學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與探索

陳舒

綜合職業(yè)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)精細(xì)分工的簡(jiǎn)單崗位工作正在被以解決綜合問(wèn)題為導(dǎo)向的“綜合任務(wù)”取代，人們要想“持久被雇傭”，不僅應(yīng)具備崗位能力，而且應(yīng)當(dāng)具備綜合職業(yè)能力，除專(zhuān)業(yè)能力外，還包括諸如解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、與人交流等關(guān)鍵能力和素質(zhì)。

下面以電氣自動(dòng)化設(shè)備與維修專(zhuān)業(yè)的典型課題一照明線路的安裝與維修為例說(shuō)明。

一、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程模式的問(wèn)題

傳統(tǒng)的電工實(shí)訓(xùn)課情景為：學(xué)生在實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的木板上安裝照明電路的各種電器，并完成導(dǎo)線連接，這種實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的課程在教學(xué)功能上至少存在以下先天性不足：

第一，整個(gè)教學(xué)停留在“模糊教學(xué)”層面，與行業(yè)規(guī)范、實(shí)際工藝要求等元素脫節(jié)。

第二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是某個(gè)技能點(diǎn)的練習(xí)，由于沒(méi)有系統(tǒng)的工作過(guò)程，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏工作的整體規(guī)劃，最終將被自動(dòng)化的生產(chǎn)機(jī)器所取代。

第三，實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境差異很大，實(shí)訓(xùn)室較安靜干凈，給人一種較舒適的感覺(jué)，而實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，噪聲大，塵土飛揚(yáng)，這種強(qiáng)烈的反差甚至成為學(xué)生第一次參加工作后跳槽的最重要原因。

二、工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)組織

如何才能將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行工作化處理，實(shí)現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí)呢？下面仍然以“照明電路安裝”課題為例，舉例說(shuō)明。

1.教學(xué)活動(dòng)1：明確施工任務(wù)要求

教師將全體學(xué)生組成若干施工小組并派發(fā)“照明線路安裝”工程任務(wù)單；明確此次任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生解讀任務(wù)單以及施工圖紙。

2.教學(xué)活動(dòng)2：勘察施工現(xiàn)場(chǎng)

教師指導(dǎo)學(xué)生列舉勘察施工現(xiàn)場(chǎng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容；學(xué)生攜帶工具到套房進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察，丈量套房的實(shí)際尺寸以及元器件安裝位置的尺寸。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)；學(xué)生記錄勘察數(shù)據(jù)，核對(duì)實(shí)際勘察數(shù)據(jù)與施工圖樣的數(shù)據(jù)，必要時(shí)依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況提出修改意見(jiàn)，由教師組織匯報(bào)本勘察數(shù)據(jù)及修改意見(jiàn)。

3.教學(xué)活動(dòng)3：制訂施工計(jì)劃

教師指導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或資料庫(kù)等途徑查找各種資料；根據(jù)工期要求，小組討論分析施工項(xiàng)目的具體內(nèi)容和流程；各施工小組匯報(bào)制訂的施工計(jì)劃，師生共同點(diǎn)評(píng)，并改進(jìn)。

4.教學(xué)活動(dòng)4：現(xiàn)場(chǎng)施工

各施工小組到倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)取施工工具，根據(jù)施工要求準(zhǔn)備施工現(xiàn)場(chǎng)；各施工小組按照施工計(jì)劃與分工安排，按施工圖樣施工，在此過(guò)程中，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)；完成線路安裝后，使用萬(wàn)能表自檢電路，并送電檢查。自檢合格后，拍攝或繪制電路竣工圖，待日后維修用；施工完畢后，做6s整理（清點(diǎn)工具、收集剩余材料，清理工程垃圾）。

5.教學(xué)活動(dòng)5：工程驗(yàn)收

由教師扮演公司工程部人員，對(duì)施工項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，并填寫(xiě)驗(yàn)收單；如果驗(yàn)收不合格，施工小組將結(jié)合工程部提出的意見(jiàn)進(jìn)行修正。

6.教學(xué)活動(dòng)6：工作總結(jié)，評(píng)價(jià)與反饋

每個(gè)小組完成施工任務(wù)書(shū)，并向全體師生匯報(bào)；教師結(jié)合任務(wù)完成情況，提出拓展項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生能自行設(shè)計(jì)并完成拓展。

三、工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

照明線路安裝的學(xué)習(xí)工作站是由磚墻和水泥混凝土天花板、地板等構(gòu)成的毛坯房，學(xué)生在這套房子中完成照明線路的布局設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、施工與驗(yàn)收等完整的工作過(guò)程。這種工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)，能較好地解決上述傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課的弊端。其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以直接化成工作經(jīng)驗(yàn)，輕松完成從學(xué)生到工作者的角色轉(zhuǎn)換，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)是“學(xué)習(xí)有用的實(shí)在技術(shù)”。

第二，由于學(xué)習(xí)中注重工作過(guò)程的完整性和系統(tǒng)化，學(xué)生能更好地接觸工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的工作策略，為其將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第三，在真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生體會(huì)到環(huán)境的特征，自然而然地佩戴安全帽、防塵口罩和防噪聲的耳塞。通過(guò)這些措施，學(xué)生自然而然地適應(yīng)環(huán)境，提高了適應(yīng)工作環(huán)境的能力。

可見(jiàn)，通過(guò)典型的工作任務(wù)和完整的工作過(guò)程，不但能讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)會(huì)工作。最可喜的是，這種教學(xué)模式，能使學(xué)生的綜合職業(yè)能力較快地提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)過(guò)程的參與度大大提高，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。課堂氣氛活躍，學(xué)生課堂違紀(jì)現(xiàn)象大大減少，他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)到了成就感，增強(qiáng)了自信心。

（作者單位：無(wú)錫技師學(xué)院）