淺論現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的有效整合

孫洋+徐平

摘要：教師在開展課堂教學(xué)過程中要做好創(chuàng)新工作，充分運(yùn)用好信息技術(shù)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的順利進(jìn)行。通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué)課程 整合

在信息技術(shù)的影響下，可以對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣運(yùn)用好信息技術(shù)就成為了教師首先要思考的問題。通過采用信息技術(shù)，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的內(nèi)容，刺激了學(xué)生的感官，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的重要性

1.是新課改中的重要內(nèi)容之一

在新課改中針對(duì)高中數(shù)學(xué)提出了全新的要求，其中一條就是要做好信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)上的整合工作。通過信息技術(shù)可以將課堂教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)出來，在保證學(xué)生筆算訓(xùn)練的基礎(chǔ)上可以運(yùn)用好科學(xué)技術(shù)，這樣也就實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)上的結(jié)合。通過鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)習(xí)的效果。

2.提供了技術(shù)上的參與與支持

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要運(yùn)用好信息技術(shù)，這樣才能幫助學(xué)生理解好抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘出學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。通過從直觀到深入，可以幫助學(xué)生明確知識(shí)的產(chǎn)生過程，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的措施

1.利用好信息技術(shù)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

通過采用信息技術(shù)教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，加強(qiáng)學(xué)生之間的信息交流，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察，從而啟發(fā)好學(xué)生的思維，突出學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師一直采用自己的語言與黑板來進(jìn)行教學(xué)，通過做出草圖等來向?qū)W生描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象等。但是對(duì)于這種教學(xué)模式來說，將動(dòng)態(tài)變化的過程變得抽象與靜止了，語言也成為了學(xué)生掌握信息的主要方式。對(duì)于一些基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生來說，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，這樣也就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就要做好整合工作，運(yùn)用好信息技術(shù)，突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生具體的理解好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.堅(jiān)持選擇性的原則

在實(shí)際教學(xué)中，教師在選擇信息技術(shù)的過程中就要先掌握好學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平，真正做到有的放矢。如學(xué)生在學(xué)習(xí)y=Asin（ωx+φ）圖像的過程中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能將A、ω、φ代入有限個(gè)值，并引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情況下的函數(shù)圖像關(guān)系。但是在信息技術(shù)中，卻可以實(shí)現(xiàn)拖動(dòng)等處理，這樣也就可以幫助學(xué)生通過自己的直觀感受來認(rèn)識(shí)到這一知識(shí)。在這種教學(xué)方法的影響下，可以保證教學(xué)的準(zhǔn)確與靈活性，同時(shí)也體現(xiàn)出了一般性。通過動(dòng)態(tài)的展示，可以幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)上的問題，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.抽象與具體的結(jié)合

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來說，存在著嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性的特點(diǎn)。通過將抽象化學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)具體化，可以幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)y=ax（a>0，且 a≠1）的過程中，教師就可以利用《幾何畫板》來進(jìn)行教學(xué)，通過制作出相應(yīng)的圖像來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以利用鼠標(biāo)拖動(dòng)使a值發(fā)生相應(yīng)的變化。在這種教學(xué)方法的影響下，可以讓學(xué)生直接觀察到a>1與0< a< 1情況下的函數(shù)不同形態(tài)，從而也就可以幫助學(xué)生理解好函數(shù)性質(zhì)知識(shí)了。

4.運(yùn)動(dòng)與變化

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多的內(nèi)容都與運(yùn)動(dòng)有著直接的關(guān)系，運(yùn)動(dòng)變化是數(shù)學(xué)中的靈魂所在。在信息技術(shù)的影響下，可以有效地解決好這一問題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的過程中，教師就可以借助《幾何畫板》中的動(dòng)畫等功能，為學(xué)生制作出軌跡的形成過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行有效的研究，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.堅(jiān)持輔助性的原則

一些教師在采用信息技術(shù)時(shí)往往會(huì)夸大信息技術(shù)的功能，不論是引入還是到學(xué)生的練習(xí)上都借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)。但是在這種教學(xué)方法下，使得數(shù)學(xué)教學(xué)難以滿足教學(xué)的規(guī)律。因此，教師就要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性功能。如教師在講解例題時(shí)，所以一些必要的分析歸納過程或是運(yùn)算推理過程就可以通過板書等形式來展示給學(xué)生，只有發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的輔助功能，才能促進(jìn)學(xué)生形象思維與抽象思維的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程上的有效整合有著極為重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師要做好分析與研究工作，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與研究能力。

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