初中語文教學的聽說訓練思路構建分析

葛萍

摘要：語文教學是初中教學的重要組成部分，初中語文學習不僅影響到學生的學習成績，還關系到學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，尤其是語文教學中的聽說訓練內(nèi)容，它會對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，初中語文中的聽說訓練必須加強。本文將結(jié)合當前初中語文聽說訓練的教學實際，探討如何開展聽說訓練教學活動，希望能夠?qū)窈笙嚓P理論方面的研究提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：初中語文；聽說訓練；思路構建

G633.3

新課標的改革，給初中語文教學即帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)，初中語文教學將會面臨更加嚴格的要求，初中語文教學的重要性不言而喻。因此，初中語文教學該如何有效開展將會是所有初中語文教師共同探討的一個問題。但是，現(xiàn)階段的初中語文聽說訓練和教學過程中卻出現(xiàn)了一些不和諧因素，阻礙學生聽說水平提高的同時，也間接地阻礙了初中語文教學水平的提高，導致初中語文教學的質(zhì)量不高。

一、初中語文教學聽說訓練的意義所在

眾所周知，“聽”、“說”、“讀”、“寫”是語文學習過程中的四項基本技能，平常的語文教學過程中基本上就是圍繞這四個方面的內(nèi)容進行延伸，它們是學好語文知識的核心環(huán)節(jié)，一個完整的、成功的語文學習過程應當包括所有四個項目，四者缺一不可。作為四個環(huán)節(jié)中的重要兩環(huán)，“聽”、“說”能力是“讀”、“寫”能力的前提，只有聽說能力提升上去，讀寫能力才有可能得到更加快速的提升。

但是，我國是一個受到傳統(tǒng)應試教育觀念影響的國家，應試教育觀念根深蒂固，大部分的初中語文教師一時難以擺脫應試教育觀念的影響，在日常的語文教學過程中，將更多的重心放在讀寫能力的提升上，嚴重忽視了聽說技能的訓練。盡管也有大部分教師會注重聽說內(nèi)容的訓練，但是也僅僅停留在表面，甚至部分教師將聽說訓練課時劃分到讀寫訓練上，導致聽說訓練課時大大減少。隨著語文教育的不斷改革和發(fā)展，語文教學中的聽說訓練顯得越來越重要，在初中語文完整的教學環(huán)節(jié)中逐步提升到無法代替的位置。

所以，初中語文教學必須重視聽說能力的訓練，只有這樣才能夠提高初中學生的聽說能力，加強初中生的口語表達。初中語文教學過程中如果缺少聽說訓練內(nèi)容的教學將如同缺水的枯木，等待它的將是最終的死亡。所以初中語文教學過程中的聽說訓練不僅是新課改的有關要求，更是切切實實提高學生語文素質(zhì)，促進學生發(fā)展的必行之路。

二、初中語文聽說訓練教學的思路構建分析

1.按照實際情況，進行階段性的訓練考察

初中生聽說能力的影響因素除了家庭和學校兩個方面的教育之外，還受到自身身心素質(zhì)發(fā)展水平的限制。我國的初中教育學制屬于三年制教育，分為七年級、八年級和九年級，不同年級的學生身心素質(zhì)發(fā)展水平不一樣，所以初中語文視聽訓練應當根據(jù)不同的年級來開。詳細說來就是七年級學生的聽說訓練要達到“敢說”，八年級學生要達到“能說”，而九年級學生要達到|“敢說”的目標。

在實際操作過程中，初中語文教師可以這樣進行：首先需要對七年級學生學生進行一個徹底的摸底調(diào)查，了解學生的大致概況，根據(jù)學生的基本情況確定訓練模式?？梢怨膭顚W生養(yǎng)成認真聽別人說的習慣，也可以鼓勵學生勇敢將想說的說出口。比如，教師可以在課前給予學生5分鐘左右的時間進行實戰(zhàn)的聽說訓練，讓每個人上臺講述自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情，內(nèi)容不作要求，可以隨性發(fā)揮，跟大家分享自己的所見所聞。比如《童趣》是一篇比較符合七年級學生實際的文章，語文教師可以讓學生講述類似于《童趣》中發(fā)生在自己身上的小故事。通過這樣的一種訓練模式，使得學生能夠在與人面對面交流過程中敢講敢說。針對八年級的學生，要在“敢說”的基礎上實現(xiàn)“能說”。初中語文教師需要適當?shù)貙虒W方針進行調(diào)整，主要讓學生能夠在“敢說”的基礎上說出一定的道理和體會，如安排學生將新聞或者復述課文等，也可以讓學生相互之間進行口頭作文，并且能夠體現(xiàn)出一定的中心思想，保證講話過程中的連貫性和整體性。九年級的學生就需要更進一步。這一階段的聽說訓練應當以口頭作文為重點，語文教師合理地對作文題目進行安排，讓學生在課前進行相關準備，課上進行口頭演講，確保演講過程流暢度高，說服力強。

2.課內(nèi)與課外相互結(jié)合

語文來源于生活，又服務于生活。初中語文教師在進行聽說訓練的教學的時候一定要和生活實際緊密相聯(lián)，只有這樣才能提高學生的聽說能力水平。首先，教師應當針對性地進行語文美文示范朗讀，用美文去感染學生。如朱自清的《背影》就是一片非常優(yōu)美的散文，語文教師可以將該篇文章作為美文示范向?qū)W生朗讀。其次，對教材內(nèi)容進行深入挖掘。以《背影》為例，文章講述的是父親的故事，體現(xiàn)出了父親偉大的形象，表達了作者對父親的感恩之情。教師可以根據(jù)此文的內(nèi)容，提煉出“親人”兩個詞，讓學生進行有關自己親人的即興演講。最后，要求學生在朗讀的過程中進行角色扮演，讓學生充分感受到文章中的語言文字魅力，從而提高聽說能力。

三、結(jié)語

總之，初中語文的聽說訓練對學生的發(fā)展非常重要，初中語文教師在開展教學活動的過程中一定要牢牢把握“聽”、“說”兩個關鍵環(huán)節(jié)，因材施教進行教學，不斷提升學生的聽說技能水平，提高學生的口語表達能力，為學生今后的發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]熊波.初中語文教學的聽說訓練思路探索[J].讀與寫（教育教學刊），2015，23（06）：106-106.

[2]劉瓊.淺談職高語文教學中聽說能力的訓練[J].中國校外教育2014，15（05）：147-147.