淺議技工院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐性

陸素梅　吳寶偉　殷之

目前，我國技工院校在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容方面普遍存在脫離實(shí)際和理論化程度高等問題，在就業(yè)指導(dǎo)方式上存在形式單一和缺乏有針對性的指導(dǎo)等不足，且就業(yè)指導(dǎo)啟動時間相對滯后。隨著就業(yè)指導(dǎo)工作的不斷深入，若不能很好地解決這些問題，長此以往將阻礙技工院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

一、樹立正確的就業(yè)觀念

就業(yè)觀念就像一盞明燈，其正確性直接決定著畢業(yè)生能否順利就業(yè)以及就業(yè)的質(zhì)量。因此，就業(yè)指導(dǎo)的首要內(nèi)容應(yīng)該是幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，找到適合自己的發(fā)展方向，以積極的心態(tài)去擇業(yè)和就業(yè)。首先，要幫助學(xué)生適時調(diào)整就業(yè)期望值。目前技工院校學(xué)生的就業(yè)期望值非常高，具體表現(xiàn)為幻想在畢業(yè)之后能迅速找到一份清閑且收入又高的工作?？墒钱?dāng)今是一個充滿競爭的時代，年輕人只有通過勤奮、努力才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。所以就業(yè)指導(dǎo)工作的首要任務(wù)是幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自己，克服畏難情緒，迎難而上，以積極的心態(tài)接受競爭與挑戰(zhàn)。其次，要幫助學(xué)生走出職業(yè)誤區(qū)。筆者在調(diào)查中偶然發(fā)現(xiàn)，就業(yè)指導(dǎo)中心很多的就業(yè)信息發(fā)布后就石沉大海，后經(jīng)訪談了解到這些就業(yè)崗位因?qū)I(yè)不對口以及就業(yè)地域偏遠(yuǎn)等原因，無法吸引學(xué)生。針對這一情況，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”“騎馬找馬”的就業(yè)思想，與其等待不如先上崗積累工作經(jīng)驗，為找到合適的就業(yè)崗位增加籌碼，同時還要讓學(xué)生真正懂得“360行，行行出狀元”的道理，專業(yè)不對口并不意味著沒有發(fā)展的空間，要堅定只要付出了就一定有回報的信念。

二、重視學(xué)生就業(yè)期的心理狀態(tài)

對學(xué)生就業(yè)心理的重視程度可以通過就業(yè)心理輔導(dǎo)工作的開展情況得到反映。技工院校的畢業(yè)生第一次進(jìn)入就業(yè)環(huán)節(jié)，在擇業(yè)與就業(yè)過程中會出現(xiàn)各種困惑，這些困惑如果得不到有效的疏導(dǎo)，便會影響就業(yè)工作的正常開展，甚至是畢業(yè)生將來的職業(yè)發(fā)展。所以處于就業(yè)期的學(xué)生的心理狀態(tài)應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校的高度重視。針對學(xué)生普遍存在的心理健康問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^講座、活動以及就業(yè)指導(dǎo)課程等形式來進(jìn)行疏導(dǎo)。同時，也要特別注意由于個體差異所導(dǎo)致的個性心理問題，技工院校在開展就業(yè)心理輔導(dǎo)時，對于個性化的心理問題要開展一對一且有針對性的工作，才能從根本上疏導(dǎo)問題學(xué)生的心理，達(dá)到樹立自信、增強(qiáng)自主意識的目的。有條件的學(xué)校可以成立專門的心理訪談室，組建包括心理學(xué)專業(yè)教師以及心理咨詢師等專家在內(nèi)的專業(yè)隊伍，將就業(yè)期學(xué)生的心理狀態(tài)作為專項工作來開展，切實(shí)幫助準(zhǔn)畢業(yè)生走出擇業(yè)和就業(yè)過程中的誤區(qū)，為其順利走上工作崗位保駕護(hù)航。

三、豐富就業(yè)指導(dǎo)的第二課堂

第二課堂開設(shè)的目的在于延伸理論課堂，通過實(shí)踐將課堂內(nèi)的抽象問題具體化，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。同樣，就業(yè)指導(dǎo)本身就包括豐富的理論知識，要達(dá)到學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)效果，就必須借助第二課堂開設(shè)實(shí)踐性活動，以寓教于樂的方式幫助學(xué)生更好地理解和接受理論知識。首先，要加大第二課堂的比例。目前技工院校的就業(yè)指導(dǎo)很多時候還停留在理論層次，即使開展第二課堂活動，也會由于各種條件的限制，達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以，要發(fā)揮第二堂課的積極作用，就必須在思想上認(rèn)識到第二課堂的重要性，進(jìn)而加大其在整個就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中的比重，為第二課堂開展活動提供充裕的時間保障。其次，深化就業(yè)指導(dǎo)的效果。就業(yè)指導(dǎo)中心每開展一次講座或者報告，相關(guān)部門及學(xué)生社團(tuán)都要積極跟進(jìn)，趁熱打鐵地開展相應(yīng)的活動，鞏固就業(yè)指導(dǎo)的效果，同時也提供給學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的平臺，幫助學(xué)生提高將理論知識轉(zhuǎn)化實(shí)踐能力。最后，古人云“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，相對于整個社會來說，學(xué)生在校內(nèi)獲得的經(jīng)驗依然落后于社會的發(fā)展，而通過校企合作建立的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地可以在很大程度上彌補(bǔ)這個不足。因此，學(xué)校一方面需要不斷尋找優(yōu)質(zhì)的基地來滿足學(xué)生的需要，同時也需要制訂詳細(xì)的計劃，保證所有的學(xué)生都能獲得進(jìn)入實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地鍛煉的機(jī)會，幫助學(xué)生真正完成理論到實(shí)踐的飛躍，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)技能和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的目標(biāo)。

四、保證就業(yè)指導(dǎo)的社會參與度

就業(yè)指導(dǎo)是一種社會程度很高的工作，必須時刻把握社會與市場的動態(tài)，與時俱進(jìn)地調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，以達(dá)到與市場需求同步的目的，保證培養(yǎng)出來的畢業(yè)生都能夠順利就業(yè)。因此，技工院校要改變閉門造車的被動局面，實(shí)行“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的策略，一方面邀請政府、人力資源市場和企事業(yè)單位參與進(jìn)來，從宏觀的層次為技工院校就業(yè)指導(dǎo)工作提供政策保障。另一方面，技工院校也要主動出擊，走進(jìn)社會和用人單位，去傾聽企業(yè)的意見，去了解行業(yè)的需求，在實(shí)踐中檢驗就業(yè)指導(dǎo)工作的開展情況。也可以邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生回校開展座談會，以他們的親身經(jīng)歷為就業(yè)指導(dǎo)工作提供寶貴的經(jīng)驗。通過校內(nèi)校外的共同配合，技工院?？梢愿涌茖W(xué)地開展人才需求的分析與預(yù)測工作，并根據(jù)分析和預(yù)測結(jié)果適時調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，努力提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性和針對性。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

近些年來，就業(yè)的壓力越來越大，加之畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，導(dǎo)致就業(yè)市場供大于求，畢業(yè)生無法按時就業(yè)的情況時有發(fā)生。為了多途徑解決畢業(yè)生就業(yè)問題，國家開始有針對性地引導(dǎo)有能力的學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)解決自身的就業(yè)問題，并通過倍增效應(yīng)帶動一部分的學(xué)生甚至是社會人員就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育在20世紀(jì)80年代由聯(lián)合國教科文組織提出，定義為是一種全新的就業(yè)指導(dǎo)模式，以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，幫助學(xué)生成為崗位的原始創(chuàng)造者。技工院校培養(yǎng)的是動手能力較強(qiáng)的學(xué)生，結(jié)合這一特色，應(yīng)注重并加大對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。首先，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導(dǎo)的課程體系，要求達(dá)到一定的教學(xué)時數(shù)，同時安排專業(yè)的教師或者聘請有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師授課，保證教學(xué)質(zhì)量。其次，成立專門的學(xué)生社團(tuán)，開展如創(chuàng)業(yè)計劃大賽和創(chuàng)業(yè)高峰論壇等有關(guān)創(chuàng)業(yè)的活動，在濃厚的氛圍中調(diào)動學(xué)生參與積極性，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的動力。對于在活動中表現(xiàn)出色的優(yōu)秀學(xué)生，可以成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，參加諸如“創(chuàng)青春學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”和“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”等各級別的創(chuàng)業(yè)比賽，進(jìn)一步深化創(chuàng)業(yè)教育工作，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。最后，有條件的技工院?？梢詣?chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)孵化園”等項目，在學(xué)校層面為有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生提供實(shí)踐平臺，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時，創(chuàng)業(yè)園也可以作為學(xué)校宣傳創(chuàng)業(yè)思想的主陣地，使全校學(xué)生都能受到濃厚創(chuàng)業(yè)氛圍的感染。單純強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)的就業(yè)工作觀念已經(jīng)不能適應(yīng)日趨激烈的市場競爭和面對“雙向選擇、自主擇業(yè)”的市場規(guī)則。

總之，技工院校必須全面更新就業(yè)指導(dǎo)的觀念，形成以學(xué)生為中心的工作意識，由原來的被動等待改變?yōu)橹鲃映鰮?，積極探索就業(yè)市場，利用各種途徑展示和推介優(yōu)秀的畢業(yè)生，在學(xué)生就業(yè)方面始終把握主動權(quán)，不斷將就業(yè)工作推向新的高峰。技工院校需要主動走向就業(yè)市場，讓越來越多的用人單位了解學(xué)校的辦學(xué)特色，了解學(xué)生的能力和素養(yǎng)；要積極借助電視廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體和報紙報刊等先進(jìn)的傳媒工具，廣泛宣傳畢業(yè)生的特色，充分吸引用人單位的眼球，建立越來越多的長久型就業(yè)基地，保證就業(yè)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院）