網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中的創(chuàng)新應(yīng)用
2017-04-05 17:40:34中法埃菲時(shí)裝設(shè)計(jì)師學(xué)院上海工程技術(shù)大學(xué)
時(shí)尚設(shè)計(jì)與工程 2017年4期
董 琳，中法埃菲時(shí)裝設(shè)計(jì)師學(xué)院上海工程技術(shù)大學(xué)
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中的創(chuàng)新應(yīng)用
董 琳，中法埃菲時(shí)裝設(shè)計(jì)師學(xué)院上海工程技術(shù)大學(xué)
基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的雙向互動(dòng)功能，服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程借此應(yīng)用的教學(xué)模式得以不斷創(chuàng)新。通過(guò)文字、圖片、映像相融合的形式進(jìn)行共享，旨在提升學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性和興趣，激發(fā)探索性思維、批判性思維和創(chuàng)新性思維的拓展，從而提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的綜合能力。結(jié)合線(xiàn)下實(shí)體課堂的授課教學(xué)，進(jìn)一步探究網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的創(chuàng)新應(yīng)用和延伸拓展。
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式；服裝；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；創(chuàng)新
1 引言
近幾年，在線(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸興起，因其充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的便利性和分享性，深受教育界內(nèi)師生和行業(yè)人士的青睞。如今，在線(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正與高校教學(xué)緊密結(jié)合，“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的模式將會(huì)對(duì)培養(yǎng)全方位高素質(zhì)的綜合性人才開(kāi)辟一條全新的道路。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在線(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能更好地解決老師與學(xué)生課外溝通的實(shí)時(shí)性和便捷性，破除傳統(tǒng)課堂線(xiàn)下教學(xué)之外時(shí)間和空間上的限制，更重要的是實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的溝通性、系統(tǒng)化、個(gè)性化以及開(kāi)放性。因而，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)兼有兩個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)：首先，學(xué)習(xí)效果可以監(jiān)控；其次，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容及問(wèn)題回饋予以及時(shí)更新。
2 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式
2.1 模式面對(duì)群體
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式受眾的群體皆為教師和學(xué)生。對(duì)于教師而言，針對(duì)課程的全部?jī)?nèi)容，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的后臺(tái)上傳課程的所有知識(shí)，包括文檔、課件，以及視頻等。此外，對(duì)于布置作業(yè)，建立習(xí)題庫(kù)等事項(xiàng)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)模式對(duì)于教師而言，可以提供給學(xué)生的知識(shí)分享頗多。對(duì)于學(xué)生而言，能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上瀏覽課程的所有內(nèi)容、課件等，同時(shí)可以完成作業(yè)及課程的探討，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的師生溝通互動(dòng)。
2.2 模式分類(lèi)
總體而言，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式可以分為兩類(lèi)：1.學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以通過(guò)登錄自己的用戶(hù)名和密碼在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)不同模塊查閱自己感興趣的PPT課件、文檔和視頻。2.互動(dòng)交流模式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)有討論專(zhuān)區(qū)，此模式包含老師與學(xué)生之間、以及學(xué)生與學(xué)生之間的討論溝通，充分體現(xiàn)了民主性和開(kāi)放性。
3 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用
3.1 服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的概況與特性
相對(duì)于服裝設(shè)計(jì)類(lèi)課程中靈感與畫(huà)稿的集合，服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程則更多體現(xiàn)為理論與應(yīng)用的綜合。在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程體系中，涉及的課程包含：服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、服裝采購(gòu)與零售學(xué)、服裝買(mǎi)手、服裝市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、服裝品牌戰(zhàn)略、服裝品牌管理、服裝品牌傳播等?，F(xiàn)以服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程為例，理論內(nèi)容必需基本掌握，然而在課堂教授過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)面臨一大挑戰(zhàn)，即學(xué)生對(duì)于過(guò)多理論知識(shí)會(huì)產(chǎn)生排斥，因而減少學(xué)習(xí)興趣。基于此類(lèi)現(xiàn)象，圍繞如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課程循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新模式，適時(shí)運(yùn)用案例教學(xué)法和學(xué)生分組討論，在理論與實(shí)際中搭建了詮釋的橋梁，同時(shí)通過(guò)案例，逐步提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用并分析的能力。然而，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍的同時(shí)，課外學(xué)習(xí)存在著無(wú)法突破的瓶頸。鑒此，如何在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中融入網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式，是現(xiàn)今線(xiàn)上和線(xiàn)下雙向結(jié)合教學(xué)模式的一大重要突破。
3.2 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在課程中的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的應(yīng)用，不僅是教學(xué)模式的創(chuàng)新突破，更能夠豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)和傳播的教學(xué)模式的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及創(chuàng)新能力。談及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式存在的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：
3.2.1 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂的角色從配角轉(zhuǎn)變成主角
在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)體課堂中，學(xué)生習(xí)慣于聆聽(tīng)學(xué)習(xí)教師授課的知識(shí)，時(shí)間久之則成為了課堂中的配角。案例教學(xué)法和交互式教學(xué)法等方式的沿用，仍無(wú)法完全改變其扮演的角色。然而，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式能夠從主觀(guān)能動(dòng)性上讓學(xué)生主導(dǎo)并擔(dān)當(dāng)主角，潛意識(shí)中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)并提升了興趣。在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)中，教師主講學(xué)生聆聽(tīng)的模式已然成為了授課的慣性，但如此并非可以提升整體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生收獲也不多。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式，安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與完成作業(yè)，并在社區(qū)中設(shè)有討論專(zhuān)區(qū)供學(xué)生提問(wèn)、探討，在一定程度上，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信以及勇于表達(dá)自我的勇氣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和良好的溝通表達(dá)能力。
3.2.2 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂的心理從被動(dòng)調(diào)整為主動(dòng)
1943年，美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在《人類(lèi)激勵(lì)理論》論文中提及，馬斯洛需求層次理論按從低到高的層次分為五種，即：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。根據(jù)此理論進(jìn)行延伸拓展，情景式教學(xué)模式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的不斷需求，主要體現(xiàn)于學(xué)生在課堂的心理從被動(dòng)調(diào)整為主動(dòng)。在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中，安排案例分析及討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)言，暢談某一品牌銷(xiāo)售、品牌推廣等自身的認(rèn)識(shí)及想法。在實(shí)體課堂上學(xué)生未必可以做到每個(gè)人都暢所欲言，然而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生的心理從被動(dòng)調(diào)整為主動(dòng)，讓學(xué)生逐步身臨其境，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力、分析能力，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的興趣。同時(shí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)制定預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)完成此課堂希望達(dá)到的自我實(shí)現(xiàn)需求。
3.2.3 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂的方式從聆聽(tīng)轉(zhuǎn)向?yàn)榻涣?/h4>
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式的另一突破點(diǎn)，在于學(xué)生角色詮釋的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)于在課堂方式上從聆聽(tīng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)交流者?，F(xiàn)今學(xué)生中不難發(fā)現(xiàn)，羞澀不善于表達(dá)的學(xué)生人數(shù)不少，回答問(wèn)題聲音輕柔，不敢表達(dá)自我想法。在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新運(yùn)用，極好地幫助了學(xué)生改變這一現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)課堂中設(shè)置不同教學(xué)環(huán)節(jié)，提供不同實(shí)體情境，在自然的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自我理念。同時(shí)，設(shè)置平臺(tái)專(zhuān)區(qū)，讓學(xué)生互相交流，積極參與頭腦風(fēng)暴，勇于運(yùn)用批判性思維，交流激發(fā)更好的靈感。在此過(guò)程中，教師應(yīng)和學(xué)生保持良好及時(shí)的溝通，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題予以準(zhǔn)確的回答，適時(shí)給予指導(dǎo)，并提出合理且創(chuàng)新建議，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、溝通的過(guò)程中有不同程度的提升。
[1]趙平.服裝營(yíng)銷(xiāo)學(xué)（第二版）[M].北京：中國(guó)紡織出版社，2015.
[2]菲利普·科特勒，凱文·萊恩·凱勒.營(yíng)銷(xiāo)管理（第14版·全球版）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012.
[3]安妮.服裝品牌企劃與運(yùn)營(yíng)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.
Innovative Application of Interactive Internet Teaching Mode in Clothing Marketing
Based on the bidirectional interaction,the lecture named fashion marketing is used to employ innovative approaches.By the sharing combination with words,pictures,and videos,the internet platform could be enhanced subjectivity and interest of students.Therefore,students could be stimulated exploratory thinking,critical thinking and innovative thinking,so as to raise the comprehensive ability of professional knowledge and skills.This paper focuses on the education mode integrated online and offline teaching,and investigates the innovative application and extensive development of interactive internet teaching mode on the lecture of fashion marketing.
interactive internet teaching mode;clothing;marketing;innovation
猜你喜歡
中國(guó)新通信(2024年13期)2024-08-26 00:00:00
華人時(shí)刊(2022年15期)2022-10-27 09:05:52
河南教育·職成教(2022年5期)2022-05-06 21:54:06
裝備制造技術(shù)(2021年1期)2021-05-21 07:55:08
福建基礎(chǔ)教育研究(2019年6期)2019-05-28 17:48:32
現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)(創(chuàng)富信息版)(2018年8期)2018-09-08 08:52:08
消費(fèi)導(dǎo)刊(2018年8期)2018-05-25 13:19:45
新農(nóng)業(yè)(2017年22期)2018-01-03 05:46:01
人大建設(shè)(2017年11期)2017-04-20 08:22:46
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息(2016年21期)2016-10-25 05:51:10
