論新建本科公安院校教師教學(xué)能力提升的路徑選擇

摘 要 本科院校在建校伊始，必然面臨著教師教學(xué)能力和整體素質(zhì)蛻變的陣痛過程。這是學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)能力提升必經(jīng)的階段。本文認為面對本科教育的新形勢、新挑戰(zhàn)，加強師德建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加快知識更新，提高教學(xué)技能是提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 公安院校 教師能力 師德建設(shè)

基金項目：河南省教育廳人文社會科學(xué)研究資助項目“公安院校師德建設(shè)問題研究”（項目編號：2015-QN-155）部分研究成果。

作者簡介：趙紅衛(wèi)，鐵道警察學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室副主任、副教授，研究方向：政治民主、思想政治教育。

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.03.260

教學(xué)質(zhì)量堪稱高等學(xué)校存在和發(fā)展的生命線。教師作為教學(xué)過程的重要承擔(dān)者，對高校教學(xué)質(zhì)量的提升起著決定性作用，教師教學(xué)能力的提升也是學(xué)校師德建設(shè)的重要體現(xiàn)。公安院校由專科向本科實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重點在于以教師整體素質(zhì)和教學(xué)能力提升為核心的內(nèi)涵建設(shè)方面。本文通過問卷調(diào)查的方式對新升本科公安院校教師教學(xué)能力方面存在的主要問題、面臨的困境進行多角度剖析，全方位探索破解問題的方法和途徑。

一、新建本科公安院校教師能力提升面臨的瓶頸問題

2016年我們對我校學(xué)生進行了問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生認為教師的教學(xué)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性有較大的影響，比如，對于“教師教學(xué)水平對學(xué)習(xí)積極性的影響”這一問題，有43%的學(xué)生選擇了“非常大”，有34%的學(xué)生選擇了“比較大”。兩項學(xué)生占比達到77%。由?？圃盒＼Q身于本科院校初期，部分教師在教學(xué)思路轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容拓展、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面與本科教學(xué)需要存在著諸多“不合拍”、“不銜接”、“不吻合”的現(xiàn)象。

（一）教學(xué)理念轉(zhuǎn)變具有一定的延緩性

公安院校升本之前，教師長期從事?？平虒W(xué)活動，對?？平虒W(xué)理念和教學(xué)規(guī)律把握較為全面到位，在知識和經(jīng)驗方面具有一定程度的積淀，形成自身特有的、具有一定穩(wěn)定性的教學(xué)風(fēng)格。升本初期，受思維定勢影響，教師對?？平虒W(xué)理念和教學(xué)方法具有較強的依賴性，部分教師不能或不愿主動去適應(yīng)本科教學(xué)，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，依舊采用原有的教學(xué)方法甚至教學(xué)內(nèi)容，使得本科教學(xué)質(zhì)量短期內(nèi)難以真正實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法優(yōu)化不到位

本科人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)層次和培養(yǎng)對象與?？葡啾染哂休^大差異，教學(xué)模式和教學(xué)方法必定需要優(yōu)化和創(chuàng)新。教師的儲備知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的綜合素質(zhì)，需要經(jīng)過“傳授-聆聽-吸收-轉(zhuǎn)化”幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，多數(shù)情況下是教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動傾聽，缺乏反應(yīng)和共鳴，甚至拒絕聆聽，因此，在知識傳輸鏈條的第一個環(huán)節(jié)就出現(xiàn)斷層，學(xué)生最終真正接受和化為己用的也就寥寥無幾了。本科教學(xué)要達到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生和教師的課堂地位和身份必定要進行相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，升本初期，教學(xué)模式和教學(xué)方法恰恰成為制約教師能力提升的瓶頸問題。究其原因，客觀上，由于對本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解和把握不夠，主觀上，有些教師缺乏攻堅克難的毅力和積極向上的進取精神，課時多的，就把章節(jié)進行拆分，課時少的，就把章節(jié)進行壓縮、刪減。而不是研究如何對內(nèi)容進行整合和優(yōu)化。在調(diào)查問卷中，對于“影響學(xué)習(xí)態(tài)度最大的問題是什么”這一選項中，有35%的學(xué)生選擇了“所學(xué)內(nèi)容枯燥、方法陳舊，對學(xué)習(xí)不感興趣”。

（三）專業(yè)實踐教學(xué)能力亟需提升

公安院校引進的相當(dāng)一部分教師都是普通院校畢業(yè)的碩士研究生或博士研究生，本身就缺乏公安實踐經(jīng)驗，加上新升本科公安院校在實踐教學(xué)基地建設(shè)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、實踐教學(xué)開展等方面的存在一定的局限性，使得升本初期，學(xué)生的實踐教學(xué)活動大多數(shù)以校內(nèi)實踐、課堂討論、課堂演練、案例分析等形式進行，這與真正意義上的實踐教學(xué)存在一定距離。在問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實踐能力的缺乏也成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主要問題之一。在調(diào)查問卷中，對于“上課睡覺的主要原因”這一問題，有37%的學(xué)生選擇了“對課堂內(nèi)容不感興趣”。在“影響學(xué)習(xí)態(tài)度最大的問題是什么”這一選項中，有43%的學(xué)生選擇了“只掌握了書本知識而缺乏實踐能力”。由此可見，新建本科公安院校教師的專業(yè)實踐教學(xué)能力和學(xué)生的實踐需求還有一定差距，實踐能力的缺乏極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（四）科研能力相對薄弱，科研成果轉(zhuǎn)化較少

公安院校始終堅持“以教學(xué)為主，以科研為輔，教學(xué)與科研相結(jié)合”的原則來推動教育教學(xué)工作，教學(xué)推動科研，科研反哺教學(xué)?！翱蒲械哪康氖菫榱私鉀Q問題，要將科研成果轉(zhuǎn)化在解決問題上。在科研立項時就要考慮如何將科研成果轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，例如，轉(zhuǎn)化在公安機關(guān)的實戰(zhàn)應(yīng)用上，轉(zhuǎn)化到實驗上，轉(zhuǎn)化到教學(xué)內(nèi)容的更新上，轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)上等。” 公安院校教師的科研能力在一定程度上影響著其教學(xué)水平。但是，目前情況下，教師科研的目的出現(xiàn)一定程度的異化，教師科研的目的在很大程度上是為職稱評定、職稱晉升積累分?jǐn)?shù)，一方面高質(zhì)量高層次的科研成果較少，理論性、驗證性的研究成果較多，探討解決實際新情況、新問題的研究成果較少，創(chuàng)新性的成果較少；另一方面科研成果真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，應(yīng)用到課堂教學(xué)和實踐教學(xué)中去的屈指可數(shù)。

（五）合作意識欠缺，團隊建設(shè)力量薄弱

“就高等教學(xué)而言，教學(xué)計劃的制定、課程建設(shè)、教學(xué)的組織和實施等都需要教師的團體合作，單靠教師個人是難以完成人才培養(yǎng)任務(wù)的?！?/p>

作為新升本科公安院校教師的合作力度明顯欠缺：一是教師隊伍數(shù)量和合作需求之間的矛盾。公安院校升本初期，由于本科課程增加或者調(diào)整，教學(xué)改革力度加大，教師之間合作需求明顯上升。但由于教師數(shù)量有限，疲于應(yīng)付教學(xué)，時間碎片化，單兵作戰(zhàn)較為普遍，合作效果欠佳。二是教學(xué)單位在組織和協(xié)調(diào)力度不夠。集體備課和集中學(xué)習(xí)討論在很大程度上走馬觀花、流于形式，難以形成集中的問題和思路。三是團隊合作力度不夠。尤其是在科研項目的合作研究方面，很大程度上是由主持人一人或少數(shù)幾個人來完成，掛名人員較多，實際參與合作研究的人較少。四是教學(xué)科研平臺建設(shè)亟需加強。省部級和國家級高層次教學(xué)科研平臺較少，專項教學(xué)科研團隊建設(shè)較為薄弱。

二、公安院校教師教學(xué)能力提升的路徑選擇

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，探索本科教學(xué)模式

公安院校升本后一段時期內(nèi)，廣大教師要極力轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，準(zhǔn)確把握本科教學(xué)規(guī)律和本科人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，一是學(xué)校層面要加大本科教學(xué)規(guī)律的研討與宣傳，通過舉辦較高層次的本科院校校長論壇、專家解讀及相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，大力宣傳本科教學(xué)理念。二是教師通過進修、訪學(xué)、學(xué)術(shù)論壇、教學(xué)技能比賽等多種形式，增強本科教學(xué)意識。三是開展本科教學(xué)相關(guān)研究。廣大教師應(yīng)積極主動遵循本科教學(xué)規(guī)律，探索符合公安院校育人獨特性教學(xué)方式，將本、?？平逃卣鬟M行比較，摸索適應(yīng)公安本科人才培養(yǎng)需求的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)教師身份轉(zhuǎn)變

公安院校本科教學(xué)過程中，除了要教會學(xué)生掌握一定的必備技能以外，更強調(diào)學(xué)生自能力。因此，在課堂教學(xué)中，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與性。一是強化師生互動，加強教師的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，教學(xué)方法由原來的教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生的探究、辯駁與討論，學(xué)生由過去的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)椤疤骄啃詫W(xué)習(xí)”。二是轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從傳統(tǒng)教學(xué)的“知識講授、事例驗證、知識總結(jié)、課后習(xí)題”講授思路，到“案例切入、問題討論、集思廣義、觀點凝練”的教學(xué)互長方式，充分發(fā)揮學(xué)生認識、分析、研判和解決問題的能力。三是實現(xiàn)傳統(tǒng)授課方式與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的有效結(jié)合。充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等媒介，增強課堂視覺效果，拓展微信、QQ等師生互動交流的網(wǎng)絡(luò)空間，積極研究和開展微課堂教學(xué)，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式方法的新舊互補、互通有無。在優(yōu)化完善教學(xué)方式方法的同時，教師在教學(xué)過程中的身份也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)組織者和引導(dǎo)者，由單純的執(zhí)教者變?yōu)閳?zhí)教與研究并進的終生學(xué)習(xí)的復(fù)合型學(xué)者。

（三）強化實戰(zhàn)教學(xué)能力，實現(xiàn)理論和實踐的雙提升

教師理論和實踐能力的提高是一個長期的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。公安專科院校升本以后，人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同。本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”的原則，學(xué)校本科課程設(shè)置自然要作相應(yīng)的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容在廣度和深度上必然要進行一定程度的延展，同時會新開設(shè)一些新的本科必修課程和必要的選修課程，課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的比例會有所變化，等等。為適應(yīng)以上種種變化，教師一方面要通過自學(xué)、研討、培訓(xùn)、訪學(xué)等方式，不斷強化自身的專業(yè)知識，及時掌握最新的理論知識和理論前沿動態(tài)，加強知識更新，提高理論修養(yǎng)和理論水平。另一方面，借助公安部“雙千計劃”等平臺，加強與公安大學(xué)、刑警學(xué)院等公安院校的交流與合作，充分借鑒一線教官的實戰(zhàn)經(jīng)驗。在全面提高自身理論水平的同時，教師還應(yīng)積極參加公安業(yè)務(wù)實踐活動，熟悉公安一線工作流程，了解公安工作實際需求，積累鮮活的教學(xué)素材和案例，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和實踐教學(xué)水平，切實解決理論教學(xué)與公安實踐相脫節(jié)、兩張皮的問題。

（四）提高科研能力，實現(xiàn)教學(xué)和科研雙促進

總體而言，大多數(shù)專科院校教師的科研意識相對淡薄，科研能力較弱，科研成果層次較低，多數(shù)教師主要自我定位為單純的執(zhí)教者。而本科院校也強調(diào)以教學(xué)為主，視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校存在和發(fā)展的生命線，但在強調(diào)教師的教學(xué)能力之外，還普遍重視教師的科研能力。教學(xué)和科研兩者具有密不可分的共生關(guān)系，公安院校作為一種特殊的職業(yè)教育，教師的科研成果具有更強的針對性，科研成果轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力的影響更大。但在調(diào)查中，相當(dāng)一部分教師在科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力方面存在著較大欠缺，因此，對于剛剛升入本科的公安院校教師而言，增強科研意識，加強對公安教育理論問題和前沿問題的研判能力，加大科研成果的轉(zhuǎn)化力度，把科研成果應(yīng)用到課堂教學(xué)和實踐教學(xué)中去，以教學(xué)促科研，以科研助教學(xué)，促進教師教學(xué)能力和科研能力的同步發(fā)展。

（五）加強團隊建設(shè)，實現(xiàn)能力和素質(zhì)整體推進

一方面要增強團隊合作意識。每位教師尤其是青年教師的快速成長與發(fā)展，都需要借力于團隊的培育。團隊意識可以凝心聚力，達成共識，通過教師間的通力合作，達到“1+1>2”的教學(xué)和科研效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，團隊意識強烈、團隊建設(shè)較好的教學(xué)單位，集體備課、課題論證、相互聽課成為常態(tài)，形成強強聯(lián)合，推動教師整體教學(xué)能力和科研水平不斷提升。而團隊意識相對淡薄的教學(xué)單位，教師僅憑一己之力，單打獨斗，教師整體水平和素質(zhì)較為薄弱。另一方面以重大科研項目為牽引，健全資源共享平臺和交流機制建設(shè)，打破部門和學(xué)科專業(yè)局限，整合校內(nèi)外有效資源，聯(lián)合公安機關(guān)和科研院所協(xié)同攻關(guān)，增強團隊的實力，產(chǎn)出科研精品，以科研成果反哺教學(xué)。此外，加大團隊建設(shè)的支持力度，打造高質(zhì)量的教學(xué)科研團隊，以實現(xiàn)教師能力和綜合素質(zhì)的整體推進。

注釋：

程琳.成立學(xué)警先鋒隊 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式.公安教育.2015（4）.6.

任曉光.高等學(xué)校高績效教學(xué)團隊建設(shè)初探.國家教育行政學(xué)院學(xué)報.2008（5）.