在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

巴桂英

目前，青少年離家出走、輕生等現(xiàn)象的頻繁發(fā)生的原因，主要在于青少年抗挫能力的缺乏，可見對于抗挫能力的培養(yǎng)是十分必要的。幼兒期是兒童接受教育的初始階段，也是其人格塑造和抗挫能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。幼兒的活動方式主要以游戲為主，因此本研究以游戲活動為切入點，圍繞“在游戲中培養(yǎng)幼兒抗挫能力的重要性”“影響幼兒抗挫能力養(yǎng)成的因素”和“如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力”三個方面，對在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力進行了初步的探析。

游戲活動幼兒抗挫能力近年來，電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體經(jīng)常報道有關(guān)青少年面對考試的失敗一蹶不振、不堪父母和老師的批評離家出走甚至選擇輕生的新聞，在我們的生活中這樣的現(xiàn)象也是頻繁發(fā)生。歸根究底，產(chǎn)生這種現(xiàn)象發(fā)生的原因主要在于青少年抗挫能力的缺乏。為此，有關(guān)青少年抗挫能力的培養(yǎng)不得不引起社會和各教育部門的重視，那么針對怎樣培養(yǎng)青少年的抗挫能力這一問題也不得不引起我們的深思。俗話說“三歲看大，七歲看老”，幼兒期是兒童發(fā)展的起始時期，也是其性格培養(yǎng)的關(guān)鍵期，幼兒的早年經(jīng)驗對今后的發(fā)展也起著重要的決定作用。因此，在幼兒期對兒童抗挫能力的培養(yǎng)是十分必要的，對今后幼兒的成長和社會的適應(yīng)都會有很大的促進意義。游戲是幼兒活動的最主要形式，因此，本文以幼兒的游戲為切入點，圍繞著“在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力”進行了如下的探析。

一、在游戲中培養(yǎng)幼兒抗挫能力的重要性

1.在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力有利于幼兒形成良好的性格

抗挫能力是指當(dāng)面對困難或無法滿足自身需求或愿望的時候懂得該如和擺正心態(tài)積極面對的一種能力。對幼兒進行挫折教育，培養(yǎng)幼兒的抗挫能力，可以培養(yǎng)幼兒敢于面對困難，吃苦耐勞，相信自己和堅持到底的良好品質(zhì)，進而形成健康向上的良好的性格。

2.在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力有利于幼兒的獨立性的發(fā)展

自計劃生育政策實施以來，我國多數(shù)的家庭都是獨生子女，獨生子女多受父母或長輩的溺愛，往往是過著“飯來張口衣來伸手”的日子，因而缺乏獨立性。通過對幼兒挫折能力的培養(yǎng)，可以為幼兒提供更多的機會來獨自解決問題，幼兒通過自己的思考和動手操作可以大大促進其獨立性的發(fā)展，在今后的成長過程中面對各種困難可以有自己的主見，而不是萬事都得靠父母。

3.在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力有利于幼兒養(yǎng)成堅毅的品質(zhì)

在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力，可以讓幼兒在面對和處理困難的過程中，通過自己的堅持來體驗成功的喜悅，進而意識到堅持的重要性，養(yǎng)成堅毅的品質(zhì)。尤其是對于一些膽小懦弱的幼兒來說，在其面對挫折的過程中，通過幼兒自身的不斷努力和教師的鼓勵，可以培養(yǎng)幼兒的自信心，并通過不斷的嘗試和堅持形成堅強的意志力。

二、影響幼兒抗挫能力養(yǎng)成的主要因素

1.幼兒自身因素

幼兒的抗挫能力與幼兒的自身因素有著很大的聯(lián)系，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是幼兒的已有經(jīng)驗。當(dāng)幼兒有失敗經(jīng)驗的時候，幼兒的信心和興趣都會有所減弱，并會產(chǎn)生很強的挫折感；相反，如果幼兒獲得了成功的經(jīng)驗，幼兒的信心和興趣都會有所提升。當(dāng)幼兒有過戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗后，再次面對其他的困難時便不會有很強烈的挫折感。二是幼兒的安全感。馬斯洛需要層次理論指出，只有當(dāng)人們的低級需要得到滿足時才會追求更高一級的需要。安全感是幼兒的較低級的需要，而挫折能力是相對于安全感來說是較高一級的需要，因此幼兒的安全感的獲得會影響其抗挫能力的養(yǎng)成。三是幼兒的興趣。當(dāng)幼兒所面對的困境是自己所感興趣的內(nèi)容時，幼兒往往會想辦法去努力克服困難進而達到目標(biāo)。

2.學(xué)校教育因素

學(xué)校教育因素也是影響幼兒抗挫能力養(yǎng)成的主要因素之一，教師的一言一行都會影響到幼兒對于挫折的處理。如果教師能夠適當(dāng)?shù)臑橛變簞?chuàng)設(shè)有關(guān)挫折的情境，并對幼兒加以鼓勵和指導(dǎo)，那么幼兒的抗挫能力將會有很大的提升。當(dāng)幼兒做錯事情或無法解決當(dāng)前的困難和問題時，如果教師表現(xiàn)出不耐煩或者是十分嚴厲的態(tài)度時，幼兒則會產(chǎn)生很強的挫折感和自卑心理，導(dǎo)致在今后的生活中不敢面對困難和挫折。

3.家庭教育因素

父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育對幼兒抗挫能力的形成也起著重要的作用。隨著物質(zhì)生活水平的提高和計劃生育政策的實施，幼兒被視為家中的“小皇帝”和“掌上明珠”，深受父母的寵愛和溺愛，使得多數(shù)幼兒存在任性、懦弱、內(nèi)心脆弱的心理特點。在父母的過度保護之下，幼兒很少有遇到挫折的處境，因而使得自身的抗挫能力較弱。

三、如何在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

1.在游戲中運用榜樣的作用來培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

幼兒的行為有著較強的可塑性和模仿性，著名的社會學(xué)家班杜拉通過對兒童的觀察學(xué)習(xí)的研究，發(fā)現(xiàn)榜樣對于幼兒的學(xué)習(xí)和行為塑造起著重要的作用。因此，在游戲的設(shè)計中教師應(yīng)充分考慮到榜樣對幼兒抗挫能力培養(yǎng)的作用。例如，在搭橋的游戲中有很多幼兒會半途而廢，對于能夠堅持完成自己作品的幼兒教師可以對其進行表揚和代幣獎勵，并讓獲獎的幼兒與其他幼兒分享自己克服困難的經(jīng)驗，為其他幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2.在游戲中通過對幼兒的鼓勵來培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

幼兒的自信心的培養(yǎng)對于幼兒抗挫能力的養(yǎng)成也是十分必要的，因此，教師可以通過在游戲中鼓勵幼兒來培養(yǎng)幼兒的抗挫能力。在游戲的過程中教師應(yīng)該有耐心，當(dāng)幼兒不能順利完成游戲的時候教師要多鼓勵幼兒，并對其加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒通過成功體驗的獲得來樹立自信心。只有幼兒相信自己的能力對自己持肯定的態(tài)度時，幼兒在面對困難和挫折的時候，才會迎難而上，敢于堅持和克服困難；相反，如果幼兒接受過多的他人對自己的否定評價，那么幼兒自身也對自己也會持否定的態(tài)度，會有很強的挫折感。

3.在游戲中多為幼兒創(chuàng)設(shè)困難情境來培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

幼兒在家中多受父母的溺愛，什么事幾乎都由父母操辦，很少有需要自己獨立解決的問題，這就使得很多幼兒在面對困難的時候不知該如何處理并產(chǎn)生很強的挫敗感。為此，教師在游戲的設(shè)計中應(yīng)多為幼兒創(chuàng)設(shè)困難情境來培養(yǎng)幼兒的抗挫能力。在游戲活動中成功和失敗的體驗是同等重要的，成功的體驗可以讓幼兒變得更加的自信，具有敢于克服困難的品質(zhì)。而失敗的經(jīng)驗可以讓幼兒擺正心態(tài)，懂得失敗是成功之母，進而在面對失敗時不會喪失對自己的信心。例如，教師可以通過幼兒之間的下棋游戲來讓幼兒分別體驗成功和失敗，并對幼兒加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴成功的幼兒不要驕傲，失敗的幼兒也不要氣餒。

綜上所述，在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力是十分必要的，通過游戲培養(yǎng)幼兒的抗挫能力，有利于幼兒形成良好的性格、獨立性的發(fā)展和養(yǎng)成堅毅的品質(zhì)。影響幼兒抗挫能力形成的因素主要有幼兒的自身因素、學(xué)校教育因素和家庭教育因素。為了讓幼兒身心健康的成長，適應(yīng)未來的生活，應(yīng)通過游戲活動利用榜樣作用、鼓勵和創(chuàng)設(shè)困難情境來多方面的培養(yǎng)幼兒的抗挫能力。

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