國際新聞傳播需要文化滋養(yǎng)

張文超+劉沫瀟

作為一種文化現(xiàn)象，新聞報道與文化有著密切的聯(lián)系。英國人馬丁·沃克在其著作《報紙的力量》中說：“一家報紙就是一個國家的文化的一部日記?！毙侣勗趥鞒小⒀永m(xù)、推廣文化方面承擔著重要任務，同時，文化又從內(nèi)容和形式上深深制約和影響著新聞傳播的方向和質(zhì)量。正如有學者所說：“文化關(guān)乎新聞人的世界觀、人生觀和價值觀，適合于特定文化價值觀的內(nèi)容，就會得到新聞人的重視并被媒體采納和傳播；而不適合特定文化價值觀的內(nèi)容，則不會得到新聞人的重視而不被媒體采納和傳播?！雹倏梢?，文化素養(yǎng)在一定程度上決定了新聞工作者對新聞價值的判斷力和敏感性，也決定了其對素材的挖掘深度和報道形式。國際新聞工作者承擔著講好中國故事、塑造中國形象、引導國際輿論的重要使命，更加不能缺少與文化的融合。這就要求其具備普通記者的基本技能和素質(zhì)外，還應努力把自己培養(yǎng)成一名具有高度文化自信并能夠合理、恰當?shù)仃U釋中國文化特質(zhì)和主流價值的高水平國際新聞人才。

一、國家意識+國際意識，培養(yǎng)過硬的政治文化素養(yǎng)

“文者，貫道之器也?！比魏涡侣剤蟮蓝加袑颍瑘蟮朗裁?、不報道什么、如何報道，都包含著媒體的立場、觀點與態(tài)度。國際新聞傳播要掌握主動權(quán)，需要從國際社會條件、國際關(guān)系格局、中國經(jīng)濟發(fā)展形勢、中國國情等方面綜合考慮，知己知彼。既要立足中國，又要放眼世界；既要敏銳地掌握國際動向，又要準確地體現(xiàn)中國的方針政策，從而使對外新聞報道具有較高的思想水平和政策水平。

首先，重視國情、政策教育。習近平同志在黨的新聞輿論工作座談會上談到新聞報道時指出，“要根據(jù)事實來描述事實，既準確報道個別事實，又從宏觀上把握和反映事件或事物的全貌”。國際新聞報道僅僅講歷史、講文化遠遠不夠，還要引入最新鮮的時代變化，講清楚國情，報道那些政治生活、經(jīng)濟生活、社會生活中的種種政策、制度、法律的變革和觀念的變革。只有這樣才能正確判斷何者可以報道以及如何報道。這在某些重大、敏感、且往往能夠引發(fā)國際社會廣泛關(guān)注的新聞報道題材中顯得尤為重要。中國國際廣播電視臺圍繞廣受國內(nèi)外關(guān)注的霧霾問題，邀請了海內(nèi)外知名的環(huán)境和政策專家參與《直面霧霾：中國空氣污染治理之戰(zhàn)》節(jié)目制作，不回避問題又使世界各國看到了中國環(huán)境治理的決心，產(chǎn)生了良好的宣傳效果。目前，清華大學、中國人民大學和中國傳媒大學三校的國際新聞碩士項目已經(jīng)開設國情教育和中國國情專題調(diào)研等相關(guān)課程，邀請有關(guān)專家從政治制度和政治發(fā)展、經(jīng)濟體制與經(jīng)濟政策、國防安全問題、司法體制改革和民族宗教政策等方面全方位、立體化地介紹中國國情，并由專業(yè)媒體記者帶領(lǐng)學生深入基層，了解不同地區(qū)的民風民貌，進行采寫訓練。

其次，研究國際動向。1958年9月，毛澤東同志在視察人民日報時特別提到國際報道問題。他說：“對國際問題應該有研究，有一定的看法，不要臨時抱佛腳，發(fā)表感想式的意見。”要做到這一點，一方面要認真領(lǐng)會中央關(guān)于當前國際形勢的科學判斷，始終堅持在國際問題上的正確輿論導向，努力反映中國對重大國際問題的原則立場，為實現(xiàn)國家總體外交戰(zhàn)略服務。另一方面，要以更加寬闊的視野認識和觀察世界，增強洞察世界變化的敏銳性，對國際上歪曲、破壞中國形象的失實報道進行有針對性的、有理有據(jù)的回應。新華社對外部針對達賴集團和西方反華勢力“滅絕藏族文化”“消滅藏傳佛教”等歪曲言論，采寫特稿《一位活佛的生活》（Feature： Life of a Living Buddha），用細膩的白描手法、真實立體呈現(xiàn)一位“神秘活佛”的不凡與平凡。這篇報道細節(jié)生動，背景豐富，將備受海外關(guān)注的中國的宗教政策和對藏方針進行介紹和解釋，榮獲中國新聞獎國際傳播類二等獎。

二、新聞理論+媒體技術(shù)，培養(yǎng)全面的媒體文化素養(yǎng)

隨著新媒體的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時代的來臨，媒介融合的影響已經(jīng)深深植入傳播的每一個環(huán)節(jié)，當然包括競爭激烈的國際傳播領(lǐng)域。綜觀中國承擔對外報道職責的主流媒體，新華社的“新媒體專線”、人民日報社的全媒體平臺“中央廚房”、中國日報社的“全媒體新聞中心”等等，都致力于改進采編流程，打造全媒體聯(lián)動的內(nèi)容生產(chǎn)模式，初步實現(xiàn)了由單一媒體主導向多種媒體有機融合的轉(zhuǎn)變。這三家媒體近年來致力運營的海外社交媒體賬號則運用文字、圖片、超鏈接和視頻直播等多種形式，在發(fā)稿數(shù)量、瀏覽評論量和粉絲數(shù)量上均實現(xiàn)了大幅增長，成為國外受眾了解中國的重要窗口。

此外，基于大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)思維也深刻影響了新聞業(yè)的發(fā)展。美聯(lián)社記者創(chuàng)造性地運用文本分析技術(shù)和算法基于維基解密泄露的美國政府有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭的報告制作了數(shù)據(jù)新聞作品《伊拉克戰(zhàn)爭日志全文可視化》（Full-text Visualization of the Iraqi War Logs）。相較于以往對海量報告的逐頁閱讀和先入為主的關(guān)鍵詞檢索，《伊拉克戰(zhàn)爭日志全文可視化》展示的關(guān)鍵詞集群更大程度地挖掘了已有報告的內(nèi)容價值。②事實上，媒介融合與大數(shù)據(jù)密不可分，正如有學者指出：“大數(shù)據(jù)思維帶來了新聞內(nèi)容的創(chuàng)新，是一種融合媒體的形態(tài)驅(qū)動的新聞報道的創(chuàng)新?！雹?/p>

傳媒形勢的變化以及傳播領(lǐng)域技術(shù)的革新必然對新聞學子業(yè)務素養(yǎng)的提升提出了新的要求。國內(nèi)部分新聞院校已經(jīng)開設相關(guān)課程，如清華大學新聞與傳播學院開設的財經(jīng)新聞數(shù)據(jù)挖掘與分析課程、新聞寫作與多媒體報道課程以及相關(guān)的數(shù)據(jù)新聞課程。復旦大學新聞學院圍繞媒體融合課程體系進行改革，從理論和實踐層面設計媒體融合概論課程與媒體融合報道課程，豐富新聞傳播專業(yè)知識體系。只有思維方式的變革才是根本的變革。雖然中國目前的媒體融合實踐已不斷深入推進，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的融合新聞作品與數(shù)據(jù)新聞作品，如曾獲2014年中國新聞獎特等獎的《三北造林記》。但不可否認的是仍與西方主流媒體在技術(shù)表現(xiàn)和思維創(chuàng)新上存在較大差距。在媒介融合背景下，新聞工作者既要掌握文字、圖片、視頻、動畫等多媒體技術(shù)，更要洞悉不同傳播媒介的傳播規(guī)律和特點，做到不同媒介技術(shù)與報道內(nèi)容的有機融合，讓新聞報道的故事講得更加精彩、更加流暢。

因而，中國的國際新聞課程不僅應培養(yǎng)學生掌握多項媒體技術(shù)，更為重要的是對學生固化的思維方式進行變革，著重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)思維與“基于融合文化的特征，從新舊媒體融通性的角度考慮問題”④的融合思維。這樣才能通過新的敘事手段和呈現(xiàn)形式，制作具有國際影響力的新聞作品，推動中國的文化“走出去”進程。

三、專業(yè)教育+跨界培養(yǎng)，培養(yǎng)復合的綜合文化素養(yǎng)

“攜外語而研其他”已成為現(xiàn)代國際化人才的必備素質(zhì)，國際新聞人才也不例外。中國日報社社長、總編輯朱靈建議在本科高年級階段以及研究生階段，顯著加大直接用英文授課、聽課的課時數(shù)，按照高端人才打造，達不到要求的就轉(zhuǎn)入普通新聞專業(yè)。這也是為什么國內(nèi)部分外語類院校在開設國際新聞專業(yè)之初多將其放在外語類專業(yè)下的重要原因，如北京外國語大學國際新聞與傳播學院就是從英語學院國際新聞與傳播系獨立發(fā)展而來，強化英語技能訓練，90%以上的專業(yè)課用英語教授，本科階段畢業(yè)論文要求用英文撰寫，絕大多數(shù)本科生通過英語專業(yè)八級。

做國際新聞報道不僅要知如何言，更要做到言之有物。除了要善表達、會表達，更要有思想，有頭腦，有獨立的價值判斷。新聞和社會方方面面密切相關(guān)，新聞記者在專業(yè)技能之外，還需深懂另外一門專業(yè)知識才能寫出有深度的新聞報道。國際新聞記者應既能深入闡釋涉及中國歷史、法律、經(jīng)濟等專門領(lǐng)域的多樣報道題材，又能站在全局的高度，做到又“博”又“?！?。如南海問題的國際報道既需要記者掌握相關(guān)的國際法律知識，又需要熟悉南海問題的歷史淵源，用法理講好故事，用史實講好故事。再如報道曾引發(fā)國際社會廣泛關(guān)注的中國經(jīng)濟“新常態(tài)”議題時，記者需掌握必要的經(jīng)濟常識并熟悉中國的經(jīng)濟政策。

落到人才培養(yǎng)上，創(chuàng)新復合型的國際新聞人才培養(yǎng)模式勢在必行。在課程設置方面，中國日報社社長朱靈建議以“外語+媒體管理”為核心，鼓勵學生跨學院聽課，按照復合型人才培養(yǎng)。天津外國語大學雷芳等提出應突破簡單的“英語+新聞”或“新聞+英語”的教學模式，借鑒國外新聞教育模式，以跨學科的方法搭建課程體系，讓新聞學扎根于人文社會科學深厚的土壤。⑤基于此，我們應該由簡單的二元復合發(fā)展為“外語+新聞+專業(yè)”的多位一體全方位復合。如清華大學新聞與傳播學院設立的全球財經(jīng)新聞碩士項目（GBJ）通過開設財經(jīng)新聞采寫、經(jīng)濟金融分析和傳播公關(guān)等課程，培養(yǎng)財經(jīng)新聞記者的后備人才。復旦大學新聞學院實施“2+2”的課程體系改革，本科教育的前兩年是非新聞傳播專業(yè)的課程學習，后兩年按照新聞傳播學各專業(yè)的培養(yǎng)方案進行專業(yè)學習。北京外國語大學國際新聞與傳播學院實行跨學科學位課程，本科生可選修法學、外交和經(jīng)濟學等輔修課程，通過考核后便可獲得相應的雙學位證書。

此外，如今一個非常明顯的趨勢是，跨專業(yè)人才需求劇增，尤其是跨文、理、工科的知識背景，比如新聞專業(yè)與計算機、信息技術(shù)、統(tǒng)計學、社會學等專業(yè)的“跨界”人才最受學界與業(yè)界歡迎。各開設國際新聞碩士項目的院校近些年來也注意招收本科非新聞專業(yè)的畢業(yè)生進入國新項目學習。

四、中國文化+外國文學，培養(yǎng)深厚的中外文學素養(yǎng)

國際新聞報道要做到“中國故事、國際表達”，需要跨越文化差異性，更加注重人類共通的經(jīng)驗與思維，遵循共同的價值和情感，尋找文化的共性。著名社會學家費孝通先生所推崇的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”也為中國文化的跨文化傳播提供了有益指導。扎根生活，洗滌靈魂，繼而傳遞積極向上的生活正能量，這是跨越民族、語言、國別的共同追求，也恰好是文學的永恒價值。廣泛閱讀中外經(jīng)典文學作品，提升文學素養(yǎng)，是國際新聞記者講好中國故事的重要基礎。

首先，好的外國文學作品往往是外國語言精華的薈萃。對外新聞報道應盡可能用外國人聽得懂、聽得習慣的語言及他們能夠接受的邏輯思維講好中國的故事?！坝幸恍┤丝偸谴髦猩坨R看中國，認為中國發(fā)展起來了必然是一種‘威脅，甚至把中國描繪成一個可怕的‘墨菲斯托?！绷暯街飨诘聡茽柌饡难葜v中，以德國家喻戶曉的大作家歌德小說《浮士德》中的人物作比，引起德國觀眾的共鳴。國際新聞記者通過對外國文學作品的學習，可以充分領(lǐng)悟外國語言的精華所在并為自己所用，特別是文學作品中被人們經(jīng)常引用的典故和特色表達。其次，文學作品涉及政治、經(jīng)濟、社會、語言、文學、教育、哲學等各個方面，學習外國文學作品，宛如打開一扇了解世界的窗戶。而隨著中國國際影響力的提升，閱讀中國文學作品也成為外國公眾了解中國的重要途徑。2016年度世界影響最大的18種中文圖書，只有一種為歷史圖書，其余17種全部為中國當代文學圖書。

更為重要的是，文學作品可以直達心靈深處。通過文學作品可以了解一個國家或者民族心理最本質(zhì)、最根本的東西。習近平總書記指出：“文藝是世界語言，談文藝，其實就是談社會、談人生，最容易相互理解、溝通心靈?！睆V泛涉獵中外文化經(jīng)典，可以為記者在國際新聞報道時找到中西文化精髓的匯合點、減少傳播阻力提供便利條件。

所謂“言之無文，行之不遠”，良好的文學修養(yǎng)對國際新聞人才來說是必不可少的素質(zhì)。這里的文學素養(yǎng)當然包括本國文學素養(yǎng)和外國文學素養(yǎng)。國際新聞教育除了努力提升專業(yè)技能外，還要注意通識教育的普及，把人文學科的教育作為專業(yè)基礎工程。如復旦大學的“古典（東西方文化傳統(tǒng)）、經(jīng)典（東西方經(jīng)典）、文筆（新聞實踐與創(chuàng)新能力）”新聞教育思路，清華大學“通識為本，專識為末”的教育理念，北京外國語大學的“具有中國情懷和國際視野、社會責任感、思辨能力和跨文化能力”的人才培養(yǎng)目標，都旨在激發(fā)學生在專業(yè)領(lǐng)域的“文化自覺”。

在輿論傳播多元化的互聯(lián)網(wǎng)時代，國際新聞傳播需以提升文化品位為切入點，讓每一篇文章、每一個版面，都洋溢著文化的氣息，以高品位的文化影響力放大主流媒體的傳播力。與此相適應，國際新聞教育應當進一步繼承民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，從政治敏銳性、媒體文化素養(yǎng)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、中外文學素養(yǎng)等維度出發(fā)，不斷提升國際新聞傳播人才的文化素養(yǎng)，在世界新聞輿論的競爭中以鮮明的民族個性取勝。

（本文系北京市教委共建課題“文化‘走出去與國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略”的階段性成果，項目編號：BFSUGJ12001）

「注釋」

①張志新：《實現(xiàn)新聞與文化的融合》，《北方傳媒研究》2012年第4期，第55頁。

②T he Dat a Jou r na lism Ha ndbook[On line]. Ava ilable at ht t p：// datajournalismhandbook.org/ .

③陳昌鳳，烏日吉木斯：《數(shù)據(jù)新聞與大數(shù)據(jù)思維的應用》，《新聞與寫作》2014年第4期，第7頁。

④王君超：《報業(yè)轉(zhuǎn)型：“互聯(lián)網(wǎng)思維”還是“融合思維”》，《中國報業(yè)》2014年第23期，第84頁。

⑤雷芳，劉宏偉，李媛霞：《具有國際化視野的高素質(zhì)國際新聞人才培養(yǎng)模式——對天津高校國際新聞教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究》，《中國人才》2013年第6期，第163頁。