新時期高職班主任對班級管理與學(xué)生培養(yǎng)的新方法

孔繁龍

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新時期高職班主任對班級管理與學(xué)生培養(yǎng)的新方法

孔繁龍

（吉林省柳河縣職業(yè)高中 吉林 柳河 135300）

伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的發(fā)展前景也越來越廣闊，其作為培育技術(shù)型、創(chuàng)新型人才的主陣地，對于社會發(fā)展有著不可代替的作用。而在這其中，班主任所帶來的影響也是不容忽視的，其管理方法及培養(yǎng)方法的好壞與否，將決定著教育目標的落實情況?；诖?，本文將站在新時期的角度下，對該話題進行探究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

高職班主任；班級管理；培育方法

前言：

在高職院校中，班主任在開展日常工作的過程中，所要扮演的角色是多重的，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、引導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引路人及效仿者，其的一言一行，都會給學(xué)生帶來莫大的影響。至此，作為一名班主任教師，在實踐工作中，一定要充分地認識到這一點，并要對班級管理及學(xué)生培育的新方法進行探究，從而在促進自身專業(yè)化發(fā)展的同時，以為高職教育的總體發(fā)展貢獻力量。

1 高職學(xué)生的特點分析

1.1 自主能力較差、內(nèi)心較為脆弱。在現(xiàn)階段，大多數(shù)的學(xué)生都是家中的獨生子女，在日常生活當(dāng)中，父母會為其料理好一切，使其的生活閱歷較為缺乏，以對其的成長及發(fā)展產(chǎn)生了較為不利的影響。在這樣的生活環(huán)境下，學(xué)生在遇到困難及問題時難以自主解決，承受能力、應(yīng)變能力也較為不足，使其的生活困苦，阻礙了其的生活及學(xué)習(xí)[1]。

1.2 學(xué)生間的差異性較大。針對于高職生這一群體來說，其往往來自于五湖四海，無論是生活方式，還是生活文化，都有著較大的不同。在這樣的情況下，其在集體生活中會產(chǎn)生諸多的矛盾，以影響了其的身心健康。

1.3 綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力不平衡。對于學(xué)生而言，其從小的家庭環(huán)境與生活環(huán)境都是不同的，導(dǎo)致其的學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)參差不齊，以使班主任在開展班級管理工作的過程中，面臨著諸多的挑戰(zhàn)，致使一些問題及困難的出現(xiàn)。

1.4 對未來缺少規(guī)劃性。高職生在步入大學(xué)之前，生活上基本都是由父母規(guī)劃、安排的，據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，在每一個班級當(dāng)中，都有85%左右的學(xué)生對未來缺乏規(guī)劃性，并沒有意識到所學(xué)專業(yè)的實際含義，就只是在父母的引入下，對未來的從業(yè)方向更加一無所知。

2 新時期高職班主任對班級管理與學(xué)生培養(yǎng)的新方法

2.1 發(fā)揮引導(dǎo)作用，形成積極態(tài)度

在新時期這一背景下，班主任在開展日常工作的過程中，一定要充分地發(fā)揮出引導(dǎo)作用，以幫助學(xué)生形成積極態(tài)度，為其的全面發(fā)展助力[2]。

例如，針對于班級中成績優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵其發(fā)揮好帶頭作用，從而帶動起班級班風(fēng)，為工作的順利開展提供保障。另外，無論哪一課程，都應(yīng)成立起學(xué)習(xí)小組，并充分地利用課余時間、自習(xí)時間等，實現(xiàn)學(xué)生間的查缺補漏，對課堂知識進行預(yù)習(xí)、鞏固等，使其的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率得以相應(yīng)的提升。而在拓展學(xué)習(xí)這一方面，也應(yīng)結(jié)合未來的工作需求，促使學(xué)生向?qū)I(yè)教師多多學(xué)習(xí)、請教，并鼓勵其參與一些知識競賽、技能大賽等，以在拓寬其知識視野的同時，使其的創(chuàng)新力及創(chuàng)造力得以加強。

在這樣的模式下，不僅可以大大加強班級管理的有序性及規(guī)劃性，也能夠有助于培育工作的展開，使得學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取到更多的知識、技能，以為其將來的從業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.2 拓展實踐活動，激發(fā)參與興趣

在日常工作中，教師也應(yīng)對實踐活動進行拓展，從而進一步地激發(fā)起學(xué)生的生活激情，使其在實踐中鍛煉品質(zhì)、增強意志，將自身的教育價值最大化地展現(xiàn)出來。

例如，針對于班級中的內(nèi)向?qū)W生，教師可以多多鼓勵其參與一些羽毛球社、棒球社等，以在鍛煉其身體素質(zhì)的同時，也能夠使其在集體中開闊心胸，使性格變得更加開朗、活潑。另外，針對于班級中的其他學(xué)生，教師也應(yīng)發(fā)揮出作用，鼓勵其發(fā)揮所長，來加入到社團活動中，使其的學(xué)習(xí)生活變得充實、精彩，以對其的全面發(fā)展起到促進作用。譬如，對于愛寫字的學(xué)生，就可以讓其參與到書法協(xié)會中；對于擅長閱讀、寫作的學(xué)生，就可以讓其參與到編輯部中去，使每一位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的平臺和機會，使其在興趣的驅(qū)動下，積極地參與其中，獲取到更高層次的發(fā)展。

2.3 注重因材施教，促進學(xué)生發(fā)展

在班級當(dāng)中，很多學(xué)生對自身未來的發(fā)展方向都不夠明確，對于此類現(xiàn)象，教師也應(yīng)注重于因材施教，并通過一些教育手段的實施，來對其的綜合性發(fā)展產(chǎn)生促進作用[3]。

例如，對于一些責(zé)任感較弱，沒有目標、沒有規(guī)劃的學(xué)生，班主任就可以讓其負責(zé)相關(guān)的管理活動，比如，團會、班會的開展、宿舍內(nèi)部的衛(wèi)生管理等，從而進一步地強化其的責(zé)任意識，使班集體的凝聚力得以強化。

除此之外，班主任也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，讓其為自己做一些規(guī)劃，譬如，設(shè)定一些小目標等，然后每天提醒自己，使自身得以相應(yīng)的進步。在這樣的目標導(dǎo)向下，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)劃性及有序性，對于班主任日常工作的順利開展也有著較為重大的意義。

同時，班主任也應(yīng)與家長保持密切的聯(lián)系，并借助于互聯(lián)網(wǎng)，在QQ、微信等平臺上進行互動，從而使兩者互換信息，以在雙方的共同努力下，使得教育工作得以順利、有效地開展下去，以為學(xué)生未來的發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

3 結(jié)論：

綜上所述，本文主要從多個方面，來探究了高職班主任班級管理及學(xué)生培育的新方法，希望能起到一個參考及借鑒的價值，以為我國教育的總體發(fā)展助力。雖然，在目前，部分教師在此方面還存在著一定的問題，但我確信，只要在大家的合力努力下，一定可以使這些不足得到完善，以推動我國的教育事業(yè)得以更高層次地發(fā)展下去。

[1]袁鳳平,李金國.情感管理在高職班主任工作中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際,2015(08):171.

[2]彭玲琳.高職班主任要科學(xué)把握學(xué)生現(xiàn)狀進行班級管理[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015(12):167+140.

[3]韓茂源.淺論高職班主任的工作重點和方法[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報,2015,26(10):65-67.

with the continuous development of education cause in our country, the development prospects of higher vocational colleges is becoming more and more broad, as the main land to cultivate skilled, innovative talents, having the effect that cannot replace to the development of society. However, the influence of the head teacher is not to be ignored. The management method and the quality of the training method will determine the implementation of education. Based on this, this paper will explore the topic from the perspective of the new period, and hope to use the reference value for the development of relevant work.

higher vocational teachers; Class management; Cultivating method

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.276

G715.1

A

1672-9129(2017)11-0223-02