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      高校就業(yè)管理工作機(jī)制思考

      2017-04-07 07:52:18趙秀堅(jiān)
      祖國(guó) 2016年22期
      關(guān)鍵詞:高校機(jī)制工作

      趙秀堅(jiān)

      摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展和各項(xiàng)建設(shè)工作的增強(qiáng),人才方面的需求也在逐漸增加?,F(xiàn)如今,很多高校就業(yè)管理工作機(jī)制仍然是流于形式,不僅耽誤了學(xué)生較多的時(shí)間,對(duì)國(guó)家發(fā)展所造成的影響也是非常嚴(yán)重的。我國(guó)在現(xiàn)代化的建設(shè)當(dāng)中,針對(duì)高校方面的就業(yè)十分關(guān)注,一定要通過(guò)各種強(qiáng)力手段,針對(duì)過(guò)往的理論就業(yè)指導(dǎo)和管理,做出徹底的變革,改變各種錯(cuò)誤的做法和思想,保證在今后的工作達(dá)到優(yōu)秀的水平。文章針對(duì)高校就業(yè)管理工作機(jī)制展開(kāi)討論,并提出合理化建議。

      關(guān)鍵詞:高校 就業(yè)管理 機(jī)制 工作

      與過(guò)往情況不同的是,現(xiàn)下的很多高校學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了就業(yè)壓力的嚴(yán)重性,自身的兼職數(shù)量和工作能力都在不斷的提升,但這并非源于高校就業(yè)管理工作機(jī)制的幫助。相反的,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多高校自身的就業(yè)管理工作機(jī)制,基本上都是形式化的,既沒(méi)有人執(zhí)行,也沒(méi)有人關(guān)注,學(xué)生的絕大部分成就,都是通過(guò)自己的努力換來(lái)的。可是,如果僅僅憑借學(xué)生自身的努力,未來(lái)的發(fā)展還會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn),這并非國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的初衷。所以,后續(xù)的高校就業(yè)管理工作機(jī)制,應(yīng)該得到相關(guān)部門(mén)的介入,將固有的問(wèn)題徹底清除。

      一、高校就業(yè)管理工作機(jī)制的問(wèn)題分析

      在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,很多地方的消費(fèi)水平都得到了較大的提升,只有薪水穩(wěn)定,才能在社會(huì)上更好的生存。我國(guó)每年的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量異常龐大,而就業(yè)則成為了一項(xiàng)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。從客觀的角度來(lái)分析,高校就業(yè)管理工作機(jī)制的存在,給很多大學(xué)生以較大的希望,但是在現(xiàn)實(shí)工作中卻存在著諸多的問(wèn)題。

      (一)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)力度不夠?,F(xiàn)下的很多高校,雖然在生源上廣泛,教育水平也比較高,可唯獨(dú)在就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失。校方的思想在于,大學(xué)階段的學(xué)習(xí)由校方提供,而就業(yè)以后則應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己的打拼??墒?,在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生所為校方創(chuàng)造的價(jià)值非常突出,如果校方僅僅是發(fā)放了課本、舉辦了考試、進(jìn)行了理論的分析,則與學(xué)生的付出具有嚴(yán)重的差異。當(dāng)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)力度不夠的問(wèn)題,在長(zhǎng)期未得到解決后,后續(xù)的生源力量也不會(huì)增加,相關(guān)部門(mén)的審查也會(huì)逐步的增大,校方勢(shì)必走向下坡路。

      (二)部門(mén)工作關(guān)系不明確。在大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中,絕大多數(shù)人都會(huì)在大三或者是大四階段來(lái)尋找工作,此時(shí)的學(xué)生依然隸屬于高校,但自身卻從業(yè)于各類(lèi)企業(yè)或者是研究機(jī)構(gòu)。在這種情況下,各種手續(xù)的辦理和權(quán)限的許可,都要得到校方的幫助。但是,國(guó)內(nèi)的很多院校,針對(duì)就業(yè)方面的指導(dǎo)、幫助、管理,都表現(xiàn)出了“踢皮球”的狀態(tài),遇到學(xué)生提出的問(wèn)題后,總是推脫給其他的部門(mén),當(dāng)學(xué)生將每一個(gè)部門(mén)全部跑遍后,發(fā)現(xiàn)又回到了問(wèn)題的原點(diǎn),這就給高校的工作和學(xué)生發(fā)展造成了雙重打擊,很容易在社會(huì)上引起強(qiáng)大的輿論壓力。

      二、高校就業(yè)管理工作機(jī)制的對(duì)策

      (一)成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

      相對(duì)于過(guò)往而言,現(xiàn)下的高校學(xué)生在尋找工作時(shí),并不需要特別多的幫助,有時(shí)候僅僅是要求校方蓋章即可??墒羌幢闳绱撕?jiǎn)單的需求,依然得不到允準(zhǔn)。諸多問(wèn)題在積累時(shí)間較長(zhǎng)以后,在社會(huì)上引起了很大的討論,部分高校已經(jīng)成為了嚴(yán)厲打擊的對(duì)象。國(guó)家對(duì)此高度重視以后,很多院校為了避免陷入到惡性循環(huán)之中,開(kāi)始成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,針對(duì)高校就業(yè)管理工作機(jī)制進(jìn)行切實(shí)的執(zhí)行。

      1.允許學(xué)生在大三階段開(kāi)始尋找工作,校方會(huì)在能力范圍內(nèi)予以一定的支持。但是,學(xué)生必須在就業(yè)之前,與校方簽訂一些協(xié)議和規(guī)范,一方面是為了減少學(xué)生在外出現(xiàn)不良事端,另一方面可以讓學(xué)生獲得相對(duì)性的自由選擇。

      2.小組在日常的工作中,需要階段性的分析和討論,觀察學(xué)生的就業(yè)趨向、實(shí)際需求等等,并且針對(duì)下一屆的學(xué)生開(kāi)展分析和研討,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座的開(kāi)展,要求所有學(xué)生必須到齊,特殊情況除外,將實(shí)質(zhì)性的就業(yè)內(nèi)容、知識(shí)體系等進(jìn)行教育。

      (二)明確學(xué)校相關(guān)部門(mén)的責(zé)任

      對(duì)于高校就業(yè)管理工作機(jī)制而言,其在執(zhí)行的過(guò)程中,根本不需要繁雜的部門(mén)來(lái)完成。校方應(yīng)該按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和地方的要求,直接裁撤不需要的部門(mén)類(lèi)型,將工作進(jìn)行整合分析,明確工作制度內(nèi)容、工作責(zé)任范疇等等,并予以全校公布,讓學(xué)生可以直接尋找相關(guān)的負(fù)責(zé)人來(lái)提供幫助。同時(shí),高校就業(yè)管理工作機(jī)制的相關(guān)部門(mén),其在工作的過(guò)程中,必須按照規(guī)定時(shí)間上班、下班,不允許自行安排工作時(shí)間,要保留長(zhǎng)期通暢的溝通渠道,包括郵件、微信、qq、聯(lián)系電話等,至少要有兩條長(zhǎng)期有人聯(lián)系到的溝通渠道。

      本文認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)小組和就業(yè)指導(dǎo)中心要深人研究就業(yè)指導(dǎo)的理論和方法,積極開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),檢查監(jiān)督各院系就業(yè)工作的進(jìn)行情況,同時(shí)還要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的信息化建設(shè)。咨詢(xún)辦公室和各院系的就業(yè)指導(dǎo)中心要認(rèn)真貫徹好上級(jí)的就業(yè)工作的思想和政策,對(duì)畢業(yè)生做好服務(wù),根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色給與畢業(yè)生指導(dǎo)性建議,同時(shí)向社會(huì)企業(yè)積極推薦符合企業(yè)要求的畢業(yè)生。

      三、結(jié)語(yǔ)

      本文對(duì)高校就業(yè)管理工作機(jī)制展開(kāi)討論,現(xiàn)下工作質(zhì)量有所轉(zhuǎn)變,各高校在機(jī)制的執(zhí)行、建設(shè)上相對(duì)積極,相信今后會(huì)有更好的成績(jī)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊靜.高校就業(yè)工作問(wèn)題與管理工作機(jī)制的構(gòu)建[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(12).

      [2]葉穎蕊.高校畢業(yè)生黨員在就業(yè)管理工作中作用發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)及機(jī)制[J].亞太教育,2016,(27).

      [3]張秀峰,宋瑞平.閉環(huán)管理機(jī)制在高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息化中的運(yùn)用[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2011,(05).

      (作者單位:云南省曲靖師范學(xué)院)

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