淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力

林水蘭

亞歷山大說(shuō)過(guò)：“掌握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂，聽(tīng)懂的比重占有90%，能聽(tīng)懂才覺(jué)得舒服，聽(tīng)不懂就覺(jué)得不自在。”由此我們可以看出，聽(tīng)在語(yǔ)言表達(dá)中是關(guān)鍵，是前提。聽(tīng)，是對(duì)口頭信息的接受和反映，是一種最基本的交際行為。這種聽(tīng)的能力在學(xué)生使用母語(yǔ)過(guò)程中是自然而然的事情。而在外語(yǔ)中則需要專門(mén)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生直接聽(tīng)取信息的能力，即交際意義上的聽(tīng)。因此，聽(tīng)力練習(xí)和測(cè)試時(shí)，就要注意多向?qū)W生提供大量的、以內(nèi)容為中心的、而不是以形式為中心的聽(tīng)力材料。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能作為交際工具均有重要的意義，缺一不可，必須全面發(fā)展。在小學(xué)階段，要遵循人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然順序和考慮學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，宜先從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)入手。

而聽(tīng)力是四項(xiàng)語(yǔ)言技能中較難掌握的一種技能。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，語(yǔ)言的輸入是語(yǔ)言習(xí)得的最基本條件。沒(méi)有語(yǔ)言輸入就不會(huì)有語(yǔ)言習(xí)得。根據(jù)里弗斯和坦泊利的統(tǒng)計(jì)，成人在交際活動(dòng)中聽(tīng)45%，說(shuō)30%，讀16%，寫(xiě)9%。

可見(jiàn)，聽(tīng)在交際活動(dòng)中的重要性。提高學(xué)生的聽(tīng)力水平是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。但現(xiàn)狀表明：小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力大大低于該學(xué)科的其他能力。為此，在小學(xué)階段，我們英語(yǔ)教學(xué)要從聽(tīng)、說(shuō)入手，聽(tīng)和說(shuō)是理解和吸收信息的手段，是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。

那么我們?nèi)绾斡行У奶岣邔W(xué)生的聽(tīng)力能力呢？我在這里淺談一下自己的幾點(diǎn)做法：

一、多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的英語(yǔ)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言接觸機(jī)會(huì)。

對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期在母語(yǔ)言環(huán)境中生活，較難適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)篇等沉悶的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì)感到緊張壓抑、心理壓力大，這樣就需要為他們創(chuàng)造輕松、活潑的氛圍。我們可以在課前三分鐘時(shí)，播放一段輕松的英語(yǔ)歌曲，還有好看的英語(yǔ)小故事，試圖激起他們學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中還可以要求他們歌唱或者表演課堂上學(xué)習(xí)的情境對(duì)話，比如學(xué)會(huì)問(wèn)候了就回家去跟家人用英語(yǔ)對(duì)話，或者跟同學(xué)打招呼等等，都可以用簡(jiǎn)單而輕松的方式開(kāi)始訓(xùn)練他們的聽(tīng)力。

二、重視語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)言是先有口語(yǔ)，后有書(shū)面語(yǔ)。口語(yǔ)是第一性的；書(shū)面語(yǔ)是口語(yǔ)的文字記錄符號(hào)，是第二性的。有聲語(yǔ)言通過(guò)代表一定意義的聲音，即語(yǔ)音來(lái)體現(xiàn)。語(yǔ)言離開(kāi)了語(yǔ)音，就成了死的語(yǔ)言，它的交際工具作用就會(huì)受到極大的限制。

學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。正確的發(fā)音使我們能夠準(zhǔn)確、迅速地聽(tīng)懂別人的話，并正確表達(dá)自己的思想。學(xué)不好語(yǔ)音，沒(méi)有拼讀能力，就難以記憶單詞或句子，也很難獲得自學(xué)能力。如果學(xué)不好語(yǔ)音，就沒(méi)有聽(tīng)音的能力，不僅學(xué)不好口語(yǔ)交際，就連讀和寫(xiě)也會(huì)受到很大影響。因此，語(yǔ)音教學(xué)是入門(mén)階段英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，小學(xué)生在英語(yǔ)這一學(xué)科中的兩極分化比任何其它學(xué)科都來(lái)得早，來(lái)得厲害，而語(yǔ)音沒(méi)有過(guò)關(guān)則是其主要原因之一。

而語(yǔ)音教學(xué)要遵循下列原則：

1、準(zhǔn)確性

語(yǔ)音教學(xué)對(duì)師生要求都比較高。一方面，語(yǔ)音示范時(shí)，教師要做到口型舌位正確，發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)基本合乎標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生聽(tīng)得清、 看得見(jiàn)，這是學(xué)生進(jìn)行模仿的前提；另一方面，教師從一開(kāi)始就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，最后過(guò)好發(fā)音關(guān)。

2、實(shí)踐性

學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音主要靠實(shí)踐，即模仿和操練。教師的語(yǔ)言示范是學(xué)生模仿的基礎(chǔ)。教師通過(guò)口頭示范或利用電教設(shè)備示范發(fā)音、拼讀、重音等，學(xué)生聽(tīng)清楚后便可進(jìn)行模仿，采用這種方法教授較為容易的發(fā)音比較有效，可以節(jié)省時(shí)間。

3、長(zhǎng)期性

語(yǔ)音教學(xué)要貫徹始終，它始于學(xué)生學(xué)習(xí)字母時(shí)。學(xué)習(xí)字母是入門(mén)階段的教學(xué)重點(diǎn)，也是整個(gè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。入門(mén)階段過(guò)后，語(yǔ)音教學(xué)的方式有所改變，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音規(guī)則進(jìn)行歸納、總結(jié)，教給學(xué)生一些必要的語(yǔ)音知識(shí)，幫助其熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)律，熟悉掌握英語(yǔ)發(fā)音技巧，為他們的聽(tīng)力訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

1、利用現(xiàn)代化電教手段讓學(xué)生感知正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

作為非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生，其語(yǔ)言環(huán)境非常有限，絕大多數(shù)時(shí)間只限于課本和各種書(shū)面外語(yǔ)資料，而接觸口語(yǔ)和直接聽(tīng)外國(guó)人講話的機(jī)會(huì)則非常少。這是外語(yǔ)教學(xué)水平，特別是聽(tīng)說(shuō)能力提高不快的重要原因之一。從靜畫(huà)面到動(dòng)畫(huà)面的電教手段，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，全方位地感受語(yǔ)言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語(yǔ)的激情，增加使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)。所以教師可放教學(xué)光盤(pán)，讓學(xué)生多聽(tīng)教材錄音，感知正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。并讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)和讀，便于理解、模仿和記憶。同時(shí)還可根據(jù)課本內(nèi)容及語(yǔ)言點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，選擇一些練習(xí)目的明確的補(bǔ)充材料，如小故事、兒歌、韻律詩(shī)等，提前下載好，讓學(xué)生感受一下英語(yǔ)的語(yǔ)音美和旋律美，還可充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

2、利用現(xiàn)代化電教手段檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力水平

以前山區(qū)小學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試大多是老師當(dāng)場(chǎng)讀，學(xué)生聽(tīng)，后來(lái)是老師提前用錄音機(jī)錄好聽(tīng)力材料，然后播放給學(xué)生聽(tīng)?，F(xiàn)在網(wǎng)上有相關(guān)的錄音軟件，都是外籍人士的錄音，而且還有男女聲?？梢宰屄?tīng)力材料盡可能真實(shí)自然，有交際意義。所以教師除了在平時(shí)素質(zhì)檢測(cè)要利用這些軟件錄聽(tīng)力材料之外，平時(shí)上課也可多利用以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。例如可以把小故事或?qū)υ捥崆颁浐茫竺驿泿讉€(gè)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生先聽(tīng)第一遍，接著聽(tīng)第二遍后回答問(wèn)題，最后聽(tīng)第三遍講評(píng)答案。英語(yǔ)聽(tīng)力考試中最難，失分最多的就是聽(tīng)音寫(xiě)單詞，所以除了讓學(xué)生平時(shí)多記憶單詞外，還應(yīng)在平時(shí)多訓(xùn)練這題型，盡量做到每周訓(xùn)練2次。

有些教師會(huì)認(rèn)為運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)困難重重、太復(fù)雜、不易操作。實(shí)際上是這些教師對(duì)電腦了解太少，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)要求教師必須熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作，以及各種軟件的應(yīng)用，同時(shí)要求教師做大量的備課工作。

四、多講方法和技巧，在真實(shí)的聽(tīng)力題型中分步驟，分層次，有目標(biāo)地訓(xùn)練。

在小學(xué)的英語(yǔ)考試中，聽(tīng)力的分?jǐn)?shù)占了40%到50%，三年級(jí)更是占了70% 。既然聽(tīng)力能力在考試中這么重要，所以我在一開(kāi)始做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)就著重向?qū)W生傳授一些做題技巧。如果等到考試前才強(qiáng)調(diào)，已經(jīng)遲了，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)形成了的習(xí)慣需要老師花更多時(shí)間和精力去糾正。所以我一般在開(kāi)學(xué)的第一二周就向?qū)W生講明做聽(tīng)力練習(xí)的技巧。我個(gè)人歸納了以下幾點(diǎn)：

1、全身放松，充滿信心（有緊張之時(shí)，深呼吸三下）。

2、瀏覽題目，理解題意（題意理解了，聽(tīng)力測(cè)試就成功了一半）。

3、先看后聽(tīng)，快速選擇（在聽(tīng)力題時(shí)，眼睛就如掃描儀，在聽(tīng)力內(nèi)容還沒(méi)報(bào)之前，眼睛很快地掃描以下所要聽(tīng)的內(nèi)容，接著快速予以選擇）。

4、學(xué)會(huì)放棄，繼續(xù)做題（在做聽(tīng)力題時(shí)，難免會(huì)有一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)的內(nèi)容，對(duì)此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄或隨便蒙一題，決不可影響后面的做題）。

5、不用橡皮，提高效率。大家都感受過(guò)，做聽(tīng)力題時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)第一遍聽(tīng)的答案與第二遍聽(tīng)的不同，且認(rèn)定第二遍聽(tīng)的是對(duì)的，如出現(xiàn)這種情況，我建議不讓學(xué)生使用橡皮，用筆劃掉即可。要知道做聽(tīng)力題是不等人的。

6、教學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注重捕捉聽(tīng)力材料中所涉及到的人物（who），時(shí)間（when），地點(diǎn)（where），事件（what）。另外對(duì)于一些特殊疑問(wèn)詞【 比如原因（why），方式（how），程度（how much/ how long），數(shù)字（how many/ how much），選擇（which）】在聽(tīng)的過(guò)程中也要注意。

總之，提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，并不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，這樣定能使小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]東北師范大學(xué)出版社謝云錦、王萱主編的《小學(xué)英語(yǔ)典型課示例》

[2]中華工商聯(lián)合出版社王松美、林繼玲主編的《英語(yǔ)教育與素質(zhì)教育》