芻議初中語文寫作教學中學生想象力的培養(yǎng)

張姣蓮

摘要：想象力是學生的重要能力之一，想象力也是寫作必不可少的能力。因此，在寫作教學中教師要重視想象力的培養(yǎng)。本文主要探討在初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的想象力。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；想象能力；培養(yǎng)

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對于初中語文來說，想象力對于學生們的寫作來說就顯得格外的重要。對于初中生來說，他們的大腦思維還并不完善，對于世界萬物都充滿滿滿的好奇心，因此，他們對世界萬物都有著極其豐富的想象力，教師們要充分的抓住學生們的特性。在寫作課上充分激發(fā)學生們大腦中潛藏的想象力。對于學生們來說，教師就相當于他們認識世界的那扇窗戶，是開發(fā)他們身體潛在寶藏的使者，教師們應該充分的運用自身的專業(yè)知識以及身邊各種能利用的資源，使學生們的動腦能力能夠得到很大程度的提升，并且能夠?qū)W生們大腦中的想象力更好的挖掘出來，讓他們在初中語文寫作的過程中能夠更好的發(fā)揮自身的想象力，并且使自身的寫作能力能夠得到提高。下面就主要從初中語文寫作教學的角度，探究如何更好的運用它激發(fā)學生們的想象力。

一、想象力對于初中發(fā)語文寫作的重要性

在初中語文寫作中，每個學生都能寫出了一篇作文，但是一篇優(yōu)秀的作文和一篇質(zhì)量不高的作文的區(qū)別式很大的。對于一篇優(yōu)秀的初中作文而言，寫作者的想象力是十分重要的，學生們在寫作的過程中，只有自身想象力更加的豐富，才能有更多的題材以及許多創(chuàng)新性的畫面融入到作文中來，才能很大程度的提高作文的質(zhì)量。所以對于初中寫作的教學而言，更應該注重的就是學生們的想象能力，充分的激發(fā)他們的想象力，才能使他們更好的寫作。

二、如何更好的培養(yǎng)學生的想象力

1.充分的運用教學內(nèi)容激發(fā)學生們的想象力

中華文化擁有著幾千年的歷史，源遠流長，博大精深。初中語文課本就是立足于中國文化的基礎中，不斷的適應著時代的潮流進行改變。在我國初中語文的教科書中，知識積累比較豐富，并且文章內(nèi)容十分的生動形象，文章內(nèi)容一環(huán)扣著一環(huán)，給許許多多的學生們留下了十分充足的想象空間。只要充分的運用這些語文素材，使學生們的思維空間得到很大程度的開展，充分的激發(fā)學生們的想象力，使學生們的知識積累也更加的豐富起來。比如，在我國初中教材中，有一篇叫做《春》的文章，文章的內(nèi)容十分具備春的氣息，作者主要對于春天萬物細致入微的觀察以及了解，在文章中加入一種詩的韻律，并且在文章中，充分的根據(jù)春天的特性，描述出春的動態(tài)圖，文章中那些極具感染力的文字能夠?qū)W生們更好的帶入到春天的意境中，并且充分的激起他們腦海中的想象力。對于教師們來說，應當充分的運用書本上的知識讓學生們思維運轉(zhuǎn)起來，在腦海中展現(xiàn)出許多的畫面，將學生們的想象力更好的激發(fā)出來。

2.不斷訓練學生們的寫作能力

對于教師們來說，如何更好的使學生們的想象力被激發(fā)出來，一個很重要的因素就是不斷的提高學生們的寫作能力。哲學上曾經(jīng)說過，實踐是檢驗真理的唯一標準，只要讓學生們不斷的進行寫作方面的訓練，在實踐中才能更好的使他們的想象力被激發(fā)出來。教師們可以通過許多不同的方式來提高學生們的寫作能力?？梢允箤W生們養(yǎng)成思考的習慣，不斷針對學生們構(gòu)思進行訓練。因為當代的許多初中生他們即使思維很活躍，但是在寫作中，很少學會看到作文題目就進行相對的構(gòu)思，這也是當今初中寫作中的普遍現(xiàn)狀，教師們應該充分的重視這個問題，充分的對學生們的構(gòu)思方面進行相關的訓練，比如，可以出一些比較吸引學生們注意力的作文題目，充分的激起他們的思考，就像未來的我這樣的作文題目。

3.使學生們自我創(chuàng)作

當代的很多作文寫作中，都是教師們出一個具體的題目，然后學生們根據(jù)這個題目寫作，這樣的方式對于學生們思維的開拓太不利了，一定程度上使學生們的思維能力受到很大的限制，他們不能更加全面的去想象、去思考。所以教師們應該讓學生們自由的寫作，自由的發(fā)揮自身的想象，這樣的方式可以更好的使學生們想象力被激發(fā)出來，使他們在作文寫作中能夠更好的像大家展現(xiàn)出自身的特色。對于初中生們來說，如果他們對于技巧的掌握已經(jīng)達到很好了，那么教師們應該不能再一昧的針對學生們寫作技巧進行訓練，而是應該充分的使學生們進行思維上的想象，充分的根據(jù)自己生活中的方方面面，展開很好的想象，寫出一篇獨具特色的文章。

4.積極鼓勵學生們閱讀課外書

在初中生寫作中，教師們不能讓學生們的知識積累大部分都在課堂上，因為課堂時間是有限的，學到的知識也是有限的。學生們只有掌握更多的知識，才能夠使自身的想象力更好用語言描述出來。在教學中，教師們應當充分的鼓勵學生們利用課外時間閱讀一些課外書，使自身的知識積累更加的豐富起來。

5.持之以恒地進行作文訓練，提升優(yōu)化學生的想象力

寫作中描寫的基本特點是描繪形象，它所追求的表達效果是用文字繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，使讀者感到如見其人，如聞其聲，如臨其境。要追求生動形象的表達效果，那就離不開想象，想象力的提高正是學生寫作的動力源泉。作文的形式多種多樣如日記、看圖學文、讀詩寫意、學文補白等。具體的說，首先要給學生設置各種情境。如畫一幅畫讓學生寫觀察作文或出一段情境段落讓學生展開聯(lián)想、想象，寫下自己的體會、讀后感。其次，要引導學生觀察生活。實踐證明，寫觀察日記是訓練和提高觀察能力和分析能力的重要手段。再次，可以引導學生通過創(chuàng)造性閱讀，續(xù)寫故事和想象作文等訓練，從而培養(yǎng)學生的想象力。如學完《松鼠》一文后，可讓學生續(xù)寫《松鼠遇險》等類似文章。最后，作文內(nèi)容開放。同一活動多種擬題，多種立意，多種表達。讓學生從不同角度去聯(lián)想與想象，以激發(fā)學生寫作欲望。通過以上訓練，學生審題、立意、謀篇布局等能力都會有明顯提高。這樣給作文插上想象的翅膀，才能寫出精彩的作文。

總的來說，在初中生的寫作教學過程中，想象力占據(jù)了一個很重要的角色，如果沒有充分的想象力，就不可能寫出一篇極具感染力的文章。本文提出了一些培養(yǎng)學生想象力的建議。如在教學過程中有意識地培養(yǎng)學生的想象力，在寫作中有意識地讓學生寫一些具有較強想象色彩的題目。同時，教師也要引導學生積極積累寫作素材，讓想象力有堅實的知識基礎。在寫作過程中，教師也要給予學生較大的發(fā)揮空間，盡量減少對他們思維的束縛。這些都可以起到培養(yǎng)學生想象能力的作用。

參考文獻：

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[2]俞毅.初中作文教學的困境及其出路探究[D].湖南師范大學，2012