淺談如何運(yùn)用反饋式教學(xué)增強(qiáng)初中英語課堂互動性

劉勝男

【內(nèi)容摘要】新課改以來，初中英語的教學(xué)形式也在與時俱進(jìn)。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，無論對教師還是學(xué)生都是一種新的嘗試。結(jié)合筆者多年一線教學(xué)，覺得形式多樣的反饋式教學(xué)對教學(xué)過程中師生交流、學(xué)習(xí)氛圍有很大幫助，對教學(xué)質(zhì)量提升與學(xué)習(xí)效果的改善尤為明顯。

【關(guān)鍵詞】反饋式教學(xué) 初中英語 課堂互動

目前，很多的初中英語教學(xué)都是比較單一化的授課方式，以教師講課為主，課堂上除了英語老師講課的聲音，基本上都是一片沉寂，學(xué)生都在埋頭記單詞、做筆記等，老師與學(xué)生在課堂上的互動非常少，學(xué)生的課堂參與度也不高。在初中英語教學(xué)過程中，運(yùn)用反饋式的新型教學(xué)方法，不僅可以讓老師了解到每一個學(xué)生對知識的掌握情況，便于實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教；而且能夠增加師生之間的課堂互動和交流，從而更加高效地解決課堂問題，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

對于很大一部分初中生來說，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年英語，但是課堂上只會記單詞和背誦課文，連很多基本的日常用語都不會表達(dá)，而且基本上不愿意開口說英語，不和老師交流。因此，在英語課堂上也是十分沉悶的氣氛，學(xué)生的思想基本都是被老師牽引著來走，學(xué)生機(jī)械式地跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，沒有經(jīng)過自己的思考和總結(jié)，這樣的課堂教學(xué)顯然達(dá)不到新課改的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師運(yùn)用反饋式的英語教學(xué)模式來增進(jìn)課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

一、加強(qiáng)師生之間的溝通交流

反饋是一個雙向性的的互動過程，在課堂教學(xué)上體現(xiàn)為教師與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，要想實(shí)現(xiàn)反饋式教學(xué)，離不開良好的師生關(guān)系，只有構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系才能讓學(xué)生在課堂上和老師有更多的交流和反饋。在初中英語教學(xué)中，老師可以利用一些簡單的英語口語和學(xué)生進(jìn)行交流互動，如剛上課時可以問問學(xué)生How are you today？聽聽學(xué)生的回答，在學(xué)習(xí)到color這個單詞時，上課之前可以用顏色和學(xué)生交流What color do you like， and why？通過這樣一些簡單的英語詞句，開始正式上課，引入正題，讓學(xué)生自由回答或者學(xué)生多方回答，暢所欲言，增進(jìn)老師和學(xué)生的英語交流，增強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，形成輕松活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在這樣的氣氛下更容易表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，老師通過聆聽也可以更容易了解學(xué)生反饋的信息。

二、創(chuàng)新反饋形式，提高課堂參與度

反饋的形式不限于傳統(tǒng)的提問、教學(xué)評價等方面的形式，在現(xiàn)代化設(shè)備完善的初中課堂中，讓全員參與的課堂反饋方法有很多種。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備選擇性地播放一些對學(xué)習(xí)有所幫助的英語視頻，起教育作用的片段等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察人物的對話，劇情的發(fā)展，然后分小組進(jìn)行討論和交流，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行角色模擬，學(xué)生之間用英語臺詞來模擬對話，還原英語視頻的片段。這樣不僅可以讓學(xué)生練習(xí)更多的英語口語，還能增進(jìn)課堂的參與率，讓學(xué)生更多地參與到課堂討論當(dāng)中來，使課堂互動性更強(qiáng)。在此過程中，教師還可以根據(jù)學(xué)生對話和討論的具體情況，了解到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的掌握程度，了解學(xué)生的個性和特點(diǎn)。多媒體教學(xué)設(shè)備具有便捷性，能夠快速地獲取更多教學(xué)所需要的資源，絢麗多彩的動態(tài)圖也是多媒體教學(xué)的另一個優(yōu)勢。在課堂上，教師可以利用多媒體、投影儀反映一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，比如banana、orange等水果的相關(guān)圖片，然后讓學(xué)生用英語來表達(dá)這些水果的名稱、顏色、形狀等，利用圖片調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)反饋式教學(xué)的目標(biāo)。

此外，每天課堂上教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇自我演講的稿子，演講的內(nèi)容和形式?jīng)]有限制，可以是自己的所見所聞或者自己內(nèi)心的想法都可以，演講的質(zhì)量高低沒有關(guān)系，主要是讓學(xué)生多多參與課堂教學(xué)，積極與老師進(jìn)行互動交流，而從將自身知識的真實(shí)情況反饋給老師。老師在傾聽完學(xué)生的演講之后，應(yīng)該以鼓勵和贊賞為主，多說學(xué)生演講表現(xiàn)得好的地方，順帶提一下在演講過程中的瑕疵。

三、創(chuàng)造一個良好的反饋環(huán)境，方便學(xué)生進(jìn)行反饋

很多時候，初中生礙于面子和其他問題，不會經(jīng)常和老師交流，更不用說反饋了，如果能有一個可以隨時隨地反饋的環(huán)境，學(xué)生會更加樂意和老師之間進(jìn)行互動和反饋，這時候，設(shè)立一個有利于反饋的環(huán)境就顯得很有必要了。學(xué)生還有其他課程的學(xué)習(xí)，一天和英語老師接觸的時間不會太多，有時候想要和老師反饋一些問題也沒有時間，久而久之就不了了之了。英語老師可以在班級放置一個意見反饋箱，讓學(xué)生可以自由投入意見紙條。無論是學(xué)習(xí)上遇到的問題還是對老師的評價都可以匿名投放，老師每天打開反饋箱，認(rèn)真看完學(xué)生寫的各種問題，然后再課堂上采用匿名的形式念出來，并且逐一回復(fù)和找到解決問題的方法，在課堂上和學(xué)生分享。這樣不僅可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，還可以增進(jìn)師生的情誼，建立學(xué)生對老師的信賴感，使學(xué)生更愿意和老師在課堂上高效互動，提高課堂積極性和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總而言之，目前很多的初中英語教學(xué)仍是以教師為主體的地位，要實(shí)現(xiàn)反饋式教學(xué)，增加課堂互動，這是一個長期的過程。初中英語教師不僅要從自身出發(fā)，主動創(chuàng)造與學(xué)生交流的機(jī)會，還要從學(xué)生的角度考慮，采取適合學(xué)生的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生互動的欲望，營造良好的反饋環(huán)境，真正做到反饋式教學(xué)，推動師生課堂上的互動。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王利芹. 淺談初中英語“互動式”課堂教學(xué)模式[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（06）.

（作者單位：江蘇省海安縣雅周初級中學(xué)）