周麗穎
小學音樂課堂是小學生學習音樂知識,建立起音樂概念,培養(yǎng)樂感以及音樂學習興趣的重要時期。這一時期的音樂教學不僅僅要注重高效性,還需要關注學生們的情感體驗。因此,小學音樂快樂教學的打造很有必要。
小學音樂快樂教學方法嘗試隨著課程的推進,學生的學習興趣能夠在快樂學習中逐漸培養(yǎng)起來,進而推動小學音樂課堂教學的發(fā)展。本文根據目前我國小學生在音樂教學中的情感現(xiàn)狀,針對存在的問題,結合本人多年的教學經驗,對如何打造快樂課堂進行以下幾點方法淺談。
一、打造快樂教學的重要性
俗話說,興趣是學習最好的老師。尤其對小學生來說,更是如此。小學時期的音樂教學是小學生學習音樂的啟蒙時期,這一時期是否能夠高效學習,快樂學習,對學生以后的音樂學習都有著重要的影響。因此,可以說快樂音樂課堂的打造很有必要,小學階段的音樂快樂教學打造更有必要。根據目前我國小學教學的普遍教學現(xiàn)狀來看,很多老師并沒有完全深刻意識到快樂教學的重要性。因此,綜上所述。作為小學音樂老師,首先應該從自身意識上提高對快樂課堂打造的認識。其次,音樂老師應該先研究教材,再研究學生,然后將二者的情況結合起來,這樣能夠更好地讓教學方法適應每個不同的班級的音樂課堂。另外,老師要提高學生對音樂教學的重視以及在課堂中的感受。老師除了應該關注學生的學習情況,還應該關注學生在小學音樂課堂中的情感體驗,整節(jié)課中有多少學生是充滿活力和積極性的,有多少學生是比較消極的,有多少學生參與課堂活動等。這些都能夠反應出一節(jié)課學生是否真正快樂學習。所以說,快樂教學的滲透和打造應該從提高重視程度做起。
二、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境
小學生的自主學習能力和自我控制能力比較弱,他們需要老師的帶動。小學生很容易在課堂中收到外界因素的干擾和影響。因此,作為小學音樂老師,為了能夠讓學生在音樂課堂中專注學習快樂學習,應該給學生提供一個良好的課堂環(huán)境。試想,如果學生都處于一個高效積極的課堂環(huán)境中,那么很容易互相帶動互相影響,整體變得積極主動;如果學生處于一個比較消極的學習環(huán)境中,再快樂的情緒激發(fā)也很容易變得低落。所以說,老師要注重給學生打造快樂良好的課堂環(huán)境。首先,老師可以從課堂布置上入手。小學生都喜歡形象有趣的事物,老師可以從教室的墻壁布置以及板報上入手,多增加一些音樂元素,可以在墻壁上貼上卡通人物以及音符符號。這樣能夠在整體班級環(huán)境和氛圍上給學生一種快樂的感染。另外,作為小學音樂老師,在課堂上要多用積極生動的語言來吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習熱情,帶動起學生們快樂情緒。這些方法,都能夠在很大程度上幫助學生培養(yǎng)起快樂的學習情緒。另外,當學生在學習過程中取得進步比較大或者表現(xiàn)比較積極的時候,老師要及時給予學生鼓勵,讓學生感受到老師的關注,這樣能夠提高學生快樂的學習情緒以及自信,容易激發(fā)出學生快樂的學習情緒。當學生表現(xiàn)不夠好時,老師也不要多加指責,可以給學生一個示意和提醒,點到為止即可。老師要關注學生在課堂上的自信心和自尊心,這與學生的學習積極性和快樂情緒有著較大的關系。另外,作為小學音樂老師,還要注重個人形象的塑造。在小學階段,很少有音樂老師擔任班主任,那么也就是說小學音樂老師和學生相處的時間是極為有限的。因此,老師應該利用有限的上課時間以及課間多與學生們交流,走近學生,這樣能夠在很大程度上建立起良好的師生關系,讓學生喜歡老師信任老師,建立起良好的師生默契,從而有利于課堂上課程的教授。
三、進行分組游戲教學
對于小學生來說,最喜歡的莫過于做游戲,如果能夠在課堂中增加游戲元素,那么學生們的積極性一定會很好。但是課堂上的空間時間是有限的,相對應的一個班級的學生,如果每個學生都進行一次游戲,那么難免時間不夠用,課堂也難以管理。因此,老師可以把學生進行分組,以小組的形式進行競爭和比賽。這樣,就算課堂上有些游戲并不是每個學生都能真正體驗一次,學生也有一定的歸屬感,知道自己屬于哪個小組哪個隊伍,能夠激發(fā)出學生的積極性和快樂學習情緒。首先,既然是小組合作游戲教學,那么肯定離不開分組和獎勵機制。對于分組來說,老師應該遵循人數和實力均衡的原則。每個小組的人數應該是相等的,既有積極的學生,也有安靜的學生。最終達到每個小組的實力不相上下。在游戲教學中,肯定有獎勵機制,這樣子才能夠更好地調動學生的積極性。舉個例子,比如說,為了激發(fā)學生們能夠完整地唱出一首歌曲,并且聽到某一段旋律就能夠唱出其他部分的能力。老師可以組織“我愛記歌詞”的游戲。老師播放前幾句歌詞或者中間的某一段歌詞,讓學生順著接唱下去。接唱成功的小組,老師可以給小組加分,最后分數最高的小組獲得勝利能夠得到一定的獎勵。這樣的獎勵機制就能夠對小學生有很大的吸引力。在小組游戲教學中,同一小組學生成員都希望自己的小組能夠獲得勝利,因此會進行一定的布局和討論,這樣學生就能夠都積極參與和投入到教學活動中去,同時也避免了以往教學中經常出現(xiàn)的學生打瞌睡現(xiàn)象的產生。對于不同小組之間是一種競爭關系,每個小組都希望自己所在的小組能夠獲得勝利,因此,小學生們一定會努力提高自己所在小組的競爭實力,提防和對比其他小組。這樣的競爭合作游戲教學,能夠激發(fā)出小學生的潛力和熱情,讓學生整節(jié)課保持高昂的熱情去投入課堂學習和活動,從而保持快樂的學習興趣。從另一個角度來說,學生對音樂的學習熱情和積極性提高了,課堂效率提高了,快樂教學的目的也就實現(xiàn)了。
四、將音樂和舞蹈結合起來
通過對小學生的觀察,我們可以發(fā)現(xiàn),小學生特別好動。很多小學生在課堂上經常坐不住,喜歡動來動去。這是小學生的普遍特征,也是孩子們的天性。因此,作為小學音樂老師,遵循學生好動的規(guī)律,將音樂課堂與舞蹈動作結合起來,這樣能夠增加課堂的趣味性,與此同時還能夠提高學生的學習效率。首先,老師應該對音樂進行篩選,不是所有的音樂都適合與舞蹈進行結合。對于一些旋律節(jié)奏比較明顯的歌曲,老師可以加入舞蹈動作;另外,對于一些學生難易掌握的旋律,老師可以利用舞蹈來輔助教學。對于舞蹈動作的編排,老師應該在提前備課時就準備好。對于舞蹈動作的內容,老師可以選擇一些簡單容易操作的動作,一些比較有難度的舞蹈動作容易讓小學生產生挫敗感,并且可能存在一定的危險隱患。如《小樹快長高》的教學中,老師可以一邊讓學生唱歌一遍做動作,這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性。另外,老師還可以多給學生們一些展示的機會,比如說,男生唱歌,女生做動作跳舞,然后再交換?;蛘呤抢蠋熆梢宰寣W生以小組的形式進行展示;或者是進行分段落演示,一組學生展示第一段,另一組學生展示第二段。這樣的形式,能夠讓學生更加高效地學習,并且與此同時能夠達到快樂教學的目的。
總而言之,作為小學音樂老師,應該充分研究教學內容,研究學生特征,然后在此基礎上,改善教學方法,創(chuàng)造良好積極的教學環(huán)境,將音樂和舞蹈結合起來,進行游戲教學等,這些都能夠更好地打造出高效課堂以及快樂課堂。
參考文獻:
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