關(guān)于中學(xué)語文閱讀教學(xué)的若干思考

劉桂珍

?

關(guān)于中學(xué)語文閱讀教學(xué)的若干思考

劉桂珍

（吉林省長春市農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)柴崗初級中學(xué) 吉林 長春 130200）

新課改不斷推行下，中學(xué)語文課上也在發(fā)生著變革，閱讀教學(xué)一直是語文課上非常關(guān)鍵的部分，新的理念以及手段不斷融入進(jìn)來，這樣語文教學(xué)被注入更多的活力。閱讀教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)是多方面的，對學(xué)生未來的發(fā)展有著全方位的影響，因此教師也是對此比較重視的，本文分析了現(xiàn)階段對中學(xué)語文課上閱讀教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新的意義以及要求，并提出了可行的對此，希望對語文教學(xué)的進(jìn)步提供助力。

中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新

前言：

在中學(xué)語文課上閱讀教學(xué)是核心內(nèi)容，這部分的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生日后語文學(xué)習(xí)的效果以及長遠(yuǎn)發(fā)展是有直接關(guān)系的，因此教師以及學(xué)校一定要對此給予足夠的重視。近年來新課改加強(qiáng)推進(jìn)，以往閱讀教學(xué)使用的模式逐漸顯示出一些弊端，要想閱讀教學(xué)取得理想的效果，就要對教學(xué)實(shí)施必要的創(chuàng)新，這對語文教學(xué)的進(jìn)步有著非常重要的意義。

1 中學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1 符合素質(zhì)教育的要求

結(jié)合新課改中的要求，素質(zhì)教育已經(jīng)成為如今教育活動的根本，而推出素質(zhì)教育就是為了讓未來的社會接班人無論是創(chuàng)新能力還是實(shí)踐精神，都能得到全方位的發(fā)展。由此可見要對學(xué)生的創(chuàng)新力是有意識的強(qiáng)化[1]。而在閱讀教學(xué)方面，涉及到對學(xué)生各方面能力的教育，所以一定要進(jìn)行積極的創(chuàng)新，這樣才符合新課改中的具體要求。

1.2 符合教學(xué)大綱的要求

如今中學(xué)語文課的教學(xué)大綱上明確提出了對閱讀教學(xué)的一些要求，主要是強(qiáng)調(diào)了思維能力上的強(qiáng)化，還有就是對創(chuàng)新思維的強(qiáng)化。無論是哪方面，以往閱讀教學(xué)使用的一些模式和手段已經(jīng)不再適用了。在對中學(xué)生安排實(shí)踐活動的過程中，需要積極運(yùn)用新的教學(xué)手段[2]。例如啟發(fā)式教學(xué)，要對學(xué)生在探究意識以及實(shí)踐能力方面進(jìn)行強(qiáng)化，這些都有求教師在閱讀教學(xué)方面實(shí)施創(chuàng)新型教育，讓學(xué)生在全方位的能力上得到強(qiáng)化，讓語文課上的閱讀教學(xué)能更符合大綱上的一些要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷強(qiáng)化。

2 新課改對中學(xué)語文閱讀教學(xué)提出的要求

2.1 新型人才的培養(yǎng)

新課改的理念就是培養(yǎng)出新的人才，這樣可以滿足未來社會的各方面發(fā)展，此時(shí)的新人才，是真正具備高能力的一些人才，對社會的生產(chǎn)生活等各方面都是有價(jià)值的。而新課改中對四種能力進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，分別是提取信息的能力，探究能力，原因分析能力以及歸納能力，探究能力是其中的最高要求。而新課改與教學(xué)一直以來都是相輔相成的[3]。教學(xué)活動的開展一定要依據(jù)新課程的要求來執(zhí)行。這就要求教師一定要對以往閱讀教學(xué)中的方法進(jìn)行改進(jìn)，對模式進(jìn)行突破。一些已經(jīng)落后的理念要摒棄，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新精神以及探究能力方面得到提升，這樣才是對新時(shí)代要求的迎合。

2.2 樹立新閱讀觀念

新閱讀觀念的要點(diǎn)就是尊重個(gè)性化，讓學(xué)生可以在閱讀中獲得新的體驗(yàn)，得到自己的理解以及感悟。這不同于以往教師一味灌輸?shù)哪Ｊ?。另外還要求學(xué)生在進(jìn)行個(gè)性化閱讀的時(shí)候，教師一定要尊重學(xué)生在語文課上的主體地位，讓學(xué)生可以在輕松的氛圍下完成閱讀，同時(shí)可以對文本產(chǎn)生深刻感悟，讓學(xué)生真正具備創(chuàng)新的閱讀能力。

2.3 樹立新閱讀教育觀

新閱讀教育觀也就是創(chuàng)新型的閱讀教育，就是將以往的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過來，對閱讀課的教學(xué)活動實(shí)施合理的設(shè)計(jì)。讓這些活動與中學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣特點(diǎn)都相符合，對學(xué)生實(shí)施興趣上的激發(fā)，讓學(xué)生可以從事創(chuàng)造性的行為。新閱讀教育觀對教師以及學(xué)生都產(chǎn)生了一些要求上的變化，教師需要?jiǎng)?chuàng)新的就是教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，是對以往思維以及模式的突破，以及對學(xué)生地位的尊重。而學(xué)生則是要在思維想象方面，積極展開獨(dú)立思考，可以在教師科學(xué)引導(dǎo)下對自我進(jìn)行超越，不僅可以收獲大量的知識，更是可以形成探究的習(xí)慣，對未來發(fā)展是極有好處的。

3 新課改下中學(xué)語文閱讀創(chuàng)新策略

3.1 轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的觀念

教師要改變以往滿堂灌的模式，要尊重中學(xué)生在課堂上的主體地位，這是新課改中明確提出的一項(xiàng)要求。教師要力求在語文課堂上建立平等的關(guān)系，讓教師和學(xué)生可以平等對話。為中學(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將中學(xué)生看成是獨(dú)特的人，也是有獨(dú)立意義的個(gè)體。因此學(xué)生實(shí)際上是潛能非常大的個(gè)體，未來發(fā)展的可能性是無限的，教師在實(shí)際教學(xué)活動中要注意引導(dǎo)，要給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，讓學(xué)生可以理解文本中的內(nèi)在含義。

3.2 提升教師的專業(yè)素質(zhì)

教師的實(shí)際教學(xué)中的作用是不可取代的，新課改中要求。教師可以是教學(xué)活動中的學(xué)生引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。而教師要想真正成為合格的引導(dǎo)者，就一定要自身素質(zhì)上不斷提升。其中包括知識以及技能的把握，對學(xué)科知識的理解與掌握，還有心理學(xué)以及教育學(xué)方面的專業(yè)知識。教師一定要對課程資源開發(fā)，擴(kuò)大知識儲備，同時(shí)一定要具備終身學(xué)習(xí)的觀念，成為學(xué)習(xí)型教師。

4 結(jié)論：

總之，對閱讀教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新，就要領(lǐng)會新課改中的新要求，教師要加強(qiáng)自身的提升以及學(xué)習(xí)，不斷在教學(xué)上需求提高，促進(jìn)學(xué)生各方面的成長。

[1]周冬梅，張慧穎.引領(lǐng)文本細(xì)讀提升核心素養(yǎng)——淺談文本細(xì)讀法在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J/OL].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(02):75-78.

[2]張碧霞.讀中學(xué)寫 以寫促讀——談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“讀寫結(jié)合”指導(dǎo)策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2018，15(02):167.

[3]胡春梅.農(nóng)村學(xué)校教學(xué)改進(jìn)培訓(xùn)模式初探——以中學(xué)語文“整本書閱讀”項(xiàng)目為例[J].基礎(chǔ)教育研究，2018(01):36-39.

the new curriculum reform, the continuous high school also in the event of a change on Chinese classes, reading teaching has always been a very key part on Chinese classes, new ideas and means constantly into come in, so that Chinese teaching be inject more vitality. Are various, the reading teaching to train students for the future development of the students with a comprehensive range of influence, so the teacher is also more attention to this, this paper analyzes the present reading teaching innovation on the middle school language lesson meaning and requirements, and proposed the feasible to this, hope to provide help to the progress of Chinese teaching.

middle school Chinese; Reading teaching; innovation

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.305

G633.33

A

1672-9129(2017)10-0248-01