淺談中專(zhuān)生物課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)

陸玉翠

近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，“普高熱”的升溫。進(jìn)入中專(zhuān)學(xué)校的生源質(zhì)量大幅度下降。所以對(duì)教育教學(xué)尤其是課堂教學(xué)的質(zhì)量要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得十分重視。而中專(zhuān)教育教學(xué)是培養(yǎng)特色化人才，對(duì)理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)“必需、夠用”。因此，我們要不斷創(chuàng)新中專(zhuān)生物課堂教學(xué)方法，積極探索新的教學(xué)模式，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

一、中專(zhuān)課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析

中專(zhuān)生物是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中上好本門(mén)課程，對(duì)于促進(jìn)其他科目的教學(xué)質(zhì)量，提高整個(gè)中專(zhuān)的教學(xué)水平十分重要。但是在教學(xué)活動(dòng)中，生物課堂往往被很多學(xué)生忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái)，如果教學(xué)方法不妥當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)顯得十分被動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量使得其反。根據(jù)本人的教學(xué)觀察，中專(zhuān)生物課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)以下方面的心理特征。

（一）盲目性。進(jìn)入校門(mén)，不是為了學(xué)習(xí)，或者進(jìn)入校門(mén)不知道自己怎么該學(xué)習(xí)，這個(gè)心態(tài)在中職學(xué)生中普遍存在，有些學(xué)生讀中職，是不想太早就業(yè)，有些呢，則是覺(jué)得在家里自己一個(gè)人也不好玩，因此，要是你想學(xué)生來(lái)學(xué)校是很容易的，但是想他真的學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)卻是有難度的，因?yàn)?，他們中間有部分人有沒(méi)有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，就更別說(shuō)什么進(jìn)取心了。

（二）偏離性。在中專(zhuān)生物課堂中，許多學(xué)生與教師沒(méi)有形成有效的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)思維與教師講解存在較大的偏離，課堂教學(xué)氣氛不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性缺乏，這主要是生物課程沒(méi)有完全得到學(xué)生的接受和理解，加之受教學(xué)活動(dòng)乏味、枯燥的影響，學(xué)生容易形成惰性，不善于思考。

（三）積極性。由于基礎(chǔ)差，從小到大多數(shù)都是從初中或者高小開(kāi)始，中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在這一次又一次的失敗中，由于沒(méi)有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生之所以坐在教室里，都不是因?yàn)樽约合胍獊?lái)到學(xué)校，或是喜愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，多數(shù)都是家長(zhǎng)要求孩子來(lái)學(xué)校，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，后面的學(xué)習(xí)就成為了難題。教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也變得很難。

二、充分利用多種形式，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好

（一）善于抓住學(xué)生心理動(dòng)向

中專(zhuān)生物課堂，主動(dòng)觀察和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)心對(duì)提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量十分重要，只有真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理才能對(duì)癥下藥，及時(shí)校正教學(xué)模式。如果抓不住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，得到滿意的教學(xué)課堂質(zhì)量那就是事倍功半了。在生物課堂中我們要以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)以及哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。重點(diǎn)觀察一是學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，看學(xué)生學(xué)習(xí)反映是什么，是不是很強(qiáng)烈，從而得知學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃不濃的問(wèn)題；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，看學(xué)生態(tài)度是好還是壞，是端正還是回避，從而得知學(xué)生愿學(xué)還是厭學(xué)的問(wèn)題；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，看學(xué)生情緒是低迷還是高漲，是主動(dòng)還是被動(dòng)，從而得知學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高不高的問(wèn)題。其次，要善于與學(xué)生溝通，主動(dòng)與學(xué)生形成有效互動(dòng)，真正的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和需求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方式。通過(guò)全面的了解和抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不斷探索新的教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式和教學(xué)手段，拋棄陳舊觀念，樹(shù)立教學(xué)信心和決心。特別是要根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生，采取分類(lèi)指導(dǎo)、個(gè)別對(duì)待、整體發(fā)展的原則，加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，不斷活躍氣氛，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。要結(jié)合新課改的要求，以學(xué)生為立足點(diǎn)，以教材為核心，用情感式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、跟蹤式教學(xué)等教學(xué)模式，最大限度地滿足學(xué)生教學(xué)要求，積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使生物課堂教學(xué)真正做到有的放矢。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

無(wú)不證明，一堂好的課堂教學(xué)活動(dòng)歸功于教學(xué)設(shè)計(jì)，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂才能吸引學(xué)生，得到學(xué)生青睞，教學(xué)活動(dòng)才能豐富活躍。因?yàn)榻虒W(xué)的任務(wù)是在于提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)觀察、思考以及解答問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿骱徒涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的生物知識(shí)與技能，獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)。一是精心設(shè)計(jì)課外知識(shí)。生物學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，與醫(yī)學(xué)關(guān)系最為密切，而課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容很多。在教學(xué)中，我們以教材為背景適當(dāng)引入一些課外知識(shí)，特別是對(duì)于理論知識(shí)單調(diào)而枯燥的課堂要介紹一些讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的知識(shí)，做到寓教于樂(lè)。對(duì)課外知識(shí)的引入，能拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維空間，而且能解決教學(xué)中的難題，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐。二是精心設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。上好一堂課關(guān)鍵是怎樣做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的問(wèn)題，并讓這種教學(xué)方法成為整堂課的亮點(diǎn)。如在 這種教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，把難題簡(jiǎn)單化。三是精心設(shè)計(jì)教學(xué)引言。設(shè)計(jì)精妙的教學(xué)引言，可以在第一時(shí)間抓住讀者的視覺(jué)，引發(fā)好奇心，激發(fā)求知欲，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生“愿知其詳”的強(qiáng)烈愿望。因此，我們要利用學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，采用靈活多樣的方法來(lái)引入新課。如在復(fù)習(xí)提問(wèn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)承上啟下的問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論，從疑問(wèn)中引出下節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，這樣能激發(fā)學(xué)生的思維積極性、活躍課堂氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生獲得新知識(shí)的迫切心愿。同時(shí)，也可從日常比較常見(jiàn)、但又不太引起注意的現(xiàn)象談起，引出課題。不管哪種方法設(shè)計(jì)引言，引言都要富有感染力，能先聲奪人，能牽引整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。四是精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言是教師在把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生過(guò)程中使用的語(yǔ)言，它是教師傳遞教學(xué)信息的媒體，是一種專(zhuān)門(mén)行業(yè)的工作用語(yǔ)。教學(xué)語(yǔ)言具有知識(shí)性、趣味性、激勵(lì)性和凝煉性等特征，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，不斷吸引學(xué)生的注意力。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上還要注意肢體語(yǔ)言，如在課堂提問(wèn)時(shí)，如學(xué)生不能回答，可以采用肢體語(yǔ)言來(lái)提示，這樣能使他們從剛才沮喪的心情一下子獲得了成功的喜悅；對(duì)正確回答問(wèn)題的同學(xué)同時(shí)給予一個(gè)肯定的手勢(shì)，就會(huì)讓他們有了成就感；對(duì)于上課不專(zhuān)心的同學(xué)只需要給他一個(gè)眼神，都比點(diǎn)名批評(píng)的效果更好。因此，只有設(shè)計(jì)好每堂課的課堂教學(xué)語(yǔ)言，才有可能收到較好的教學(xué)效果。

（三）依靠現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段

多媒體是現(xiàn)代教育信息技術(shù)根本體現(xiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)會(huì)產(chǎn)生化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體的效果。現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中所起的重要作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無(wú)法比擬的，它不僅增大教學(xué)容量，還開(kāi)闊了學(xué)生視野，使教學(xué)中“靜”變成了“動(dòng)”。這樣容易激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。因此，在課堂教學(xué)中大量使用多媒體，能使學(xué)生易懂，使自己課堂更精彩、更生動(dòng)、更能為學(xué)生所接受。

（四）積極開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分，經(jīng)常性開(kāi)展課外實(shí)踐可以使學(xué)生拓展視野，激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，有利于思想教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在內(nèi)容選擇上，要根據(jù)教材背景，結(jié)合實(shí)際、社會(huì)發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校師資及物質(zhì)條件等，對(duì)醫(yī)學(xué)方面案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)主動(dòng)性和自覺(jué)性。

總之，生物課堂教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，只有不斷創(chuàng)新、摸索和改進(jìn)，才能找出有效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)活動(dòng)才會(huì)豐富活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好才能得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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