在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施感恩教育探索

劉沖

摘要：感恩教育可以彌補(bǔ)學(xué)生行為的不足，教師要抓住各種機(jī)會(huì)，從和諧的師生關(guān)系入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使感恩教育延伸到學(xué)生心中。感恩作為優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，每個(gè)中國(guó)人都必須學(xué)習(xí)和繼承。初中階段是中學(xué)生三觀形成的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，語(yǔ)文教師有著不可推卸的責(zé)任，要積極運(yùn)用教材中的經(jīng)典文章，深入解析文章所蘊(yùn)含的情感，還要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，從課內(nèi)延伸到課外，不要讓感恩只流于形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)感恩的領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩身邊的每一個(gè)人，學(xué)會(huì)匯報(bào)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；感恩教育

G633.3

感恩教育是非常重要的，常懷有一顆感恩的心的人，是非常值得人們?nèi)プ鹁吹?，并且懷有一顆感恩的心，才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在著很多快樂(lè)，學(xué)會(huì)了感恩教育的內(nèi)層含義，我相信一定會(huì)對(duì)學(xué)生受益匪淺，如果每個(gè)學(xué)生都懷有一顆感恩的心，那么他們?cè)诨ハ鄿贤?，互相比試的時(shí)候，他們一定會(huì)共同進(jìn)步的，并且還能大大的提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使他們之間摩擦出更多不一樣的火花，并且還能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和教育的提高。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施感恩教育的現(xiàn)實(shí)意義

為了培養(yǎng)中學(xué)生健全的人格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，在教學(xué)中實(shí)施感恩教育已成為必然。首先，語(yǔ)文課堂教學(xué)是中學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地，課堂教學(xué)在中學(xué)生的思想教育中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，在課堂中，師生之間應(yīng)該形成和諧的氛圍，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)于接受感恩教育。然后，感恩教育符合語(yǔ)文教材與語(yǔ)文學(xué)科教與學(xué)的特點(diǎn)，由于語(yǔ)文學(xué)科本身具有的人文性的性質(zhì)，因此在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行感恩教育很有優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教材中選取的感恩方面的文本，適宜在朗讀中體驗(yàn)感恩之情，不斷加深學(xué)生的情感體現(xiàn)，進(jìn)而將感恩教育銘記心中。最后，感恩教育符合和諧社會(huì)建設(shè)的要求，在感恩教育中可以給中學(xué)生豐富的感性認(rèn)識(shí)和較多的感恩體驗(yàn)，促進(jìn)中學(xué)生身心的健康發(fā)展，懷著一顆感恩的心，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)今社會(huì)中學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則，通過(guò)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育，營(yíng)造良好的校園氛圍，構(gòu)建和諧社會(huì)。

二、語(yǔ)文教學(xué)融入感恩教育的實(shí)施途徑

1.動(dòng)之以情，在課文的講解中播撒知恩的種子

語(yǔ)文教材中不僅有文辭優(yōu)美的名家名作，更有飽含深情的經(jīng)典散文。通過(guò)世間百態(tài)和喜怒哀樂(lè)的書(shū)寫(xiě)，展現(xiàn)了各種細(xì)微生活中蘊(yùn)含的“恩情”。既有自然的，也有社會(huì)的，有關(guān)于人的，亦有對(duì)事對(duì)物的。教師要善于挖掘這些文本中的“言外之意”，并且運(yùn)用深情的講解，打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的知恩意識(shí)。明顯地以感恩為主題的課文篇目就有九年級(jí)第三單元“親情歌吟”里《背影》、《慈母情深》、《母親的心》等篇目，這些文章都通過(guò)寫(xiě)父親母親的日常平凡小事，歌頌了他們對(duì)子女無(wú)私呵護(hù)的不平凡的春暉之恩；還有在文章中穿插著感恩情節(jié)的，如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》里“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念之情；《三顧茅廬》里的諸葛亮對(duì)劉備誠(chéng)心拜訪、善待人才的知遇之恩的回報(bào)；《乞丐》用里“我”與乞丐的相互施舍這一行為，表達(dá)了作者對(duì)人與人之間平等關(guān)愛(ài)的呼喚。更有的是通過(guò)對(duì)山川河流的生動(dòng)描繪，字里行間流露出對(duì)大自然的尊重、對(duì)祖國(guó)壯美風(fēng)光的由衷贊美，對(duì)當(dāng)下生活的珍惜之情。

2.在作文的創(chuàng)作中體會(huì)感恩的真諦

讓學(xué)生知恩是感恩的基礎(chǔ)，領(lǐng)悟感恩的真諦才是重點(diǎn)內(nèi)容。作文是中學(xué)語(yǔ)文的不可缺少的教學(xué)板塊，現(xiàn)在的學(xué)生很少能寫(xiě)出真情實(shí)感的文字，如果能選擇一些能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的話題，或者布置學(xué)習(xí)后的隨筆、感想等，讓學(xué)生在有話說(shuō)的同時(shí)激發(fā)他們的情感因素。結(jié)合自身體會(huì)和親身實(shí)踐去反思，既能解決學(xué)生“無(wú)病呻吟”的弊病，又能收到感恩教育的效果。例如可以讓學(xué)生仿照《金色花》的寫(xiě)法給家人寫(xiě)一首短詩(shī)；學(xué)習(xí)《農(nóng)夫與蛇》這篇課文后，寫(xiě)一篇“如果你是被救的蛇，應(yīng)該怎么做”的想象作文，啟發(fā)感恩思維。這樣學(xué)生有了更深刻的印象，在點(diǎn)滴的感動(dòng)回想中升華精神境界。

3.善于運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)

如果只依賴語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育，就可能達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果，這就需要將語(yǔ)文教材與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。一方面，利用閱讀與寫(xiě)作活動(dòng)，閱讀是一種情感體驗(yàn)，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟感恩的精髓，寫(xiě)作是學(xué)生表達(dá)情感的一種方法，在寫(xiě)作過(guò)程中，可以對(duì)自己的情感進(jìn)行反思。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀書(shū)，多思考，并把自己的想法記錄下來(lái)，用這種形式進(jìn)行感恩教育，有助于學(xué)生形成感恩的意識(shí)，對(duì)感恩有更加深刻的理解。另一方面，開(kāi)展演講和辯論比賽，讓感恩落到實(shí)處，通過(guò)這些比賽，學(xué)生可以說(shuō)出感激之情，通過(guò)辯論、討論和查資料讓學(xué)生更加投入，對(duì)感恩有更加深入的認(rèn)識(shí)。

4.教師要為學(xué)生提供踐行的機(jī)會(huì)，讓其體會(huì)感恩之道

非理性因素在感恩教育中起著重要的作用，在課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)延伸到實(shí)踐中，利用實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教學(xué)效果。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的品行，強(qiáng)化感恩意識(shí)。只要在實(shí)踐中，就能將感恩的思想轉(zhuǎn)化成學(xué)生主觀意識(shí)。感恩教育并不是不存在的，它存在于中學(xué)生的生活中。把單純的說(shuō)教課堂轉(zhuǎn)換成實(shí)踐課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，體會(huì)感恩，是感恩教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。如果教師只是告訴學(xué)生什么是感恩、如何感恩，就太抽象，讓學(xué)生無(wú)法真正感受到。平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的決策能力和評(píng)判性思維。實(shí)踐能力的發(fā)展在學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)中非常重要。在實(shí)踐中要融入感恩教育，注意在行為中多進(jìn)行鍛煉，教師應(yīng)該注意到道德思維的養(yǎng)成需要道德主體有較強(qiáng)的道德實(shí)踐能力，一旦道德思維與道德行為不一致，那么學(xué)生心理上就會(huì)懷疑，對(duì)原來(lái)已經(jīng)形成的道德思維進(jìn)行否定。再者，實(shí)踐學(xué)習(xí)是學(xué)生易于接受的教育方式，因此，在學(xué)生感恩理念形成之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生的感恩思維與行為相一致。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)包括孝道、誠(chéng)實(shí)待人、愛(ài)國(guó)等感恩教育，其目的是讓學(xué)生獲得知識(shí)，了解我國(guó)的文化，相比其他學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)中更容易實(shí)施感恩教育。感恩教育是一種幫助孩子形成正確價(jià)值觀的一種教育，通過(guò)情感共鳴的方式讓學(xué)生感受到來(lái)自親人、社會(huì)和大自然的恩惠。目前，在中學(xué)生中存在感恩缺失的問(wèn)題，因此，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施感恩教育就顯得尤為重要。本文從感恩教育的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，探究了在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施感恩教育的方法。

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