網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息技術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新及轉(zhuǎn)變思考

郝九玲

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息技術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新及轉(zhuǎn)變思考

郝九玲

（河南省濮陽市第二高級(jí)中學(xué) 河南 濮陽 457000）

隨著新課程改革政策的貫徹落實(shí)和居民物質(zhì)生活水平的提高，國民越發(fā)關(guān)注其科學(xué)文化素養(yǎng)的培育。各大高校為提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)效率，都在積極的開展教學(xué)模式與教學(xué)理念的改革創(chuàng)新。這篇文章先是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行簡要分析，并針對(duì)現(xiàn)存問題提出積極活躍學(xué)習(xí)氛圍的營造、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、明確教學(xué)目標(biāo)的建立等一系列在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變措施。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息技術(shù)課堂教學(xué)；轉(zhuǎn)變思考

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和對(duì)外開放政策的落實(shí)，我國有關(guān)教育部門將更多的關(guān)注重點(diǎn)放在國民科學(xué)文化素養(yǎng)的培育層面。信息技術(shù)作為一門應(yīng)用廣泛的實(shí)用性科目，在國民教育領(lǐng)域占據(jù)著重要的位置。因此，如何在新課改的時(shí)代背景下提高我國信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就成為各校實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的首要目標(biāo)。這篇文章先對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息技術(shù)課程教學(xué)中課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教師教學(xué)理念落后等現(xiàn)存問題進(jìn)行簡要分析，并針對(duì)此類問題提出一系列在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變措施。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)存問題

第一，現(xiàn)階段我國信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)計(jì)劃與課堂教研內(nèi)容的制定方面，受到傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)思維模式的影響，在課堂教學(xué)模式的選擇上主要以過往經(jīng)驗(yàn)為主，在課堂上主要呈現(xiàn)教師象征性的講解課堂教學(xué)知識(shí)，學(xué)生盲目聽解課堂教學(xué)知識(shí)的局面，導(dǎo)致我國信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力[1]；第二，我國信息技術(shù)教師受應(yīng)試教育理念的影響，過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和總分排名的上升，沒有以學(xué)生的實(shí)際信息技術(shù)需求為出發(fā)點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃；第三，大多數(shù)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)上易忽視學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，沒有充分發(fā)揮好教師課堂教學(xué)引導(dǎo)者的身份，課堂教學(xué)上缺少師生間的有效溝通與互動(dòng)；第四，我國各大學(xué)校在對(duì)教師的招聘方面，過于重視教師的專業(yè)化水平和學(xué)歷背景，進(jìn)而忽視教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)學(xué)校在對(duì)教師招聘后，沒有定期對(duì)教師展開信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)知識(shí)體系和教學(xué)模式的培訓(xùn)，導(dǎo)致我國教師的信息技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)較低[2]。

2 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變途徑

2.1 積極活躍學(xué)習(xí)氛圍的營造

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教師開展一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因此我國信息技術(shù)教師在課堂授課時(shí)，要緊隨時(shí)時(shí)代變遷將創(chuàng)新型教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，以此提高我國信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)作為一門應(yīng)用廣泛的實(shí)用性科目，逐漸被滲透在國民生活和工作的各個(gè)方面。這就要求我國信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)要將信息技術(shù)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互融合，營造積極活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性；與此同時(shí)，信息技術(shù)教師還要根據(jù)班級(jí)同學(xué)不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，這也是營造活躍學(xué)習(xí)氛圍的重要途徑[3]。

例如：我國信息技術(shù)教師在講解文字處理這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過引導(dǎo)式的教學(xué)模式，讓班級(jí)同學(xué)在文字處理方面插入表格和圖片，通過這種趣味式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)文字處理這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

教師作為學(xué)生課堂知識(shí)獲取的主要來源，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中有著重要的影響，對(duì)此，和諧溫馨師生關(guān)系的構(gòu)建在提高課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。信息技術(shù)作為一門理論性較強(qiáng)的科目，在課堂教學(xué)內(nèi)容上大多呈現(xiàn)枯燥乏味，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的教學(xué)現(xiàn)狀。因此，我國信息技術(shù)教師在就要詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)和課堂表現(xiàn)，在課堂教學(xué)時(shí)增加師生間的有效互動(dòng)與交流，以此構(gòu)建社會(huì)主義新型師生關(guān)系[4]。

2.3 明確教學(xué)目標(biāo)的建立

我國信息技術(shù)教師在課堂授課時(shí)要將課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行緊密的結(jié)合，樹立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。這就需要我國信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)前對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行充分了解，并根據(jù)班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)站在學(xué)生的學(xué)習(xí)視角選擇符合學(xué)生實(shí)際信息技術(shù)需求的教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量[5]。

3 結(jié)語：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有效提高我國信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教師教學(xué)水平的提高、社會(huì)主義新型師生關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校整體教學(xué)水平的提高等方面具有重要的促進(jìn)作用。綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中創(chuàng)新信息技術(shù)課程的教學(xué)模式與教學(xué)理念，不僅是貫徹落實(shí)新課程改革政策的必由之路，也是科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展時(shí)代背景下提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。

[1]徐勝東.淺淡信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的重要性[J].神州,2017(23):105.

[2]蔣志鋒.初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革探究[J].信息記錄材料,2018 (1):111-112.

[3]內(nèi)蒙其嘎.信息技術(shù)課程教學(xué)探索——淺談初中信息技術(shù)課程教學(xué)[J].神州,2017(29):173.

[4]程焱.中職信息技術(shù)課程教學(xué)漫談[J].神州,2017(21):173.

[5]李玉霞.高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].新一代（下半月),2017 (5):150.

with the implementation of the new curriculum reform policy and the improvement of residents 'material living standard, the National pays more and more attention to the cultivation of their scientific and cultural literacy. In order to improve the teaching quality and efficiency of information technology, universities are actively developing the reform and innovation of teaching model and teaching concept. This article analyzes the existing problems of information technology curriculum teaching in the network environment, and puts forward a series of measures to change the teaching model of information technology curriculum in the network environment, such as the construction of active learning atmosphere, the construction of harmonious teacher-student relationship and the establishment of clear teaching goal.

network environment; Information technology classroom teaching; Change thinking

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.342

G633.67

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1672-9129(2017)10-0276-02