小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法研究

尹志祥

摘要：隨著新課改的實(shí)施推進(jìn)，如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式成為數(shù)學(xué)教師亟待解決的重要課題。新課程規(guī)定要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新成為重要的教學(xué)思想。教師應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行如何進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的探究，促進(jìn)新課程有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 研究

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差等情況，要想提高整體的教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而現(xiàn)階段的改革重點(diǎn)往往是放在了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文通過筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)情況，提出幾點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）拓展性教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對(duì)性的設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，興趣才是最好的老師，數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)融入到日常學(xué)習(xí)生活中去。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生把練習(xí)帶入到生活中去，在家中運(yùn)用樹葉進(jìn)行加減法的練習(xí)，運(yùn)用分蛋糕鍛煉學(xué)生的除法運(yùn)算等。這樣的教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還使學(xué)生的運(yùn)用能力得到了提升，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）多表揚(yáng)勤鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)才是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中擁有成就感，體會(huì)通過辛苦勞動(dòng)獲得肯定后的快樂。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問是教師進(jìn)行課堂教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是很多教師在提問時(shí)往往會(huì)偏重于對(duì)成績(jī)好一點(diǎn)學(xué)生的提問，對(duì)成績(jī)差基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生往往是很少提問或者是不提問，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生采取批評(píng)點(diǎn)評(píng)的方式，這種教學(xué)方式是錯(cuò)誤的落后的，會(huì)極大的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。課堂上教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、回答問題，不論學(xué)生回答的正確與否，教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有眾多的符號(hào)、公式、圖形，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來說往往是枯燥難懂的，教師通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生能夠透徹的理解知識(shí)，而利用多媒體教學(xué)可以將知識(shí)點(diǎn)化抽象為具體，多媒體教學(xué)可以將數(shù)字、公式、圖形、符號(hào)有機(jī)的整合在一起，將單一枯燥的知識(shí)點(diǎn)匯聚成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，更利于學(xué)生的理解。筆者在進(jìn)行多媒體教學(xué)的備課過程中，經(jīng)常將教材中復(fù)雜的圖形習(xí)題用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行講解，通過課件的講解可以讓學(xué)生直觀的看到圖形的變化和輔助線的描繪，讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)要點(diǎn)。

三、分層教學(xué)，因材施教

學(xué)生的理解能力的不同和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性的差異，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也存在著很大的差異，教師在課堂教學(xué)中想要做到教學(xué)的最優(yōu)化，讓不同成績(jī)的學(xué)生都有所提高，這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不能讓教師的教學(xué)方法束縛了他們的思維，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，并引導(dǎo)他們能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步得到提高。這種分層教學(xué)的方法避免了傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切，齊步走”的落后教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在各自的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

四、創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

輕松愉悅的課堂環(huán)境更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)課堂環(huán)境的營(yíng)造，良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建和諧課堂環(huán)境的重要前提。學(xué)生對(duì)于教師總是有一種畏懼感，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不喜歡與教師進(jìn)行交流，這就要求教師在授課過程中態(tài)度語氣要和藹親切，讓學(xué)生消除對(duì)教師的畏懼心理。不論是在教學(xué)中還是在日常的生活中，教師都應(yīng)當(dāng)積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通，做學(xué)生的好朋友，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從而可以找到學(xué)生問題的關(guān)鍵從源頭解決問題。

教師在制定教學(xué)方法的時(shí)候一定要靈活能動(dòng)，筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中往往受到教學(xué)大綱的影響，一些教師為了能夠更好的符合教學(xué)大綱而失去了教學(xué)方法的靈活性，讓原本高效靈活的教學(xué)方法變得僵硬死板。筆者認(rèn)為在教學(xué)中，按照教學(xué)大綱制定教學(xué)方法是非常必要的，然而教學(xué)大綱只是給教師的一個(gè)參考，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)既要以教學(xué)大綱為參考，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)創(chuàng)新是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生之間的差異和發(fā)展的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中和學(xué)生打成一片，和學(xué)生做朋友消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。達(dá)到提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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（作者單位：湖南省常德市鼎城區(qū)蔡家崗鎮(zhèn)雷公廟中學(xué)）