淺析現(xiàn)代教育管理理論發(fā)展特征及未來發(fā)展趨向

王一彤

摘要：文化多元化，經(jīng)濟(jì)全球化都成為現(xiàn)代教育管理理論進(jìn)一步發(fā)展的契機(jī)，在分析了現(xiàn)代教育管理理論的發(fā)展歷程后，發(fā)現(xiàn)了其的特征和未來的一些可能的發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)其進(jìn)行了一些闡釋說明。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；教育改革；未來發(fā)展

引言

從文藝復(fù)興開始，教育漸漸被人們關(guān)注重視，工業(yè)革命后，資本家為了提升工廠效益，使得管理的概念出現(xiàn)，在接下來的百年發(fā)展中，教育與管理的碰撞產(chǎn)生了一個(gè)值得人們?nèi)ヌ剿鞯男碌念I(lǐng)域——現(xiàn)代教育管理理論，在不斷的探索、研究、總結(jié)、歸納后，現(xiàn)代教育管理理論得到充足發(fā)展，在其他各類教育理論的不斷補(bǔ)充中，也已日漸完善，其未來究竟如何發(fā)展，以什么樣的特征發(fā)展是社會(huì)和各教育主體所非常關(guān)注的問題，也是本文所要研究的主要內(nèi)容。

一、現(xiàn)代教育管理理論概述

（一）管理理論的發(fā)展過程

當(dāng)歷史發(fā)展到文藝復(fù)興時(shí)期時(shí)，人們開始領(lǐng)悟悟教育對(duì)于思想啟蒙有著非常重大的意義，教育這一系統(tǒng)便開始受到重視迎來發(fā)展的春天；歷史發(fā)展到工業(yè)革命時(shí)期，生產(chǎn)力迅速提高，大規(guī)模的機(jī)器工廠被建立，如何提高工廠的生產(chǎn)效率成為資本家急切想要解決的問題，管理這一概念應(yīng)時(shí)而生，在歷史的進(jìn)一步發(fā)展中，工業(yè)越來越繁盛，對(duì)于工廠的管理也越來越重視，企業(yè)管理等現(xiàn)代管理理論漸漸產(chǎn)生并得到發(fā)展，企業(yè)管理理念的發(fā)展大大促進(jìn)了工廠的生產(chǎn)效率，帶來了更多的收益，又使得現(xiàn)代管理理論得到反饋。工業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)的進(jìn)步，產(chǎn)生的新技術(shù)、思想等使得教育系統(tǒng)得到進(jìn)一步的發(fā)展，教育與管理都已初步成熟，管理與教育開始融合形成現(xiàn)在的現(xiàn)代教育管理理論。

（二）教育管理理論現(xiàn)在面對(duì)的問題

現(xiàn)代教育管理理論從工業(yè)大革命時(shí)期發(fā)展至今，經(jīng)歷了許多的階段和變化。無論在哪個(gè)時(shí)期都存在著教育管理本身與實(shí)際的管理活動(dòng)難以契合的問題。世界經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，所需要的管理手段也在不斷的改善進(jìn)步，而由于教育管理理論是在實(shí)際管理手段的基礎(chǔ)上發(fā)展而成，其進(jìn)過分析總結(jié)再教育，造成了嚴(yán)重的時(shí)間粘滯。不僅如此，雖然教育管理理論在不斷的得到豐富，但卻一直以來都富有爭(zhēng)議，在實(shí)踐中難以發(fā)揮理論所描述的效果，現(xiàn)代教育管理理論是一門深?yuàn)W抽象的學(xué)科，對(duì)于一部分想要深度學(xué)習(xí)了解的人來講，其帶來的高門檻，使他們不得不放棄?，F(xiàn)代教育管理理論仍舊存在著許多制約其發(fā)展的瓶頸。只有在分析了解其現(xiàn)狀后才能對(duì)于其發(fā)展的方向和趨勢(shì)產(chǎn)生一定的合理的猜測(cè)。

二、現(xiàn)代教育管理理論發(fā)展特征

現(xiàn)代教育管理理論誕生于早期的企業(yè)管理理論，在長(zhǎng)久的發(fā)展后形成了自己的獨(dú)特的體系框架，這時(shí)，一般的企業(yè)管理理論已經(jīng)不能滿足其對(duì)于內(nèi)容的需求，更多紛繁多樣的教育理論被吸收消化漸漸形成目前所見到的教育管理理論。所以現(xiàn)代教育管理理論有著傳統(tǒng)企業(yè)管理理論的特點(diǎn)和一些新的由自身演化出來的特點(diǎn)，這包括：

（一）在借鑒中融合發(fā)展，現(xiàn)代教育管理理論在與其他各種教育理論相互吸收借鑒，形成一些特殊的教育管理理論體系比如科層制行政組織教育管理理論、科學(xué)化教育管理理論、人本教育管理理論、后現(xiàn)代教育管理理論。在分析后能夠得出，首先，現(xiàn)代教育管理理論就是各種管理理論的融合，教育管理在本質(zhì)上也是管理，與管理本身具有相同的客觀規(guī)律和原理；其次，是新舊理論的融合發(fā)展，在漫長(zhǎng)的歲月中，教育管理理論不斷將自身優(yōu)秀的地方保留下來，將自身不足的地方不斷改進(jìn)創(chuàng)新；最后是不同流派的理論融合，上文提到教育管理理論發(fā)展到現(xiàn)在出現(xiàn)了一些分支，這些分支就是教育管理理論與各個(gè)流派相互融合所形成的，這樣滿足了現(xiàn)代管理體系多余多樣化職業(yè)管理的需求。

（二）在層級(jí)整合中提升，通過上文了解到現(xiàn)代教育管理理論是在不斷的融合發(fā)展的，在一層層的吸收融合中，與其他各種理論體系碰撞，吸收各個(gè)理論體系的內(nèi)核精華，不斷的批判反思本身，在內(nèi)容上不斷的修飾豐富，再這樣的過程中，一層層的融合使其能夠不斷適應(yīng)新時(shí)代的各種要求，不斷的充實(shí)其內(nèi)容，每一次的融合都會(huì)帶來一個(gè)新的提升，不同的層級(jí)也在不同的行業(yè)中發(fā)揮著巨大的作用。

（三）在服務(wù)實(shí)踐中創(chuàng)新無論現(xiàn)代教育管理理論如何發(fā)展，其始終都要落實(shí)在現(xiàn)實(shí)的需要上，總結(jié)其在實(shí)踐過程中所遇到的各種問題，不斷的改善創(chuàng)新，才能促進(jìn)現(xiàn)代教育管理理論的進(jìn)一步發(fā)展。合理的創(chuàng)新能夠?yàn)楝F(xiàn)代教育管理理論帶來新的發(fā)展方向豐富其內(nèi)容，也為之后的實(shí)踐發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)代教育管理理論發(fā)展趨向

當(dāng)今世界文化多元化成為潮流，現(xiàn)代教育管理理論在不同地區(qū)，不同國家，不同名族、不同學(xué)校等都有著不同的要求，現(xiàn)代教育管理的發(fā)展必定要圍繞著多元化的教育實(shí)踐所展開，更好的服務(wù)于教育行業(yè)。

（一）將形成獨(dú)立的學(xué)術(shù)體系

現(xiàn)代教育管理理論有著更多的實(shí)踐應(yīng)用，其分支發(fā)展也越來越多，在其不斷的發(fā)展成長(zhǎng)中，其積累的各種核心知識(shí)已達(dá)到足夠水平，漸漸地，現(xiàn)代教育管理理論將慢慢的演化出自己的特定含義和思想表述，形成自己的理論核心，進(jìn)而發(fā)展成為一項(xiàng)獨(dú)立的學(xué)術(shù)體系。

（二）將會(huì)成為更加兼容整合的體系

文化多元化使得許多流派的理論登上舞臺(tái)，這對(duì)于一個(gè)趨代成熟的學(xué)術(shù)體系來言充滿吸引力，另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化為許多行業(yè)重新注入了生命，其對(duì)于發(fā)展的要求極高，也就極其需要更優(yōu)秀的管理理論來指導(dǎo)，這些因素成為推動(dòng)現(xiàn)代教育管理理論快速發(fā)展的動(dòng)力。

（三）將更加注重理論的可實(shí)踐性

現(xiàn)代教育管理理論的發(fā)展已經(jīng)到了新的階段，迫切需要在實(shí)踐中證明自己的作用與能力，相關(guān)的教育主體更加關(guān)注如何更好的實(shí)現(xiàn)理論內(nèi)容以改善當(dāng)前受到世界多元文化影響的教育行業(yè)，不僅如此在其他的分支理論中，其內(nèi)容基本完善，將之實(shí)現(xiàn)為能夠帶來實(shí)際效益的管理實(shí)際同樣是十分重要的。

結(jié)語

現(xiàn)代教育管理理論在經(jīng)過百年的發(fā)展后，有了更加豐富多樣的形態(tài)，也將漸漸地形成一個(gè)獨(dú)立的學(xué)術(shù)體系，其實(shí)踐能力也迫切等待檢驗(yàn)，我國的相關(guān)教育主體也保持了高度關(guān)注，希望能夠?yàn)槲覈逃袠I(yè)的發(fā)展注入一針強(qiáng)心劑。本文分析了現(xiàn)代教育管理理論發(fā)展的歷程并對(duì)其未來的多層次，重實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，但究竟未來其真正的應(yīng)用到實(shí)踐中的效果和將會(huì)面對(duì)的問題，本文未做相關(guān)解釋，希望在之后的文獻(xiàn)中能夠加以補(bǔ)充說明，也希望現(xiàn)代教育管理理論能夠在我國綻放別樣的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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