淺析小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

魏晉仁

摘要：語文學(xué)習(xí)是一個人在小學(xué)學(xué)習(xí)階段至關(guān)重要的組成部分。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生以后的發(fā)展至關(guān)重要，本文從教學(xué)實踐出發(fā)，分析了目前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題并提出了相應(yīng)的解決方法。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有很好的的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣

G623.2

語文學(xué)習(xí)是一個人在小學(xué)學(xué)習(xí)階段至關(guān)重要的組成部分。語文是伴隨一個人終身發(fā)展的語言工具。語文學(xué)習(xí)既有魅力，又有難度。興趣、動機(jī)、環(huán)境、毅力、信心、習(xí)慣缺一不可。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生取得好成績的重要因素，不僅僅是對學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力的提高，更是其文化素質(zhì)的體現(xiàn)。因此良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對語文學(xué)習(xí)的成功無可替代。

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在的教育方式、方法等的改變，加之家長的思維方式以及對英語學(xué)習(xí)越來越重視，久而久之淡化了語文學(xué)習(xí)，也形成了一些非常不好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過在平時實踐教學(xué)中的觀察總結(jié)，目前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要存在以下問題。

一、語文學(xué)習(xí)主動性意識淡薄

目前隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也變得越來越重，這就造成了小學(xué)生經(jīng)常處于被動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的狀態(tài)中，沒有形成良好的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的人數(shù)少之又少，尤其是在語文學(xué)習(xí)上，由于具有先天的語言基礎(chǔ)，導(dǎo)致很多學(xué)生、甚至家長都沒有重視起語文學(xué)習(xí)，將其排在英語、數(shù)學(xué)等之后，然而，語文是伴隨一個人終身發(fā)展的語言工具，在學(xué)習(xí)、乃至人一生中的地位是舉足輕重的，影響個人一生的發(fā)展。

二、語文書寫習(xí)慣欠佳

目前很多學(xué)生缺乏對祖國文字最起碼的尊重。他們對漢字的筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先里頭后封口，先中間后兩邊等，掌握得特別不好，寫字時憑感覺，隨心所欲，根本不按照規(guī)律書寫。加之目前小學(xué)生手機(jī)使用普及，使得學(xué)生們對于目前熱詞、網(wǎng)絡(luò)流行語爭相使用，更加導(dǎo)致了語文書寫習(xí)慣的不規(guī)范，由此提醒語文教師加強(qiáng)小學(xué)生對祖國語言文字的情感教育和規(guī)范性書寫指導(dǎo)刻不容緩。

三、語文學(xué)習(xí)積累習(xí)慣不良

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，語文是重視積累的一門課程，需要在學(xué)習(xí)中不斷積累，因此一定要養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，然而，目前，學(xué)生們由于學(xué)習(xí)壓力的加重以及平時生活的多種多樣，無暇顧及語文背誦與積累，更多的只是對老師強(qiáng)制要求的課文進(jìn)行背誦，被課本要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容、考試的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)積累，而忽視了除此之外課外語文知識的積累。

針對以上小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)提升：

一、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)策略

一位教育家曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！痹诤⒆觽兊难劾铮艿嚼蠋煹谋頁P(yáng)是非常高的榮譽(yù)，作為老師，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行激勵性引導(dǎo)，精神上的激勵非常重要，往往能起到事半功倍的效果，通過表揚(yáng)也可以激勵其他人往主動學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，進(jìn)而久之，就可以養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、語文書寫習(xí)慣強(qiáng)化策略

語文的書寫習(xí)慣不是一蹴而就的，是需要慢慢積累形成的，作為教育工作者，在平時的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生們良好書寫的重要性，以及對學(xué)生以后發(fā)展的重要性，用真實的案例去激勵學(xué)生，使他們從思想上重視書寫，而不是通過強(qiáng)制要求的形式逼迫學(xué)生書寫東西，俗話說得好，興趣是最好的老師，要努力引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其良好的書寫習(xí)慣，比如記錄平時的見聞，日記等等一系列都可以使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，而且好的書寫習(xí)慣一旦形成，對以后的整個語文學(xué)習(xí)都非常重要。

三、語文積累習(xí)慣培養(yǎng)策略

語文學(xué)習(xí)有非常明顯的持續(xù)性與經(jīng)常使用性，因此語文學(xué)習(xí)的積累非常重要，在平時的教學(xué)工作中，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)時刻穿插積累的重要性，告訴學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)中如何可以更好地達(dá)到積累的效果，告訴學(xué)生積累的方法跟技巧，從而培養(yǎng)良好的積累習(xí)慣，這對于好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

四、家長的配合至關(guān)重要

學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，不僅要學(xué)生自己接受學(xué)習(xí)，教育工作者進(jìn)行積極的引導(dǎo)，家長的配合也至關(guān)重要，作為家長，要積極跟老師進(jìn)行溝通，確保引導(dǎo)、培養(yǎng)的持續(xù)性，要及時與自己的孩子進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣及時制止，對孩子的教育一定要重視。

語文學(xué)習(xí)伴隨著一個人的一生，小學(xué)生正處于各種習(xí)慣、習(xí)性的塑造階段，所以一定要重視小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為以后更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉儒德， 鄧?yán)? 小學(xué)生語文學(xué)習(xí)觀調(diào)查研究[J]. 心理發(fā)展與教育， 2002， 18（1）：54-58.

[2]趙丹芳. 小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究[D]. 華中師范大學(xué)， 2012.

[3]王亞平. 永登縣小學(xué)素質(zhì)教育狀況的調(diào)查[J]. 中國校外教育旬刊， 2015（z1）.

[4]辛娜. 培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展成就學(xué)生未來[D]. 遼寧師范大學(xué)， 2010.