微課在我校工程造價(jià)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著信息和通訊技術(shù)的發(fā)展，微課應(yīng)運(yùn)而生。本文闡述了微課及工程造價(jià)專業(yè)的特點(diǎn)，并結(jié)合其特點(diǎn)從兩方面分析了微課對(duì)工程造價(jià)教學(xué)的輔助作用，再針對(duì)一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)——“挖溝槽土方的計(jì)量”，完成了一堂微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過微課在工程造價(jià)教學(xué)中的推廣，將對(duì)師生的教與學(xué)起到雙向的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：微課；工程造價(jià)；教學(xué)

基金項(xiàng)目：本文受2015年廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目—工程造價(jià)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)課題資助。

TU723.3-4；G712

一、微課的特點(diǎn)

微課作為一種將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的教學(xué)方式，具備如下特點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間較短；教學(xué)內(nèi)容較少；資源容量較?。毁Y源組成“情景化”。

二、工程造價(jià)專業(yè)特點(diǎn)

1.綜合性

工程造價(jià)專業(yè)的課程內(nèi)容有多學(xué)科的交叉。根據(jù)廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)，歸納出其中包括工程技術(shù)平臺(tái)、工程經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、工程管理平臺(tái)、工程法律平臺(tái)、專業(yè)方向平臺(tái)課程。

2.政策性與時(shí)效性

本專業(yè)學(xué)習(xí)所涉及的清單計(jì)價(jià)規(guī)范、工程綜合定額等，都與國家建筑經(jīng)濟(jì)技術(shù)政策相關(guān)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)政策的變化及時(shí)修改、補(bǔ)充內(nèi)容，緊跟形勢變化。

3.實(shí)用性與實(shí)踐性

工程造價(jià)專業(yè)在發(fā)展過程中，尋求與國際接軌的同時(shí)，也注意結(jié)合國情，因此實(shí)用性很強(qiáng)。工程造價(jià)專業(yè)又是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)習(xí)中要求理論知識(shí)密切聯(lián)系實(shí)際工程項(xiàng)目。在培養(yǎng)學(xué)生方面，按照工程造價(jià)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的能力標(biāo)準(zhǔn)體系的要求，著重需要發(fā)展學(xué)生在建設(shè)項(xiàng)目全生命周期各個(gè)階段的基本能力、執(zhí)業(yè)能力、發(fā)展能力[1]。

根據(jù)天河學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教師一年以來的研究，發(fā)現(xiàn)工程造價(jià)的個(gè)別課程在教學(xué)內(nèi)容中存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的情況。而每一個(gè)微課單元的設(shè)計(jì)正是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主要內(nèi)容，在工程造價(jià)專業(yè)課程中運(yùn)用微課可以精煉知識(shí)點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

三、微課對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的輔助作用

現(xiàn)行的傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在弊端，降低了應(yīng)有的教學(xué)效果。

不管哪種課改模式都是為著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，搜集、處理信息，獲取新知識(shí)，分析解決問題，交流與合作的能力” [2]。而微課正是從學(xué)生的角度出發(fā)去制作，而不是從教師的角度去制作，能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

微課的知識(shí)點(diǎn)比較集中，可使得學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)；并且能借助網(wǎng)絡(luò)和各種終端設(shè)備隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，充分利用了碎片化的時(shí)間；微課的短小精悍和趣味性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在制作微課時(shí)必須對(duì)相應(yīng)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的凝練，梳理和細(xì)化教學(xué)重點(diǎn)，這可以加深教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；通過微課，學(xué)生能在課外自行解決很多課程學(xué)習(xí)中的疑難問題，教師將有更多的時(shí)間去專注于工程造價(jià)的行業(yè)和專業(yè)研究，同時(shí)能與學(xué)生們進(jìn)行更高層次的專業(yè)探討；通過微課的制作和傳播，教師可以與同行有更多的交流，能吸取他人的經(jīng)驗(yàn)與方法，提高自身專業(yè)水平的同時(shí)，也進(jìn)一步提高了制作微課的水平。

四、微課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

現(xiàn)以《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》中“土石方工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”章節(jié)的“挖溝槽土方的計(jì)量”知識(shí)點(diǎn)為例，進(jìn)行微課教學(xué)的設(shè)計(jì)。

1.選題意圖

“挖溝槽土方的計(jì)量”是“土石方工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。挖溝槽土方的清單工程量計(jì)算規(guī)則是：按設(shè)計(jì)圖示尺寸以基礎(chǔ)墊層底面積乘以挖土深度計(jì)算。由于本知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容需要學(xué)生具備較強(qiáng)的識(shí)圖能力、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的專業(yè)素養(yǎng)以及對(duì)計(jì)算規(guī)則的準(zhǔn)確理解，因此通過微課的專門講解，輔以動(dòng)畫播放，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)包括：①能夠準(zhǔn)確的識(shí)讀挖溝槽圖紙；②理解挖溝槽土方的清單工程量計(jì)算規(guī)則；③能夠準(zhǔn)確計(jì)算出挖溝槽土方的清單工程量。

3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過程約需要15分鐘。①導(dǎo)入。用簡短精悍的語言向同學(xué)們介紹挖溝槽土方工程量計(jì)算的重要性，吸引學(xué)生的注意力。②講授。首先通過展示條形基礎(chǔ)的三維圖形、以及溝槽的斷面示意圖，讓學(xué)生快速回憶起前續(xù)課程所學(xué)習(xí)的房屋建筑學(xué)及土木工程施工技術(shù)相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)介紹清楚與工程計(jì)量相關(guān)的一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的計(jì)算：如挖土深度一般以室外地坪標(biāo)高計(jì)算至墊層底面；基槽的長度，外墻按圖示中心線長度計(jì)算，內(nèi)墻按凈長線計(jì)算等。然后根據(jù)清單計(jì)量規(guī)范詳細(xì)講解挖溝槽土方的工程量計(jì)算規(guī)則。為了加深學(xué)生的理解，采用動(dòng)畫演示的方法，展現(xiàn)挖溝槽的具體步驟：挖外墻下溝槽土方——挖內(nèi)墻下溝槽土方，以及挖外墻溝槽土方時(shí)轉(zhuǎn)角處的圖形填補(bǔ)原理。最后通過案例法，講解一個(gè)具體的溝槽土方計(jì)算實(shí)例，包括各參數(shù)的計(jì)算及土方總量的計(jì)算。③小結(jié)。用最后的1-2分鐘時(shí)間，對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)簡短的小結(jié)，包括重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的總結(jié)、計(jì)算思路的梳理、課后思考等。主要起到提綱挈領(lǐng)的作用。

4.設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

本次設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于挖溝槽土方過程的動(dòng)畫演示。由于圖紙往往是二維的，再加上工程項(xiàng)目的復(fù)雜性，使不少學(xué)生感覺計(jì)算比較抽象，難于理解。而通過動(dòng)畫演示挖溝槽土方的具體過程，恰好就解決了此項(xiàng)障礙。

五、總結(jié)

微課雖好，但由于其需要一定的制作成本和制作技術(shù)，需要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，需要教師不斷地進(jìn)行探索和積累經(jīng)驗(yàn)，因此工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中制作和運(yùn)用微課還有一段路程要走。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)玲，尹貽林，柯洪.工程造價(jià)能力標(biāo)準(zhǔn)體系與專業(yè)課程體系設(shè)置研究[J].高等工程教育研究，2007（2）：111-136.

[2]代麗娟.淺析微課在教學(xué)中的輔助作用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015 （6）.

作者簡介：

周雨薇，女，1984年出生于湖北五峰，碩士，主要研究工程造價(jià)管理