淺談物理課堂教學(xué)與學(xué)生的素質(zhì)教育

王智強(qiáng)

【摘 要】素質(zhì)教育就是全面貫徹教育方針，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使每一位學(xué)生的潛能都能得到充分的發(fā)展，每一位學(xué)生的素質(zhì)要切實(shí)得到提高。因此實(shí)施新課程改革，要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重因材施教，狠抓素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；物理教師；創(chuàng)新能力；因材施教

一、正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育

對素質(zhì)教育的理解：第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。學(xué)校和教師要努力使每個(gè)班和每個(gè)學(xué)生都得到全面而健康的發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這是素質(zhì)教育的根本。第二，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展是黨的教育方針的核心部分。第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。因此素質(zhì)教育就是全面貫徹教育方針，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使每一位學(xué)生的潛能都能得到充分的發(fā)展。

二、素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育并不只是我們通常理解的灌輸和管理，他的更深層次的含義應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)造性人才。所以創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育最終目的，是我國新課程改革的主題。而物理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面，具有其它科學(xué)無法替代的重要作用。因此在物理課堂教學(xué)中，教師更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力、素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

第一、教師要鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生提出問題。我國的傳統(tǒng)教育有自己的優(yōu)勢和特色，但也有明顯的不足，其中一個(gè)重要方面就是習(xí)慣于按照一個(gè)固有的模式，把千差萬別的學(xué)生經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的打磨，最后塑造成一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品。一個(gè)最常見的表現(xiàn)是：學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生自己很少提問題，探究事物的真相。而對現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見問題熟視無睹，不善于有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)它、去研究它。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使他們做個(gè)生活的有心人，啟發(fā)學(xué)生提出問題，多問幾個(gè)為什么，并去積極地探究，弄懂為什么這樣。同時(shí)在高中課本中還有許多問題有待學(xué)生進(jìn)一步去探索和研究，如“閱讀材料”、“思考與討論”、“做一做”、“課外小實(shí)驗(yàn)”等欄目，可以衍生出許多適合學(xué)生的“研究課題”。老師要在課堂上有意識(shí)地留一些“懸念”、“疑問”，布置學(xué)生進(jìn)一步去鉆研探討，這無疑是鍛煉學(xué)生思維的好方式、好方法。

第二、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、質(zhì)疑。建立平等的師生關(guān)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過討論，質(zhì)疑，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于爭辯，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，營造一個(gè)崇尚真知、追求真理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和學(xué)習(xí)能力。在在討論、質(zhì)疑中，師生互相交流，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生情感。學(xué)生在討論中既解決了問題，又能得到一種自我肯定和心理滿足感。師生互動(dòng)、互幫互學(xué)，使不同層次的學(xué)生有反饋的機(jī)會(huì)，有補(bǔ)償?shù)挠嗟兀⒂纱双@得成功的體驗(yàn)和自信。從而極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。有的學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中很吃力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，自己感到苦惱，思想壓力大，性格沉悶，自信心不夠強(qiáng)。究其原因，大都是在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，教師講什么就學(xué)什么，教師的板書一字不漏抄下來，自主學(xué)習(xí)能力差。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，不僅學(xué)不好物理，而且在行為習(xí)慣上形成總是依賴別人，影響著自己人格的健全發(fā)展。所以教師要鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，親自動(dòng)手去做、去實(shí)驗(yàn)，脫離社會(huì)實(shí)踐來談創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只是紙上談兵。

因此要培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)讀書，參與社會(huì)實(shí)踐。而新課程物理教材是學(xué)生獲取物理知識(shí)的重要載體和工具。新課程物理教材正是體現(xiàn)了教學(xué)大綱的思維邏輯和思想教育要求。取代了傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀教材，自己探究問題，積極參加社會(huì)實(shí)踐，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手動(dòng)腦的能力，開發(fā)了學(xué)智力，啟迪了學(xué)生的思維，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

三、尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)施因材施教

課堂教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，尊重他們的“主人翁”地位，讓學(xué)生感到自己的“存在”，增強(qiáng)他們的自尊心。教師應(yīng)注意實(shí)施鼓勵(lì)教學(xué)，注意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問題時(shí)力求簡單明了，把容易的問題留給中等以下的學(xué)生，較難的問題留給智力好一點(diǎn)的學(xué)生。提問學(xué)生時(shí)要注意學(xué)生的參差水平。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如果答錯(cuò)也不加以指責(zé)，而是幫助他們分析，鼓勵(lì)他們再找出答案。在進(jìn)行提問時(shí)，教師要注意做到因人而異，如對性格內(nèi)向、認(rèn)真吃苦的學(xué)生，則想方設(shè)法教給他們活學(xué)活用、融會(huì)貫通的方法，使他們變苦為巧學(xué)。在教學(xué)形式上，教師應(yīng)組織學(xué)生開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

所以，教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功，才能讓每個(gè)學(xué)生鮮亮的個(gè)性得以張揚(yáng)。

總之，在物理教學(xué)實(shí)踐中，教師有先進(jìn)的教學(xué)思想引領(lǐng)教學(xué)的話，課堂的教學(xué)形式會(huì)不斷地發(fā)展、完善，教學(xué)資料會(huì)得到不斷充實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)得到不斷提高，這也真正體現(xiàn)了新課程改革的師生互動(dòng)的探究、合作精神。我們每個(gè)教師都要有以人為本、全面育人的觀念，要以“愛”為旋律，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長。教師必須更新觀念，以新的教學(xué)觀來透視與分析今天的課堂教學(xué)。必須充分認(rèn)識(shí)深化新課程改革的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，對民族未來高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極應(yīng)對新挑戰(zhàn)和新要求，重視加強(qiáng)素質(zhì)教育，力爭使每個(gè)學(xué)生在德、智、體等各方面都得到發(fā)展，造就一批創(chuàng)新性的人才，全面提高素質(zhì)教育，大力推進(jìn)我國各項(xiàng)事業(yè)快速、高質(zhì)量的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的繁榮、富強(qiáng)、偉大的中國夢！

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