基于面板數(shù)據(jù)模型的高校圖書館建設(shè)對學(xué)科發(fā)展的影響效應(yīng)分析

李新運++孫志靜?程錁懊?

〔摘要〕運用2008-2014年面板數(shù)據(jù)，構(gòu)建我國教育部直屬高校的面板數(shù)據(jù)模型，研究我國高校圖書館建設(shè)對學(xué)科發(fā)展水平的長期和短期影響效應(yīng)。結(jié)果表明：圖書館建設(shè)與學(xué)科發(fā)展之間既存在長期的均衡作用，同時存在短期的影響作用，且短期的彈性高于長期的彈性，同時圖書館年度經(jīng)費的投入對科學(xué)研究的影響高于對人才培養(yǎng)的影響。

〔關(guān)鍵詞〕圖書館建設(shè)；科學(xué)研究；人才培養(yǎng)；面板數(shù)據(jù)；模型；修正誤差模型

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2017.03.001

〔中圖分類號〕G25072〔文獻標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2017）03-0003-05

〔Abstract〕This article constructed the panel data model about colleges and universities directly under the Ministry of education in China，and studied the long-term and short-term effects of the construction of university library on the discipline development level in China by using 2008-2014 panel data.The results showed that the library construction and discipline development have both long-term balanced relationship and short-term influenced function.And this short-term elasticity was higher than long-term elasticity.Furthermore，it was proved that the influence of the investment on the scientific research was higher than that of the talent cultivation.

〔Key words〕library construction；scientific research；personnel training；panel data；model；error correction model

作為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的信息平臺，圖書館為學(xué)科發(fā)展提供了強有力的知識資源保障，是學(xué)科持續(xù)、健康、穩(wěn)健發(fā)展的源泉[1]。各高校學(xué)科發(fā)展水平和層次的提高，需要高層次的信息資源和服務(wù)支撐[2]，故對圖書館的建設(shè)提出了更高的要求。據(jù)統(tǒng)計，教育部直屬高校的圖書館2011-2014年圖書館總面積和固定資產(chǎn)呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢，2011年教育部直屬高校圖書館總面積為3 156 026平方米，固定資產(chǎn)達到20 608 37246萬元，而2014年圖書館總面積達到3 344 742平方米，增長率為59795%，固定資產(chǎn)為27 500 422萬元，增長率約為3344%。在學(xué)科發(fā)展方面，教育部直屬高校2011年在自然科學(xué)方面共承擔(dān)150 647項科研課題，2012年增長達357%，2014年再創(chuàng)新高，達166 723項[4]。由此可見，各高校對圖書館的建設(shè)在不斷地完善，學(xué)科發(fā)展的水平不斷增強。一個高校綜合實力的提升取決于高校能否通過加強圖書館建設(shè)進而強化其學(xué)科的發(fā)展水平[3]。但二者之間具有怎樣的互動關(guān)系？影響程度有多大？對此，本文立足于教育部直屬高校的實際情況，系統(tǒng)分析兩者之間的關(guān)系，這對于提高高校學(xué)科發(fā)展水平具有重大的意義。

目前，關(guān)于圖書館建設(shè)與學(xué)科發(fā)展相互關(guān)系的實證研究和理論研究均較少，主要有以下兩個方面的研究：

1）理論研究方面。李玉蘭等（2012）從空間服務(wù)、學(xué)科服務(wù)、個性化服務(wù)和虛擬社區(qū)服務(wù)4個方面闡述圖書館在大學(xué)人才培養(yǎng)支撐體系中的作用[5]。鄒迅（2014）指出高校應(yīng)明確圖書館在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)服務(wù)中的角色，并從轉(zhuǎn)變服務(wù)、提升服務(wù)層次和拓寬服務(wù)渠道3個方面進行探討[6]。寧巖等（2013）運用文獻計量和比較研究的方法分析985工程重點建設(shè)的九所高校圖書館近五年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和申報的科研項目的分布特點，揭示出國內(nèi)高水平高校圖書館的科學(xué)研究現(xiàn)狀[7]。鄭峰（2012）分析了自建學(xué)科服務(wù)平臺、商業(yè)化學(xué)科服務(wù)平臺和學(xué)科增值服務(wù)平臺的特點，并構(gòu)建了包括學(xué)科服務(wù)資源模塊、學(xué)科服務(wù)功能模塊、學(xué)科平臺管理模塊和擴展模塊4部分的學(xué)科服務(wù)平臺[8]。

2）實證研究方面。梁秀霞（2015）采用相關(guān)分析和多元回歸分析研究發(fā)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與圖書館資源配置之間存在顯著的相關(guān)性[9]。趙迎紅（2013）采用回歸分析方法研究了高?？茖W(xué)研究活動與高校圖書館系統(tǒng)所能夠提供的科研、學(xué)術(shù)資源之間的相關(guān)性，結(jié)果表明高校圖書館文獻資源購置費用越高、館藏量越多、職工人數(shù)越多，圖書館對高?？蒲懈偁幜Φ呢暙I越大[10]。田景梅等（2014）構(gòu)建了以教職工指數(shù)、經(jīng)費指數(shù)和圖書館發(fā)展指數(shù)為投入要素，以學(xué)科發(fā)展指數(shù)為產(chǎn)出的學(xué)科發(fā)展函數(shù)模型，對1991-2010年我國普通高校圖書館建設(shè)對學(xué)科發(fā)展的貢獻率進行了實證分析[11]。閆現(xiàn)洋等（2011）將DEA方法和平衡計分卡理論引入學(xué)科館員服務(wù)績效評價中，構(gòu)建起高校圖書館學(xué)科館員服務(wù)績效評價的DEA模型，并對西南大學(xué)圖書的學(xué)科館員的服務(wù)績效評價進行實證研究[12]。

綜上所述，國內(nèi)眾多學(xué)者專家的研究在一定程度上揭示了高校圖書館建設(shè)與學(xué)科發(fā)展之間的緊密關(guān)系，但是現(xiàn)有的研究還有進一步拓展的空間[13]：一是現(xiàn)有的文獻大多只選取樣本數(shù)據(jù)的時間或空間某個維度的經(jīng)驗信息。而面板數(shù)據(jù)不僅能擴大樣本量、降低共線性，還能控制不可觀測的變量所引起的OLS估計的偏差[14]。二是現(xiàn)有研究成果的評價對象多為全國高等院校，但由于各地區(qū)之間存在較大的差異，各高校的發(fā)展也極不均衡，因而有必要對每個高校進行研究。因此，本文以2008-2014年教育部直屬高校的面板數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，采用多種方法進行面板單位根檢驗和面板協(xié)整檢驗，并在此基礎(chǔ)上對圖書館建設(shè)和學(xué)科發(fā)展進行實證研究，檢驗二者之間是否存在一個均衡增長的趨勢，對研究此方面理論的研究成果具有重要意義，其結(jié)果對高校制定宏觀決策、推動學(xué)科發(fā)展具有巨大的應(yīng)用價值。

31變量選取、研究方法和數(shù)據(jù)來源

11變量選取

本文基于以往學(xué)者的研究成果，參照教育部制定的《普通高等學(xué)校圖書館評估指標(biāo)》，遵循代表性、可操作性和可行性等指標(biāo)選取的原則，選取圖書館年度總經(jīng)費作為圖書館建設(shè)的評價指標(biāo)，選取科學(xué)研究和人才培養(yǎng)作為學(xué)科發(fā)展的評價指標(biāo)。

111圖書館建設(shè)指標(biāo)

高校圖書館的投入經(jīng)費是高校圖書館建設(shè)與發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)，其投入量直接影響高校圖書館建設(shè)和發(fā)展。因此可用年度經(jīng)費來衡量，其包含文獻資源購置費、紙質(zhì)資源購置費和電子資源購置費等費用。

112學(xué)科發(fā)展指標(biāo)

學(xué)科發(fā)展指標(biāo)主要依據(jù)社會認(rèn)可度較高的武書連大學(xué)排名中的評價指標(biāo)選取的?？茖W(xué)研究總得分主要為各高校在科學(xué)研究過程中所發(fā)表的論文數(shù)。人才培養(yǎng)得分來源于在校碩士研究生和在校博士研究生得分總和。

12研究方法

本文采用面板協(xié)整檢驗和誤差修正模型分別分析圖書館建設(shè)對科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的長期和短期因果關(guān)系，進而說明圖書館建設(shè)和學(xué)科發(fā)展之間存在均衡增長的內(nèi)在關(guān)系。

121面板數(shù)據(jù)單位根檢驗

13面板數(shù)據(jù)來源

由于學(xué)科發(fā)展的相關(guān)指標(biāo)的統(tǒng)計均始于2008年，故樣本區(qū)間為2008-2014。其中圖書館年度總經(jīng)費指標(biāo)數(shù)據(jù)來源于教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會的官方網(wǎng)站。學(xué)科發(fā)展的評價指標(biāo)數(shù)據(jù)來源于2008-2014的《教育部直屬高?；厩闆r統(tǒng)計資料匯編》和教育部科技司發(fā)布的《高等學(xué)校科技統(tǒng)計資料匯編》以及各高校的官方網(wǎng)站。評價對象選取教育部直屬高校，但由于數(shù)據(jù)的缺失，僅選取20所高校作為評價研究對象。同時，為消除可能存在的異方差，對樣本數(shù)據(jù)取自然對數(shù)進行預(yù)處理。

2實證分析

21單位根檢驗結(jié)果

運用Eviews80軟件對圖書館年度經(jīng)費的對數(shù)（lnNDJF）、科學(xué)研究的對數(shù)（lnKXYJ）和人才培養(yǎng)的對數(shù)（lnRCPY）3個變量的水平值以及一階差分值分別進行面板數(shù)據(jù)的單位根檢驗，檢驗結(jié)果如表1所示。

由表1的結(jié)果可知，3個變量經(jīng)過LLC檢驗、IPS檢驗、ADF-Fisher檢驗和PP-Fisher檢驗，只有圖書館年度經(jīng)費（lnNDGF）變量在1%的顯著水平下拒絕了存在面板單位根假設(shè)，而科學(xué)研究（lnKXYJ）和人才培養(yǎng)（lnRCPY）在10%的顯著水平上均不能拒絕存在面板單位根的原假設(shè)，而其一階差分形式則拒絕存在面板單位根的原假設(shè)，因此該檢驗結(jié)果表明科學(xué)研究（lnKXYJ）和人才培養(yǎng)（lnRCPY）均為一階單位根過程，進而表明在估計圖書館建設(shè)對學(xué)科發(fā)展的影響時，應(yīng)該使用科學(xué)研究（lnKXYJ）和人才培養(yǎng)（lnRCPY）的一階差分形式。

22協(xié)整檢驗結(jié)果

由單位根檢驗的結(jié)果可知，各變量滿足協(xié)整性檢驗的要求，因而進行協(xié)整檢驗。本文采用Pedroni提出的7個統(tǒng)計量來檢驗3個變量之間是否存在協(xié)整關(guān)系，檢驗結(jié)果如表2所示。

表2表示的是圖書館建設(shè)與學(xué)科發(fā)展之間的協(xié)整檢驗結(jié)果。由于本文選取的數(shù)據(jù)屬于小樣本，即時間段小于20期的計量分析，Panel ADF和Group ADF的檢驗效果較好，而Panel v-statistic和Group rho-Statistic的檢驗效果較差，其他的處于中間[21]。由于本文用的樣本期間只有7年，因此以Panel ADF和Group ADF的檢驗結(jié)果為準(zhǔn)。由表2可知，無論是否含有時間趨勢項，Panel ADF和Group ADF兩個統(tǒng)計量均在1%的顯著水平上拒絕不存在協(xié)整關(guān)系的原始假設(shè)。此外，表2和表3也均顯示出Kao面板協(xié)整檢驗的結(jié)果，其零假設(shè)為不存在面板協(xié)整關(guān)系。圖書館年度經(jīng)費與科學(xué)研究的ADF統(tǒng)計量的概率值為00123，在5%的顯著性水平上拒絕原假設(shè)，因此Kao檢驗進一步支持了圖書館年度經(jīng)費與科學(xué)研究之間存在協(xié)整關(guān)系的結(jié)論。同理，表3的ADF統(tǒng)計量的概率值為00088，在1%的顯著水平上拒絕原假設(shè)，因此圖書館年度經(jīng)費與人才培養(yǎng)之間亦存在協(xié)整關(guān)系。綜上所述，圖書館建設(shè)與學(xué)科發(fā)展之間存在面板協(xié)整關(guān)系。

由于圖書館建設(shè)與學(xué)科發(fā)展之間存在協(xié)整關(guān)系，因此采用Engle和Granger兩步法估計長期均衡方程。首先根據(jù)F檢驗統(tǒng)計量的計算公式（4）和（5）分別計算出F1和F2統(tǒng)計量，以及5%的檢驗水平下統(tǒng)計量的F分布臨界值。并且根據(jù)Hausman檢驗結(jié)果，宜選用固定效應(yīng)模型[22]。其估計結(jié)果及殘差序列單位根檢驗如表3所示。

根據(jù)面板數(shù)據(jù)回歸結(jié)果，R2和調(diào)整的R2均大于07，F(xiàn)統(tǒng)計量顯著，因此說明模型的整體擬合效果較好，DW值接近于2，表明模型的殘差項不存在自相關(guān)[23]。無論以科學(xué)研究還是人才培養(yǎng)為因變量，圖書館年度經(jīng)費的系數(shù)分別在1%和5%的顯著水平顯著，且均為正值，因此，從長期來看，圖書館年度經(jīng)費的投入都顯著地促進了科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，但其促進作用存在顯著的差異，圖書館年度經(jīng)費的投入對科學(xué)研究的促進作用遠大于對人才培養(yǎng)的促進作用。由表3的殘差序列單位根檢驗結(jié)果可知，以lnKXYJ為因變量的殘差序列單位根檢驗均在1%顯著水平上拒絕零假設(shè)；以lnRCPY為因變量的殘差序列單位根檢驗中，只有IPS檢驗不能拒絕原假設(shè)，其他3種檢驗均能在5%顯著水平上拒絕原假設(shè)，因此Engle-Granger兩步法亦說明變量之間存在協(xié)整關(guān)系。

23誤差修正模型

根據(jù)所建立的誤差修正模型（6）和（7）來考察我國圖書館年度經(jīng)費投入的短期變動對學(xué)科發(fā)展的影響，其估計結(jié)果如表4所示。

由表4的模型估計結(jié)果可知，兩個F統(tǒng)計量相應(yīng)的概率值P非常小，從而表明模型估計整體上是顯著的，表明誤差修正模型整體效果較好，即說明圖書館建設(shè)經(jīng)費的投入與學(xué)科發(fā)展的長期均衡存在短期修正效應(yīng)。以科學(xué)研究為因變量的系數(shù)估計值在1%的水平下顯著，說明圖書館年度經(jīng)費投入對科學(xué)研究水平提高的短期彈性較大，即圖書館年度經(jīng)費增加1%，在短期內(nèi)，科學(xué)研究的水平將會提高1671619%。同理可知以人才培養(yǎng)為因變量的系數(shù)估計值在1%的水平下亦顯著，表明圖書館年度經(jīng)費投入對高校人才培養(yǎng)能力的提高的彈性較大，但其彈性略小于對科學(xué)研究水平的彈性。兩個誤差修正模型的誤差修正項系數(shù)均為正值，并且均在1%的水平上顯著，符合正向修正機制，表明如果圖書館建設(shè)經(jīng)費的投入對科學(xué)研究和人才培養(yǎng)能力的提高偏離了長期均衡關(guān)系，會在下一個時期分別以0605406和1234908的調(diào)整力度將非均衡狀態(tài)拉回到均衡狀態(tài)，進而保證圖書館年度經(jīng)費投入與科學(xué)研究、人才培養(yǎng)之間的短期波動不會明顯偏離長期均衡狀態(tài)。

3小結(jié)

本文在已有研究的基礎(chǔ)上，采用我國2008-2014年20所教育部直屬高校的面板數(shù)據(jù)，依次進行面板數(shù)據(jù)單位根檢驗、面板數(shù)據(jù)協(xié)整檢驗和建立面板數(shù)據(jù)誤差修正模型來研究我國高等院校圖書館建設(shè)對學(xué)科發(fā)展的影響效應(yīng)。并得到以下結(jié)論：

1）根據(jù)面板數(shù)據(jù)單位根檢驗的結(jié)果可知，除圖書館年度經(jīng)費投入外，科學(xué)研究和人才培養(yǎng)均為一階單整序列；從面板協(xié)整檢驗角度看，圖書館年度經(jīng)費投入與科學(xué)研究和人才培養(yǎng)之間均存在長期的均衡關(guān)系。這一結(jié)論表明各高校應(yīng)加大圖書館年度經(jīng)費的投入、優(yōu)化資源的配置、充分挖掘資源利用的潛力以提高圖書館的核心競爭力，進而有利于提高高?？茖W(xué)研究和人才培養(yǎng)的能力，最終促進學(xué)科發(fā)展水平的提高[23]。

2）圖書館年度經(jīng)費投入對高校科學(xué)研究和人才培養(yǎng)能力的提高均具有長期拉動作用，但存在著明顯的差異，圖書館年度經(jīng)費的投入對科學(xué)研究的能力提高的長期影響的彈性明顯大于對人才培養(yǎng)能力的彈性。高校圖書館年度經(jīng)費的投入對二者的短期影響也存在顯著的不同，并且短期的彈性均高于長期彈性。高校圖書館是科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的交流平臺，在學(xué)科發(fā)展的過程中具有較高的戰(zhàn)略地位[24]。但高校圖書館建設(shè)長期呈現(xiàn)緩慢增長趨勢，以高校圖書館中圖書的增長量為例，2011年教育部直屬高校的圖書總共為21 92426萬冊，2012年、2013年和2014年的圖書增長率分別為324%、177%和235%[25]。由此可知高校圖書館建設(shè)的經(jīng)費還存在短缺現(xiàn)象，因此各高校應(yīng)該從長遠出發(fā)，分別制定相應(yīng)的微觀和宏觀政策，積極建設(shè)并充分利用圖書館這一信息平臺，優(yōu)化服務(wù)，提高管理水平，構(gòu)建高校圖書館與學(xué)科發(fā)展之間互動機制[26]，最大可能地促進科學(xué)研究水平的提高，進而促進學(xué)科發(fā)展水平的提高。

本文通過實證研究驗證圖書館建設(shè)與學(xué)科發(fā)展之間存在長期和短期的均衡關(guān)系，這與已有的理論研究結(jié)論是一致的。這有利于高校制定合理的資源投入政策，提高資源的利用率，有效地改善高校圖書館發(fā)展經(jīng)費不足的狀況[27]，最大限度地促進學(xué)科發(fā)展水平的提高。但文章中也存在一定的不足，例如僅采用2008-2014年的數(shù)據(jù)，樣本數(shù)據(jù)較少。另外，僅列舉了高校圖書館年度經(jīng)費與科學(xué)研究和人才培養(yǎng)之間的實證研究，略顯單薄，今后亟需從其他方面論證高校圖書館建設(shè)與學(xué)科發(fā)展之間的關(guān)系。

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（本文責(zé)任編輯：郭沫含）