小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對(duì)策

郭志云

摘要：數(shù)學(xué)教師在研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略時(shí)，教師要根據(jù)新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和自主學(xué)生能力，從而使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略受到重視，在教學(xué)過(guò)程不斷采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣

G623.5

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因

1.學(xué)生本身興趣不高

隨著科技發(fā)展，在方便我們的同時(shí)也帶來(lái)開(kāi)了一定的負(fù)面影響。其中手機(jī)和電腦是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因?，F(xiàn)在學(xué)生遇到問(wèn)題首先不是自己思考而是直接去網(wǎng)上搜索。久而久之，學(xué)生的獨(dú)立思考能力會(huì)越來(lái)越差。其次，學(xué)生的作業(yè)量大也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的主要原因。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)初級(jí)階段，思維方式、解決問(wèn)題能力還需要培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科又比較抽象，所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較吃力。課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)需要掌握，所以需要加強(qiáng)課后訓(xùn)練來(lái)鞏固知識(shí)。作業(yè)的完成是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)反復(fù)的練習(xí)，從而達(dá)到掌握的目的。但是學(xué)生的課余時(shí)間被大量的作業(yè)占據(jù)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)反感，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。

2.教師教學(xué)方法陳舊以及學(xué)校管理的落后

新型的教育模式是教師應(yīng)當(dāng)采用多樣的教學(xué)方法，因材施教，個(gè)性化教學(xué)。但是現(xiàn)在教師教學(xué)方式相對(duì)比較傳統(tǒng)、單一。有的教師幾年甚至十幾年的教案都是一樣的，這樣不能根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)需求去發(fā)展提升終究是不行的?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，信息量大是特點(diǎn)。而且學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)比較頻繁，獲得知識(shí)的途徑也不僅僅止于學(xué)校。所以無(wú)論是教師還是學(xué)校都要與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)新的多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，再結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改進(jìn)，形成新的教學(xué)體系。否則，單調(diào)的教學(xué)是無(wú)法提起學(xué)生興趣的。

3.社會(huì)的關(guān)注過(guò)于片面

在應(yīng)試教學(xué)的大背景下，分?jǐn)?shù)無(wú)疑是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校最關(guān)心的。在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生盲目追求分?jǐn)?shù)，而把思想、能力的提升拋之腦后。在分?jǐn)?shù)的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的過(guò)于“功利化”，往往達(dá)不到真正的教學(xué)要求和目的。同樣，這也使教師和家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注，而忽視了教學(xué)的真正目的是素質(zhì)教育，是學(xué)生全方面的發(fā)展。

二、在教學(xué)中如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

1.改善課堂教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，并在教學(xué)過(guò)程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用游戲教學(xué)方法、小組合作教學(xué)方法、數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法等相關(guān)的教學(xué)方法，這樣教師就能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)字知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《觀察物體》時(shí)，教師要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的行政是不一樣的，并使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置，從而使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí)，教師可以采用形象直觀教學(xué)方法，首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。然后，在游戲中為學(xué)生展示真實(shí)的物體，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察、比較。其次，教師讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主分析物體的特征，并找出物體不同之處，這樣教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教師應(yīng)積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自身的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，這樣學(xué)生就會(huì)將自身的內(nèi)心想法告訴教師，從而使教師能夠合理的因材施教。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，首先，教師提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們家中是否都有一個(gè)鐘?。俊边@時(shí)學(xué)生都會(huì)說(shuō)有，然后教師為學(xué)生展示自己帶來(lái)時(shí)鐘，讓學(xué)生觀察教師帶來(lái)時(shí)鐘的特征，并讓學(xué)生思考家中的時(shí)鐘與課堂中的時(shí)鐘有什么相同之處和不同之處，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘的分針、秒針、時(shí)針相同時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表。

3.合理營(yíng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，可以把學(xué)生的思維漸漸帶入我們所設(shè)定的情境中來(lái)，使學(xué)生充分理解問(wèn)題的含義，并積極開(kāi)動(dòng)腦筋去尋找解決問(wèn)題的辦法。在教學(xué)時(shí)，教師可以合理利用小學(xué)生喜歡的游戲情境、動(dòng)畫(huà)情境、故事情境等，將抽象的數(shù)字和公式與這些有趣的情境相結(jié)合，達(dá)到看似娛樂(lè)實(shí)則學(xué)習(xí)的目的。例如，在給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生教“十位數(shù)內(nèi)的加法或減法”時(shí)，可以將數(shù)字的相加與小學(xué)生最喜歡聽(tīng)的故事相結(jié)合，可以通過(guò)故事的形式傳授知識(shí)：“森林里最近發(fā)生了盜竊案，因此黑貓警長(zhǎng)開(kāi)著飛艇去抓小偷，發(fā)現(xiàn)一共有6只小偷老鼠，于是他拿出手槍當(dāng)場(chǎng)擊斃了4只小偷老鼠，剩余的小偷老鼠聽(tīng)見(jiàn)槍聲偷偷地逃跑了。同學(xué)們，你知道有幾只小偷老鼠逃跑了嗎？”設(shè)計(jì)這樣簡(jiǎn)短、有趣的故事情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生處于主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生紛紛躍躍欲試，積極思考，將本來(lái)就枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)計(jì)算變成了一道美味的數(shù)學(xué)大餐，不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.巧妙利用道具，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是數(shù)字的組合，而且有圖形的分類(lèi)與歸納。因此，在學(xué)習(xí)“抽象”的概念時(shí)，可以將抽象的概念具體化。例如，圓的定義是：當(dāng)一條線段繞著它的一個(gè)端點(diǎn)在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，它的另一個(gè)端點(diǎn)的軌跡叫做圓，然而文字的描述不能使學(xué)生理解什么是圓，講解圓的特性更是無(wú)從下手，所以教師可以自己做一個(gè)漂亮的圓形卡片在課堂上講解，這樣既利于學(xué)生理解圓的定義，又能夠根據(jù)圖形猜想出其具有的特性。這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該將恰當(dāng)?shù)牡谰吲c數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加易懂。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育在不斷改革，思想也在發(fā)生變化。一個(gè)好的教學(xué)體系的形成不是一朝一夕的，也不是僅僅靠一個(gè)人，一個(gè)班，一個(gè)學(xué)校的努力就能實(shí)現(xiàn)的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ンw會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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