工程造價專業(yè)《房屋建筑學》課程教改探討與實踐

劉 相

(遼東學院城市建設學院， 遼寧丹東 118003)

工程造價專業(yè)《房屋建筑學》課程教改探討與實踐

劉 相

(遼東學院城市建設學院， 遼寧丹東 118003)

《房屋建筑學》課程作為工程造價專業(yè)的一門必修專業(yè)課，在教學中具有及其重要的地位。文章通過對工程造價專業(yè)《房屋建筑學》課程教學現(xiàn)狀、教學大綱、教改內容、教學方法與手段及考核內容與方式等內容要求進行分析，以求達到進一步提高教學質量的目的。文章還探討了《房屋建筑學》課程教學模式特點，期望該課程的教改實踐能起到互相促進與借鑒的作用。

工程造價； 房屋建筑學； 教改探討； 實踐

《房屋建筑學》是適合土木工程類專業(yè)人員了解和研究建筑設計的思路和過程、建筑物的構成和細部構造以及它們與其它相關專業(yè)之間密切聯(lián)系的一門專業(yè)基礎學科；作為一門內容廣泛的綜合性學科，它涉及到建筑功能、建筑藝術、環(huán)境規(guī)劃、工程技術、工程經(jīng)濟等諸多方面[1]。學習本課程應具有系統(tǒng)性的觀念。

《房屋建筑學》課程是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)必修課，我校工程造價專業(yè)開設了該課程，并把它作為一門學位課來設置。本課程以《工程制圖與識圖》《建筑材料》等課程為其先導，又為《建筑結構》《建筑施工技術》《工程估價》等后續(xù)專業(yè)課奠定了基礎，可見《房屋建筑學》課程在工程造價專業(yè)課程群中占有極其重要的地位。

學院《房屋建筑學》課程經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗的積累和完善，該課程的教學方法和模式已經(jīng)有了較為成熟的一套體系，在課程建設中考慮了學生能力實踐的培養(yǎng)對《房屋建筑學》課程的需求，分別設置了教學大綱及其相應重點與難點。因此，如何更好地滿足師生對《房屋建筑學》教學的要求是教師在實際教學中亟待解決的問題。

1 《房屋建筑學》課程的特點

《房屋建筑學》課程教學共分兩大部分，第一部分為民用建筑設計，第二部分為工業(yè)建筑設計。課程著重講述民用和工業(yè)建筑設計與構造的基本原理和應用知識。通過本課程的學習讓學生建立起完整的建筑概念，以便后續(xù)專業(yè)課的學習。首先能使學生了解民用建筑分類及建筑設計內容和過程，具備建筑設計的基本知識，具有初步識讀施工圖的能力；二是使學生掌握建筑構造的基本原理，熟悉民用與工業(yè)建筑各組成部分的特點、類型及設計要求等；三是培養(yǎng)學生對建筑空間的理解能力和設計能力，并初步具備一般建筑的設計能力。

2 《房屋建筑學》課程教學現(xiàn)狀

2.1 教材水平參差不齊和內容陳舊

教材是教學課程重要的核心資料，是學生平時學習及考試復習主要資料。作為一門重要的專業(yè)基礎課，所選教材必須強調基礎知識和具有權威性與時代性，有些教材課后問題在教材內容中基本都沒有反映出來，給教師教學和學生課后學習都帶來了困惑。隨著經(jīng)濟發(fā)展和建筑工業(yè)化水平的不斷提高，新技術、新工藝在建筑業(yè)中不斷更新。一些傳統(tǒng)的施工方法不斷被淘汰, 而有些教材卻沒有及時更新這些內容, 使得教師在授課過程中難以加以取舍。

2.2 教學模式過于單一

在整個教學中基本都是在教室內進行,有的教師甚至還不能充分利用多媒體設備進行教學。而《房屋建筑學》的內容繁多,如某些復雜結構形式和建筑構造內容比較抽象,學生對其認知性不強，缺乏學習興趣，所以學習起來就會感覺枯燥無味。單純的理論教學或單一的教學方法容易讓學生產(chǎn)生厭學心理，導致考試成績不理想。

2.3 教學過程中缺乏理論聯(lián)系實踐環(huán)節(jié)

目前《房屋建筑學》教學方式大多仍是傳統(tǒng)的課堂教學，而且理論講授時缺乏一些與實際施工過程的結合，致使學生學習興趣不高，機械性的學習課本知識，經(jīng)常有“學得快忘得也快”的現(xiàn)象。

3 《房屋建筑學》課程教改內容

3.1 培養(yǎng)應用型人才目標，調整教學內容

《房屋建筑學》包含了工民建設計與構造原理及其做法，課程內容繁多，各章之間又相互獨立，致使教學內容缺乏連貫性。因此應合理優(yōu)化課程內容，內容分配要定性分析和定量分析結合，配備相應的施工圖紙和相應施工視頻等內容來講述相關課程中涉及到的知識點。如近年來我國地震災害頻繁，教學內容中可以引入建筑防災減災設計的知識,適當介紹建筑抗震新技術的基本原理及構造形式等。同時還要密切關注建筑業(yè)的新工藝、新規(guī)范標準、施工新方法的推廣使用情況，將這些先進內容補充到教學中，如生態(tài)建筑、智能建筑、南方墻體的隔熱構造技術與北方墻體的保溫構造技術等。這有利于拓寬學生的知識面，激發(fā)其學習興趣。

3.2 理論聯(lián)系實際，增加實踐設計題目內容

工程造價專業(yè)對學生的識圖能力有較高的要求，為了達到這個要求，可以有目的的加強房屋建筑學課程實訓指導來培養(yǎng)學生的繪圖能力。比如讓學生根據(jù)學校環(huán)境、面積標準等設計條件來設計宿舍樓方案并自行繪制一套建筑施工圖，然后讓學生探討施工圖的設計亮點和缺陷，理解和掌握建筑物的特點，這樣可以快速地掌握識讀施工圖的方法和技巧。為了培養(yǎng)學生學習興趣，可以結合建筑物實體進行教學。一方面，我們帶領學生到學校附近工地現(xiàn)場參觀；另一方面，結合教學內容，可以對學校的教學樓、圖書館及食堂等建筑進行講解。如講到墻面裝修的內容時，可以組織學生參觀學校新建圖書館、實驗樓及教學樓等,現(xiàn)場說明室內外墻面構造做法及勒腳、散水、踢腳線與墻裙等內容,使學生能夠把抽象的知識具體化,更有利于理解所學的知識。講到樓梯及其他垂直交通設施的內容時，組織學生參觀教學樓的室內樓梯，重點講解樓梯組成、設計要點及細部構造等，并在出入口處對雨篷進行講解，其中電梯設計內容時可以結合新建圖書館的電梯設計進行講解。因此在《房屋建筑學》課程舊版教學綱要的課程總學時數(shù)設立64學時，其中實踐學時數(shù)16學時，16學時的實踐課時還不夠。為了達到學生實踐應用的目的，這樣就需要調整課程總學時的分配，新版教學綱要總學時數(shù)也設立64學時，但其中實踐學時數(shù)28學時，增加了實踐教學量的環(huán)節(jié)。

3.3 采用適當?shù)慕虒W與考核方式

《房屋建筑學》課程是一門理論聯(lián)系實踐、應用性比較強的學科，在講授過程中應運用多種教學方法來激發(fā)學生學習熱情。

3.3.1 啟發(fā)參與式教學法

在教學過程中采用啟發(fā)參與式教學方法，拓展學生的思維和創(chuàng)新性，激發(fā)學生的學習興趣。可以將學生按班級每班分成幾個小組，每次下課預留問題，讓學生們課后收集資料，思考分析，到下次上課時，教師在課堂上先講授基礎理論知識，然后針對課程內容提出各種問題，在討論課上各組派代表回答問題或演講，教師最后總結。比如在講授建筑結構體系時，提問學生都了解哪些結構體系?各種結構體系所適用的建筑類型是什么?講到基礎依構造形式分類時，提問學生都了解哪些基礎?各種基礎形式所適用的條件是什么?通過這種提問與回答的互動式的教學方式，可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣等。

3.3.2 配合工程案例與參觀現(xiàn)場教學法

該課程內容繁多，有些內容比較抽象，這時為了提高學生學習興趣，可以采用一些工程案例與參觀現(xiàn)場等教學方法。比如對于幕墻構造方面，可以通過一些案例進行講解，尤其是幕墻安裝構造方面，先讓學生了解幕墻與建筑物主體結構之間的連接，按照連接桿件系統(tǒng)類型及與幕墻板相對位置關系一般分為框式幕墻、點式幕墻和全玻式幕墻。再通過案例視頻把3種幕墻的安裝方式展示給學生，使學生更好地理解教材內容；對于建筑變形縫構造內容方面，可以組織學生去現(xiàn)場參觀變形縫的位置，在現(xiàn)場講述變形縫斷開部位及縫寬等內容。培養(yǎng)學生觀察身邊建筑并結合書本所學，這樣能夠提高學生認知相關知識點的能力。

另外,還要適當調節(jié)課堂氣氛,面對出現(xiàn)的問題,讓學生主動發(fā)言，教師根據(jù)課堂情況來提問，比如下午上課，有的學生愛困，這時可以通過提問方式來活躍課堂氣氛。注意培養(yǎng)學生的學習主動性和創(chuàng)造性,讓學生體會到他們不只是知識的旁觀者,而且還要融入到了書本內容里。

3.3.3 考核方式

本課程考核成績是由平時考核、課程設計與期末試卷(閉卷)3方面綜合評定。其中平時考核包括出勤率、課堂表現(xiàn)、考勤、作業(yè)、筆記等占20 %，課程設計部分占30 %，期末卷面成績占50 %。

4 結束語

結合我校轉型發(fā)展要求，以培養(yǎng)應用型人才為目標，對于《房屋建筑學》的任課教師不僅要有扎實地理論基礎，還要具備豐富地實踐經(jīng)驗。任課教師能及時地調整與改進教學方法和手段，并能根據(jù)社會對專業(yè)需求來適當調整教學內容。任課教師能進行生產(chǎn)認識實習，讓學生有機會接觸真正的房屋建筑建造過程，重視學生工程實踐能力的培養(yǎng),為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，這對《房屋建筑學》的教學能起到良好推動作用。

[1] 同濟大學, 西安建筑科技大學, 東南大學, 等.房屋建筑學[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，2005.

[2] 姚家偉，侯兆銘.工程管理專業(yè)房屋建筑學課程教學法研究[J].中國建設教育，2012(1)：26-28.

[3] 趙偉卓，廖欣星. 應用型本科院?！斗课萁ㄖW》課程教學的探討[J].科技信息: 學術研究，2007(29)：114-115.

劉相(1981～)，男，研究生，講師，研究方向為結構加固與工程造價。

TU-05

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[定稿日期]2016-09-26