)幾年互聯(lián)網(wǎng)的熱點(diǎn)。只不過(guò)中國(guó)市場(chǎng)還需要時(shí)間來(lái)培育，從觀念上，從能動(dòng)性上，從硬件上等，還需要不斷的嘗試。