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    土木工程檢測技術(shù)專業(yè)校企合作模式探究

    2017-04-06 02:29:22葉生
    關(guān)鍵詞:冠名校企專業(yè)

    葉生

    (安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 合肥 230051)

    土木工程檢測技術(shù)專業(yè)校企合作模式探究

    葉生

    (安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 合肥 230051)

    國家骨干高職院校技能性人才的培養(yǎng)過程中,采用“校企共贏”的人才培養(yǎng)模式具有旺盛的生命力。均衡雙方利益是搞好合作關(guān)系的重要切入點。本文以安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與安徽省七星工程測試有限公司(以下簡稱“七星公司”)設(shè)置土木工程檢測技術(shù)專業(yè)“冠名班”的具體做法為例,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,尋求實現(xiàn)“校企共贏”的途徑,切實解決新形式下校企合作中的各種問題,并提供有價值的思路與對策。

    土木工程檢測技術(shù)專業(yè);校企合作;冠名班

    0.引言

    在德國、美國、澳大利亞等發(fā)達國家,企業(yè)參與職業(yè)教育的時間長、范圍廣、力度大、形式多樣、效果顯著。深度融合、互利共贏是中國高職教育發(fā)展的必然趨勢,校企在新時期需要創(chuàng)新合作機制。校企合作的目的是發(fā)揮雙方優(yōu)勢,共享資源,實現(xiàn)校企發(fā)展目標,優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案,為國家培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才。

    1.“校企共贏”人才培養(yǎng)模式

    人才培養(yǎng)模式是在現(xiàn)代教育理論、思想指導(dǎo)下,為實現(xiàn)培養(yǎng)目標,采用的教學(xué)內(nèi)容與課程體系、管理制度與評估方式,實施人才教育過程的總和[1]。

    校企合作模式能夠使專業(yè)建設(shè)實現(xiàn)課程和專業(yè)層面的工學(xué)結(jié)合、課堂教學(xué)專職兼職老師結(jié)合、實訓(xùn)實習教學(xué)模式一體化、質(zhì)量評價多元化和立體化,專業(yè)建設(shè)契合經(jīng)濟發(fā)展,專業(yè)改革促進經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)生就業(yè)和專業(yè)自身的發(fā)展[2]。

    校企合作鏈條越長,接觸點越多,合作程度將隨之加深……[3]。急企業(yè)所需、想企業(yè)所想。學(xué)校作為辦學(xué)的主體,率先承擔起思考、實踐、推動的責任[4]。

    2.“冠名班”合作的實踐

    2.1“冠名班”的合作背景與形式

    在實施“中部崛起”和“皖江城市帶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)”兩個國家發(fā)展戰(zhàn)略的背景下,合肥都市圈正式納入長三角城市群,爭當開放新尖兵、打造改革新高地、帶頭發(fā)展新經(jīng)濟、以生態(tài)保護提供發(fā)展新支撐、創(chuàng)造聯(lián)動發(fā)展新模式。安徽的交通運輸行業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。

    2014年5月,為促進資源優(yōu)勢互補,拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道,加強校企聯(lián)合,為企業(yè)提供人才儲備。我校與七星公司合作,設(shè)置土木工程檢測技術(shù)專業(yè)“冠名班”。該公司具有交通運輸部公路工程試驗檢測綜合甲級資質(zhì),并獲得計量認證(CMA)證書,為安徽省認證認可協(xié)會理事單位,在公路水運工程試驗檢測信用評價中,近6年均被評為AA級(最高級)。

    校企合作組織機構(gòu)示意圖

    2.2“冠名班”合作過程

    2.2.1設(shè)置校企合作機構(gòu)

    企業(yè)參與學(xué)?!巴聊竟こ滔敌F蠛献鲗I(yè)建設(shè)委員會”,其下設(shè)置“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”、“校企合作辦公室”。學(xué)校負責制訂相關(guān)制度、管理細則等內(nèi)涵建設(shè)。公司實行統(tǒng)一的崗前專項強化培訓(xùn),然后上崗。逐步建立校企合作新模式,全面落實“校中企、企中?!钡木?,實現(xiàn)人才共育、資源共用、成果共享、基地共建。

    2.2.2簽訂校企合作協(xié)議

    雙方簽訂“冠名班”—安徽七星班合作協(xié)議:企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生分別簽訂協(xié)議,引入企業(yè)技術(shù)標準、企業(yè)文化,增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),更新教學(xué)內(nèi)容。實行校企專業(yè)共建、人才共育、模塊化教學(xué)、工學(xué)交替的教學(xué)組織模式。在學(xué)校掛“七星公司校企合作班”牌匾,在企業(yè)掛“安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實訓(xùn)基地”牌匾。

    企業(yè)設(shè)立“安徽七星勵志獎學(xué)金”,獎勵品學(xué)兼優(yōu)和資助經(jīng)濟困難的學(xué)生,體現(xiàn)了公司的價值觀和企業(yè)文化,有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。雙方在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、科技服務(wù)等方面深度合作,形成了資源共享,優(yōu)勢互補的利益共同體。

    2.2.3改革與實踐

    加強師資隊伍建設(shè),完善質(zhì)量保障體系。學(xué)校進行教育教學(xué)改革,聘請企業(yè)技術(shù)專家參與人才培養(yǎng)方案修訂,不定期舉辦學(xué)術(shù)講座。企業(yè)指派技術(shù)骨干加入學(xué)校兼職教師庫,承擔專業(yè)課講授和實踐教學(xué)指導(dǎo)。企業(yè)為學(xué)校教師參加工程實踐鍛煉提供平臺,高校為企業(yè)員工提供繼續(xù)教育培訓(xùn),提高其理論水平[5]。

    建立“教學(xué)—實習—能力”的遞進式工程實踐教學(xué)體系,提高學(xué)生的工程實踐能力。建立多層面、立體化的質(zhì)量監(jiān)控體系,加強人才培養(yǎng)過程監(jiān)控。“冠名班”教學(xué)注重職業(yè)能力培養(yǎng),實現(xiàn)校企無縫對接。

    2.2.4人才考核與輸送

    經(jīng)過強化訓(xùn)練與考核,企業(yè)優(yōu)先錄用“冠名班”的優(yōu)秀學(xué)生。頂崗實習階段,學(xué)生邊做邊學(xué)、工學(xué)交替。學(xué)生在實踐過程中的收獲與體會促進教學(xué)模式的改革,進一步完善“冠名班”的合作。

    2.3“冠名班”管理辦法

    (1)簽訂合同,明確權(quán)責。簽署具有法律效力的合同文件,明確規(guī)定權(quán)利和責任。

    (2)編寫教材,強化技能。校企共同編寫體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的教材,提高學(xué)生的實踐能力和技術(shù)水平。

    (3)加強溝通,校企融合。通過相互協(xié)作,密切配合,打造人才優(yōu)勢突出,教學(xué)水平高,結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。雙方定期交流,深度融合。

    (4)齊抓共管,協(xié)調(diào)并進。加強教學(xué)管理,采取配套措施。匯聚多方力量,發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢,實現(xiàn)培養(yǎng)目標與用人標準、專業(yè)設(shè)置與人才需求、技能訓(xùn)練與崗位配置的協(xié)調(diào)。

    (5)穩(wěn)定情緒,化解矛盾。學(xué)生頂崗實習,情緒容易波動。校企雙方要及時化解矛盾,處理問題,確保校企合作的穩(wěn)定性。

    通過企業(yè)“冠名班”合作,將校企對接后的社會能力貫穿于人才培養(yǎng)的全過程,促進校企合作的可持續(xù)性發(fā)展。

    3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 ,實現(xiàn)“校企共贏”目標

    3.1創(chuàng)新校企合作體制機制

    在中國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的背景下,校企合作的發(fā)展突出創(chuàng)新性和多樣性。人口紅利逐漸消退使經(jīng)濟發(fā)展模式由“追隨模仿型經(jīng)濟”向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟”轉(zhuǎn)變[6]。

    建立人才培養(yǎng)運行機制、人才需求長效機制、校企合作動力與激勵機制,解決高職教育的可持續(xù)發(fā)展問題。創(chuàng)新校企合作體制機制,構(gòu)建高效的組織框架,明確合作與發(fā)展主線,借助科研機構(gòu)、校友會和行業(yè)協(xié)會等資源,形成協(xié)同發(fā)展共同體[7]。

    3.2建立職業(yè)教育服務(wù)體系

    “以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”,企業(yè)提供實踐鍛煉和實習的場所與機會,提高師生的職業(yè)技能;“企業(yè)高管上講臺、高校教師進企業(yè)”。解決員工入職培訓(xùn)、繼續(xù)教育等問題,同時解決學(xué)生實習與就業(yè)等問題。

    3.3加強實訓(xùn)基地建設(shè)

    為提高學(xué)生的職業(yè)能力,突出教學(xué)過程職業(yè)性、實踐性、開放性。提倡企業(yè)共享使用校內(nèi)實訓(xùn)中心資源,通過具體項目進行合作,創(chuàng)造經(jīng)濟效益。同時,提倡企業(yè)建立實訓(xùn)基地,提供項目、設(shè)備、資金,滿足專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)需求[8]。

    3.4搭建校企合作創(chuàng)新平臺

    努力提高高職院校的綜合實力,構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。增加企業(yè)參與和合作意愿的砝碼,尋求與企業(yè)合作的節(jié)點,強化資源整合意識,建設(shè)開放式平臺,不斷滿足社會需求、市場需求、企業(yè)需求,發(fā)展與技術(shù)進步和社會公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育,為社會輸送高素質(zhì)人才[9]。

    總之,深化教學(xué)改革,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),提高教育質(zhì)量,深化管理運行機制改革,增強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力。優(yōu)質(zhì)的校企合作可以提升核心競爭力,職業(yè)教育與市場的契合度,有助于實現(xiàn)教育學(xué)生、服務(wù)社會的戰(zhàn)略目標。開設(shè)“冠名班”的實踐有利于校企資源重新配置,合理整合,實現(xiàn)彼此利益最大化,達到真正意義上的“共贏”[10]。

    [1]何向紅.公路工程檢測專業(yè)“校企共贏”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].吉林:長春教育學(xué)院學(xué)報,2015,31(24):147-152.

    [2]強躍,李莉.基于校企合作模式下土木工程專業(yè)建設(shè)研究[J].重慶:三峽高教研究,2013,31(4):31-33.

    [3]李創(chuàng)第,周德儉,葉雁冰.論土木工程專業(yè)校企深度合作[J].重慶:高等建筑教育,2012,21(4):118-121.

    [4]Van Huyck.J.,R.C.Battalio and R.O.Beil.Tacit Coordination Games,Strategic Uncertainty and Coordination Failure[J].American Economic Review,1990(80):234-248.

    [5]張志強.校企合作存在的問題與對策研究[J].北京:中國職業(yè)技術(shù)教育,2012,32 (4):62-66.

    [6]Jin Hui.The Ideal Path of Deepening School-Enterprise Cooperation of Higher Vocational Education[J].Educational Research,2010:56-58.

    [7]龔艷霞.高職院校校企合作長效機制研究[D].湖南:湖南師范大學(xué),2014:10-12.

    [8]韓靜靜.河南省職業(yè)院校校企合作運行機制研究[D].河南:河南大學(xué),2014:39-48.

    [9]蘇美娜.南寧地區(qū)高職院校校企合作障礙及對策研究[D].廣西:廣西大學(xué),2014:50-56.

    [10]舒麗紅.校企合作“2+1”人才培養(yǎng)模式學(xué)生評價制度[J].河北:中小企業(yè)管理與科技,2014,28(10):277-278.

    Study of Civil engineering Detection Technology Specialty College-enterprise Cooperation Model

    Ye Sheng

    (Anhui communications vocational and technical college AnhuiHefei230051)

    In the process of training skilled talents of the national backbone higher vocational college,using"win-win"talent training model has exuberant vitality,Balance interests of both sides is an important point of good cooperative relations.This paper takes Anhui communications vocational and technical college and Anhui seven-star engineering test co.,LTD(Referred toas"sevenstar company")to open civil engineering detection technology specialty"named class"practice as an example,Innovative talent training mode,Explore the approachesto realize"win-win"in the process of cooperation, and provide valuable ideas and countermeasures.

    Civil engineering detection technology specialty;College-enterprise cooperation;Named class

    G642

    :A

    :2095-7327(2017)-02-0019-02

    安徽省教育廳省級質(zhì)量工程項目“國家骨干高職院校檢測專業(yè)校企合作班教學(xué)的研究”(項目編號為2014jyxm569)。(2015)3號全國交通運輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會2014年教研課題“蕪湖長江二橋混凝土結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)的教學(xué)研究”(項目編號為30)。

    葉生(1971—),男,安徽舒城人,碩士研究生,副教授,研究方向為城市道路與橋梁工程教學(xué)與研究。

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