合理應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

姚來(lái)然

多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛而普遍。在新的教學(xué)背景與教學(xué)目標(biāo)下，教師不僅要注重對(duì)課堂教學(xué)效率的保證，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力是有效的途徑之一。主要闡述了多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并提出了應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

多媒體小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化策略采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)的形式，以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)逐漸成為了教師教學(xué)的主要目標(biāo)，也是新課改背景下的基本教學(xué)要求。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以?xún)?yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略，切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒

多媒體主要是通過(guò)一些圖片、視頻或者音樂(lè)等為學(xué)生營(yíng)造出氛圍，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地就投入到了課堂的學(xué)習(xí)中，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其成為課堂學(xué)習(xí)中的主人。對(duì)于感性思維比較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升與質(zhì)量的保證。

2.有助于提高教學(xué)的效率

提高課堂教學(xué)的效率是當(dāng)前教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的基本手段。將多媒體應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，便于教師實(shí)現(xiàn)因材施教，這也符合新課程改革的教育理念與基本的教學(xué)原則。因此，教師在教學(xué)中要合理巧妙地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而使得課堂教學(xué)的效率得到提高。

3.有助于課堂的寓教于樂(lè)

愛(ài)玩是大部分小學(xué)生的共性，也可以說(shuō)是小學(xué)生的天性。在當(dāng)前的教育背景下，一成不變的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞厭煩的心理，不利于學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。要提高課堂的利用率，教師就要精心地設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程增添趣味，從而切實(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)的策略

1.直觀形象地展示事物

小學(xué)生的思維發(fā)展還處在初級(jí)的階段，他們的形象思維比較強(qiáng)，而語(yǔ)文教材中的教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)還存在著一定的難度，那么為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生直觀形象地展示教學(xué)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生在視覺(jué)的作用下對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有清楚直觀的認(rèn)知與理解，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《比尾巴》這篇課文時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生出示各種動(dòng)物的圖片或者視頻，讓學(xué)生一邊讀課文一邊看圖片，將各種動(dòng)物的尾巴特征形象地記憶下來(lái)，而且為了加深學(xué)生的記憶，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦思考中加深印象，從而也提高學(xué)生的生活常識(shí)。如在教學(xué)“誰(shuí)的尾巴彎”時(shí)，學(xué)生在看圖片說(shuō)出了“公雞的尾巴彎”后，教師就可以再為學(xué)生出示這樣的一個(gè)謎語(yǔ)：“紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)?！边@樣簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)句可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，他們都會(huì)十分積極地思考，從而在活躍的氛圍中可以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，有助于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。

2.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)是目前課堂教學(xué)中教師比較常用的教學(xué)方式之一，在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境下，學(xué)生的思維與能力都能受到啟發(fā)，從而有助于學(xué)生思維的發(fā)散與潛力的挖掘，作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們也要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，從而切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)。

例如，在教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文時(shí)，教師就可以利用多媒體先為學(xué)生播放這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的視頻，動(dòng)態(tài)的視頻會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也充滿趣味，也可以營(yíng)造出良好的課堂氛圍。為了讓學(xué)生將觀看的視頻更好地消化，教師可以讓他們以小組為單位講述動(dòng)畫(huà)片中的故事，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)組織能力與理解能力，讓學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到全面的提升。經(jīng)過(guò)了這樣的渲染與鋪墊，教師就可以引入課文的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)所要掌握的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且通過(guò)之前的視頻播放，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的感受能夠理解盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)雄偉的氣勢(shì)與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，也有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，有助于學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

3.豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

多媒體不僅可以使教學(xué)的內(nèi)容形象生動(dòng)，還可以有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野與眼界。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生搜索更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生全面地理解并掌握所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而整體地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，如果教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的內(nèi)容，學(xué)生很難體會(huì)到長(zhǎng)城的大氣磅礴，那么教師就可以利用多媒體搜索一些相關(guān)的資源，如與長(zhǎng)城有關(guān)的神話故事或者一些俗語(yǔ)等，“不到長(zhǎng)城非好漢”的口號(hào)會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，使得他們也都想要親自爬到長(zhǎng)城去看看祖國(guó)的大好河山。教師還可以利用多媒體為學(xué)生介紹其他的景點(diǎn)，如故宮、天壇等，從而讓學(xué)生感受到中華民族的偉大智慧，讓他們?yōu)樯頌橹腥A民族的后代而感到驕傲和自豪，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心與使命感。通過(guò)運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生介紹其他的資料，可以充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，全面地提高學(xué)生的能力，從而可以有效地優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

課文學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，而閱讀是學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的基本途徑，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，從而激發(fā)出學(xué)生良好的情感，使其更好地投入到閱讀學(xué)習(xí)中。而利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)，則可以有效地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生以分角色朗讀的形式閱讀課文，在學(xué)生熟悉了課文后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以合作表演的形式將課文中的內(nèi)容表演出來(lái)，而這時(shí)多媒體的聲音功能就可以充分地發(fā)揮作用，教師可以在學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)播放上相應(yīng)的音樂(lè)，如在楚王為難晏子時(shí)，播放節(jié)奏緊湊的樂(lè)曲，從而讓表演的學(xué)生與觀看的學(xué)生都感受到當(dāng)時(shí)緊張的氛圍，讓學(xué)生更好地投入到角色中，也讓學(xué)生更好地理解晏子的聰明機(jī)智與臨危不懼。這樣應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既使得課堂教學(xué)的過(guò)程充滿了趣味，又讓學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有助于課堂教學(xué)效果的提升。

總之，應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是目前課堂教學(xué)中教師常用的方式之一。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要合理地應(yīng)用多媒體，使其發(fā)揮出在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與作用，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分地激發(fā)出來(lái)，從而真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)生的能力提升。

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