新時期新建本科院校學風建設現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析
——以滁州學院為例

羅文雯，周 暉

（滁州學院 經(jīng)濟與管理學院，安徽 滁州 239000）

新時期新建本科院校學風建設現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析
——以滁州學院為例

羅文雯，周 暉

（滁州學院 經(jīng)濟與管理學院，安徽 滁州 239000）

學風是衡量一所高校辦學質(zhì)量和水平的重要指標，也是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保證.本文以滁州學院為例，通過在學生及教師中開展校園學風建設狀況的調(diào)研，從學校、教師、學生等層面分析新建本科院校學風建設的現(xiàn)狀，并提出加強高校學風建設的相關(guān)對策及建議.

新建本科院校；學風建設；調(diào)研

學風是指學生在學習方面的精神風貌，是學生的學習動機、學習態(tài)度、科學精神、學習方法、意識品質(zhì)等各方面的綜合反映.學風既是大學精神和文化的集中體現(xiàn)，也是衡量和評價一所大學辦學品位、育人環(huán)境和社會聲譽的重要標志.當前，新建本科院校在學風建設方面存在很多共性的問題，比如：學風建設管理的體制機制不健全、學生學習動力不足、缺乏明確的學習目標及未來職業(yè)定位、學習態(tài)度不端正、校園學習氣氛不濃厚、教育教學及管理水平不高等等.新建本科院校要在當前高等教育內(nèi)涵發(fā)展及國際化競爭加劇的環(huán)境中擁有一席之地，實現(xiàn)“高素質(zhì)人才培養(yǎng)、應用型科學研究、服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展”等目標任務，就必須不斷加強學風建設，保證學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學質(zhì)量，營造爭優(yōu)創(chuàng)先的學習氛圍及全員育人的校園環(huán)境.

1 新建本科院校學風建設現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 調(diào)查對象

為了較全面地了解滁州學院學風狀況，我們采取了問卷調(diào)查與專題訪談等方法，一方面隨機抽樣選擇滁州學院不同學院、不同年級的在校大學生進行了問卷調(diào)查，另一方面隨機選取部分教師和學生進行了訪談.

1.2 問卷收集與整理

在學生問卷調(diào)查活動中，我們設計了一套由15個問題組成的問卷，主要圍繞校園氛圍、課堂學習、教風考風、學生自身、課外活動等方面.本次問卷調(diào)查共發(fā)出問卷200份，全部有效回收，回收率100%，全部問卷資料經(jīng)學生本人同意用于調(diào)查研究，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理，形成以下統(tǒng)計分析資料.

1.3 問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

1.3.1 調(diào)查對象基本情況

為開展學風情況調(diào)查，本次共隨機選取滁州學院不同年級和專業(yè)的200名在校大學生作為調(diào)查對象.其中，一年級學生32人、二年級學生59人、三年級學生60人、四年級學生49人；其中，男生90人、女生110人.200名調(diào)查對象中本科生共155人、?？粕?5人.

1.3.2 調(diào)查內(nèi)容統(tǒng)計分析

1.3.2.1 校園氛圍方面.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，37%的學生認為學校的學習氛圍較好，而39.5%的學生認為學習氛圍一般，另有23.5%的學生認為校園的學習氛圍不好，不夠濃厚（表1）.學生對“學校學風現(xiàn)狀產(chǎn)生原因”這一問題的看法是，16.5%的學生認為是新建本科院校學生素質(zhì)相對不高；17.5%的學生認為當前新建本科院校的教師整體教學水平不高；25.5%的學生認為現(xiàn)在社會環(huán)境因素影響較大，社會整體比較浮躁；32%的學生認為自身缺乏學習動力；8.5%的學生不清楚.以上信息反映，幫助學生明確學習目標、形成學習動力、端正學習態(tài)度，提高教師教學能力和水平、營造良好的學習環(huán)境等，是新建本科院校加強學風建設的內(nèi)外動力.

表1 學生對在校學習氛圍的總體評價

1.3.2.2 課堂學習方面.在對學生的“課堂學習態(tài)度”調(diào)查中，一方面顯示大學生的學習動力不足，另一方面教師需要提升自身教學水平，注意對課堂教學氛圍的調(diào)節(jié)，加強對學生進行專業(yè)學習的指導（表2）.對于“你對待曠課的態(tài)度”這一選項結(jié)果顯示，約有65%的同學認為有事可以偶爾曠一下或者經(jīng)常曠課.這說明學生對課堂學習的重要性還認識的不足，學習態(tài)度不端正，對于專業(yè)理論學習不夠重視.

表2 學生對課堂學習的態(tài)度和表現(xiàn)

1.3.2.3 教風考風方面.關(guān)于教師教風方面的調(diào)查結(jié)果顯示，新建本科院校教師總體上工作態(tài)度和教學效果較好，但同時也反映了一些教師的教風方面確實存在一些問題，比如教學態(tài)度不端正、缺乏與學生溝通、教學方式需要改進等等.同時，我們也對學生課堂使用手機的情況進行了調(diào)查，結(jié)果顯示，約占80%以上的同學均表示在上課期間玩過手機，時間長短不一，這說明一方面教師對課堂紀律的要求方面有待加強，另一方面教師的上課方式和教學水平有待改進.考風方面的調(diào)查顯示，當前學生對待大學考試的態(tài)度不夠端正，需要進一步加強對學生的專業(yè)思想以及誠信方面的教育.

1.3.2.4 學生自身.關(guān)于學生對所學專業(yè)的感興趣程度這一項調(diào)查結(jié)果顯示，學生的專業(yè)思想教育需要加強，相當一部分學生對自己所學的專業(yè)認知比較模糊，約有46%的同學表示自己對專業(yè)學習的興趣程度一般.針對“學生上大學的目的”問題，大部分的同學選擇為了提高自身素質(zhì)，更好的就業(yè)，還有小部分同學選擇為了拿文憑或家長要求自己繼續(xù)讀書.“課外的學習時間”這一調(diào)查結(jié)果顯示，新建的地方性本科院校的學生課外學習的勤奮度不高，學生自主性和自發(fā)性學習的動力不足，學習態(tài)度較為懶散，這也間接反映了學校的整體學習氛圍不夠濃厚.

1.3.2.5 課外活動方面.關(guān)于課外活動方面，大部分同學對學校舉辦的各類學術(shù)講座比較支持.調(diào)查顯示，學生對一些很精彩的學術(shù)講座反響比較熱烈，認為學校的講座類別很豐富，對開拓視野、學習新知識很有幫助，約有80%以上的同學表示聽過一些講座，大部分是根據(jù)自己興趣來選擇的.同時大部分同學都有參加社團、學?；顒拥慕?jīng)歷，學生也希望通過第二課堂活動與第一課堂學習更好的結(jié)合，能夠提高自己的能力.

2 新建本科院校創(chuàng)建優(yōu)良學風的對策及建議

2.1 建立并完善學風建設長效機制

學校層面上，應當將學風建設作為重點工作常抓不懈，統(tǒng)籌、督促全校各部門、師生積極參與學風建設工作.同時，相關(guān)職能部門和教學院部應當進一步深刻理解創(chuàng)建優(yōu)良學風的意義，建立有效的引導和激勵制度以及考核評價體系，對于特色且有實效的活動項目予以推廣和獎勵.各二級學院應當注重對大學生良好學習和生活習慣的教育督促；嚴格執(zhí)行上課考勤與督查考評制度，加強課堂管理，保持良好的課堂教學環(huán)境，廣泛收集教育教學中存在的問題，并及時形成解決辦法；深入開展學生“結(jié)隊幫扶”活動；杜絕不良社會風氣進校園等等，在全校范圍內(nèi)努力營造良好的學風建設氛圍.

2.2 構(gòu)建三個課堂聯(lián)動的實踐育人體系

充分發(fā)揮學校各二級學院的主動性和創(chuàng)造性，重點強化課堂學習、學科專業(yè)競賽及校園文化活動、社會實踐活動組成的三個課堂聯(lián)動體系作用，學校應鼓勵二級學院制定符合各自學科專業(yè)特色的發(fā)展規(guī)劃，提高大學生實踐創(chuàng)新能力，并調(diào)動專任教師的主動積極性.努力推進專業(yè)學習引領(lǐng)的以學科競賽為載體，以校園文化活動比賽為平臺，以社會實踐活動為抓手的系統(tǒng)建設.引導學生在活動中學習，在學習中創(chuàng)新，鼓勵學生多出成果，逐步完成從活動開展到推助學風建設的升華.

2.3 牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識

首先，加強新生專業(yè)思想教育.在學生進校之初應當開設專業(yè)導論課程，內(nèi)容包括專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)定位、學科特點、課程設置、考核方式等等.采取多元化的教學方式，引導和幫助學生確立學習目標.其次，加強大學生職業(yè)規(guī)劃指導及職業(yè)生涯管理能力的培養(yǎng)，通過形勢政策課、就業(yè)指導課、專業(yè)實習見習等課程教學模式的改革，幫助學生明確職業(yè)定位與發(fā)展目標，加強自我管理和自我培養(yǎng)，努力提高未來的就業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng).最后，加強考風考紀管理，從學校層面確立“人才培養(yǎng)質(zhì)量提高與嚴格的考試制度密切相關(guān)”這一理念，探索建立符合學校實際的考試評價制度，維護考試的公平公正以及權(quán)威性，最終實現(xiàn)以考風正學風.

2.4 發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范與榜樣作用

通過示范激勵以及帶動效應，在學生中間樹立一大批學風先進學習典型，在校園內(nèi)廣泛宣傳，加強交流學習經(jīng)驗和心得體會，引導學生通過內(nèi)在激勵自己，轉(zhuǎn)化自身學習動力.加強學生黨、團組織建設，重視對學生黨員、干部的培養(yǎng)與管理，引導他們積極投身于學校創(chuàng)建優(yōu)良學風的建設中，以點帶面，最終形成積極向上的學習氛圍.同時邀請優(yōu)秀的畢業(yè)校友，返校與在校學生交流，通過他們的親身經(jīng)歷，給學生以正面感染，幫助學生樹立學習目標，增加學習動力.此外，對于在學風建設工作中表現(xiàn)突出的集體與個人，要給予表揚和獎勵，及時總結(jié)經(jīng)驗，推廣好的做法，定期舉辦成果報告會，對優(yōu)秀典型進行廣泛、有效的宣傳，以榜樣的力量激發(fā)學生的學習動力.

〔1〕董奇.一流大學須有一流學風[N].光明日報,2014-01-01.

〔2〕王發(fā)毅,劉彥.新建本科院校學風建設與對策研究[J].南京工程學院學報,2012（12）.

〔3〕洪曉林,張祖曦.新建本科院校三維框架學風建設體系探究—基于心靈契約視角[J].長沙大學學報,2013（11）.

〔4〕郝文靜.新建本科院校學風建設的突破口與切入點[J].浙江工商大學學報,2007（3）.

〔5〕王麗靜.影響大學生學風的建設因素及其對策研究[D].河南農(nóng)業(yè)大學,2012.

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