淺談小學班主任班級管理方法

李傳軍

班級是學校的重要組成部分，一個個班級組成了鮮活的學校團體。而班主任則是能確保班級正常發(fā)展，保證學生健康全面發(fā)展的重要角色。班主任既是班級的直接管理者，也是任課教師之間，學生與老師之間，家長與學校之間，以及學校與學生之間重要的橋梁。因此，班主任的班級管理工作在教育體系中的重要性可見一斑。

一、小學班主任班級管理概述

班主任這一角色承載著重要的使命：首先，班主任需要向學生傳播科學文化知識；其次，班主任需要對班級進行管理；再次，班主任需要做學生的思想引路人。而小學班主任是一個特殊的群體，他們面對的是初次踏入校園接受學校教育的小孩兒。班主任需要做好學生的思想啟蒙老師，了解學生的特點，挖掘他們的潛力，并通過言傳身教將良好的言行舉止傳遞給學生，幫助學生從開始就樹立正確的人生觀和價值觀。

二、小學班主任班級管理方法

1. 健全班級管理制度，并以此為基礎管理。班主任要充分調動小學生的積性，群策群力發(fā)揚民主，制定出一套可以實施的班級管理規(guī)章制度。班級事務管理要以此為唯一標準，切勿總是把贊美送給優(yōu)異的學生，而忽視學習、自我管理困難的學生。所以，班主任一定要秉公執(zhí)法，避免私心，努力營造一個公平、公正的學習環(huán)境。

2. 培養(yǎng)有序的班級管理隊伍。班主任鼓勵學生積極參加小班干部的競選，善于發(fā)現(xiàn)學生的管理才能，并對小學生公平、公正，贏得學生的信任，激發(fā)他們主動幫助班主任進行班級管理的興趣。此外，班主任還要定期對小班干部進行培訓，指導他們如何有效的管理班級，培養(yǎng)學生的執(zhí)行能力、自覺性、自律性等品質。最后，班主任要定期檢查學生的工作情況，了解他們管理的方式方法，并對錯誤方法予以改正。對表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部進行表揚和鼓勵。

3. 發(fā)揮榮譽作業(yè)，引導每個人都不懈努力。每個學生都希望自己可以得到老師的表揚和認可，都希望被評為優(yōu)秀的人。班主任可以細化分組情況，四人為一組，每個同學負責一個科目的作業(yè)，這樣使得人人都是“長”，引導他們做到“人人為我服務，我為人人服務”。長此以往，使得學生能積極的，主動的參與到班級管理中。這樣一來，班主任的管理工作也變得輕松融洽。

4. 全面了解學生，培養(yǎng)良好學習習慣。了解學生，信任學生和愛護學生是做好班主任的重要前提。對每位學生性格了解的越清楚就越容易與學生溝通，學生也愿意配合。如此形成良性循環(huán)，良好的班級氛圍被營造出來，學生在這種氛圍下也能向積極的方向發(fā)展。班主任只有做到充分了解學生，才能在引導學生時因材施教，揚長避短，充分發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并適時進行鼓勵，幫助他們樹立信心，勇往直前。

5. 定期召開家長會，發(fā)揮家庭的教育力量。班主任通過召開家長會，與家長密切溝通，了解學生的家庭狀況，成長背景，方便班主任更好的了解學生，對學生進行因材施教。并且通過多種渠道獲取家長對班級管理的意見建議，不管改進自己在班級管理中的不足，讓家長積極參與到學生的管理當中，擴展班級管理范圍。

小學是非常重要的階段，是學生從幼兒轉向青少年的重要階段，是學生世界觀、人生觀和價值觀啟蒙的階段，也是培養(yǎng)學生科學文化素養(yǎng)的關鍵時期。因此，班主任不僅要重視學生的基礎課堂文化知識，還要尋求良好的管理班級方法，使用合理有效的手段對小學生進行班級管理，在新時代的教育要求下、心課改的背景下，更好的為小學生服務，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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