高校校園體育暴力成因分析

趙龍

摘要：以大連旅順開發(fā)區(qū)的高校校園體育暴力行為作為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、訪談法、問卷調(diào)查法等方法進(jìn)行調(diào)查研究。旨在通過對(duì)大連旅順開發(fā)區(qū)高校校園體育暴力行為的分析，找出誘發(fā)體育暴力行為的原因及對(duì)策分析，希望以此構(gòu)建良好的校園體育文化，并帶動(dòng)高校校園文化的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育；體育暴力；成因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.30.089

1校園體育暴力的相關(guān)概念界限

1.1校園體育暴力

校園體育暴力是指在體育競(jìng)賽、體育教育、課余體育訓(xùn)練和課余體育活動(dòng)中，個(gè)人或群體有意對(duì)他人或財(cái)物進(jìn)行傷害或損壞等違反校規(guī)、校紀(jì)，造成他人身體、心理或財(cái)務(wù)上傷害或損失，影響體育活動(dòng)正常展開的行為。

高校的體育暴力行為多發(fā)生于課余他的體育競(jìng)賽和課余體育活動(dòng)中，主要的暴力行為有學(xué)生之間相互的言語辱罵、推搡和打架斗毆等互相傷害的行為。

1.2校園體育暴力行為的劃分

依據(jù)體育暴力行為對(duì)社會(huì)危害度程度，我們把校園體育暴力行為劃分為三種行為。

一是犯罪行為，是一種觸犯刑律并要受到刑罰的行為，是嚴(yán)重的越軌行為；二是越軌行為，是一些違反相關(guān)法規(guī)法紀(jì)的行為，沒有構(gòu)成犯罪，對(duì)社會(huì)的危害不大；三是偏差行為，是指不被大多數(shù)人接受并贊成的行為，違反有關(guān)規(guī)章制度，且偏離公眾認(rèn)可的行為標(biāo)準(zhǔn)的行為。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

大連旅順口區(qū)高校（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院、大連科技學(xué)院、大連交通大學(xué)、大連航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）學(xué)生校園體育暴力行為。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容，查閱中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)知網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)圖書館書籍、新聞報(bào)道等資料，以“高校校園”、“體育暴力”等為檢索關(guān)鍵詞，查閱有關(guān)高校校園體育暴力活動(dòng)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，以此作為本報(bào)告的調(diào)查依據(jù)。

2.2.2邏輯分析法

運(yùn)用比較、分析、演繹、歸納等邏輯學(xué)方法，結(jié)合體育學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的多學(xué)科理論與知識(shí)，對(duì)高校校園體育暴力的現(xiàn)狀進(jìn)行描述與分析。

2.2.3訪談法

采用半結(jié)構(gòu)式訪談，訪談學(xué)校處理這類事件的相關(guān)負(fù)責(zé)人，并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行文本整理，為本報(bào)告的數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)。

2.2.4問卷調(diào)查法

根據(jù)訪談結(jié)果和相關(guān)研究成果，結(jié)合旅順口區(qū)高校的特點(diǎn)，自制問卷進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問卷300份，收回有效問卷282份。

3研究結(jié)果與分析

3.1四所高校校園體育暴力行為統(tǒng)計(jì)

根據(jù)暴力行為對(duì)社會(huì)危害性程度，我們把高校校園體育暴力行為分為三種行為——偏差行為、越軌行為和犯罪行為。2013年9月—2016年9月我們對(duì)大連市旅順口區(qū)的四所高校的體育場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)地觀察，共發(fā)現(xiàn)暴力行為71次。

高校校園發(fā)生的體育暴力行為主要是表現(xiàn)是偏差行為，越軌行為占少數(shù)，犯罪行為相對(duì)微乎其微但也偶有發(fā)生。偏差行為我們或多或少都看見過，主要表現(xiàn)在體育活動(dòng)或者體育競(jìng)賽的賽中和賽后，比賽雙方之間的言語沖突。越軌行為主要表現(xiàn)為比賽雙方之間輕微的身體侵犯或者干擾賽事正常運(yùn)行的輕微暴力行為。犯罪行為的主要表現(xiàn)在比賽雙方打群架和對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施等的打砸行為，此類行為多是因?yàn)榘奄悎?chǎng)上的怨氣與怒火蔓延到場(chǎng)下，心理動(dòng)機(jī)則多半是報(bào)復(fù)、找尊嚴(yán)等不成熟心理活動(dòng)。

3.2四所高校學(xué)生對(duì)校園體育暴力的認(rèn)知

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談?dòng)涗?，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)“體育暴力”這個(gè)詞相當(dāng)陌生，個(gè)別同學(xué)對(duì)體育暴力的了解也僅限于網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊上關(guān)于國(guó)際足球聯(lián)賽引發(fā)的惡性暴力事件的相關(guān)新聞報(bào)道，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校園暴力離自己很遠(yuǎn)。從表2可以看出，大部分學(xué)生認(rèn)為“分別得身體侵犯行為”、“打砸場(chǎng)地設(shè)施”和“群體斗毆”屬于校園體育暴力行為；而“組織或自發(fā)對(duì)特定人員的謾罵行為”則被較少數(shù)同學(xué)認(rèn)可為校園體育暴力行為。

3.3校園體育暴力成因分析

3.3.1高校學(xué)生的體育價(jià)值觀偏差

體育價(jià)值觀指體育價(jià)值在我們腦海中的反映，是我們對(duì)體育價(jià)值的基本觀點(diǎn)，是我們發(fā)生體育行為的基本指導(dǎo)。高校學(xué)生的體育價(jià)值觀能夠最直接的反映他們參與體育活動(dòng)的心理動(dòng)機(jī)與態(tài)度等客觀因素。我們認(rèn)為最直接有效的引導(dǎo)體育價(jià)值觀的因素是情趣愛好。激發(fā)高校學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好直接影響他們參與體育活動(dòng)的情緒狀態(tài)等。不成熟或不正確的價(jià)值觀我們統(tǒng)稱為價(jià)值觀偏差，指的是高校學(xué)生帶有功利性的想法參與到體育活動(dòng)中，過于注重比賽的結(jié)果而忽略整個(gè)比賽過程本身，又或者根本不愿意參與到體育活動(dòng)中，缺乏正常的體育鍛煉。

3.3.2體育活動(dòng)或競(jìng)賽的目的與氛圍

當(dāng)前校園體育活動(dòng)或者競(jìng)賽的舉辦趨于程序化，缺乏體育精神，從而導(dǎo)致目的越來越功利化。積極的體育競(jìng)賽最后演變?yōu)榘嗉?jí)之間或各學(xué)院之間的對(duì)壘，在一些身體對(duì)抗明顯的項(xiàng)目，如籃球和足球等項(xiàng)目，其中的火藥味直逼職業(yè)賽事。賽前有摩擦的個(gè)別學(xué)生、班級(jí)或者學(xué)院往往會(huì)把賽下的敵對(duì)心理帶到賽場(chǎng)上，這很容易把小摩擦轉(zhuǎn)換為敵對(duì)情緒。加之個(gè)別高校學(xué)生有意無意的粗糙動(dòng)作很容易引爆場(chǎng)觀眾的情緒，而這種情緒的感染下會(huì)導(dǎo)致越來越多的拉扯沖撞和明顯帶有惡意的犯規(guī)動(dòng)作。

3.3.3高校體育活動(dòng)的管理和監(jiān)管不到位

高校校園體育活動(dòng)或競(jìng)賽內(nèi)容豐富、種類繁多，組織者也可能是學(xué)校、學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)、社團(tuán)等，很多體育活動(dòng)或競(jìng)賽的組織都是由學(xué)生團(tuán)體或協(xié)會(huì)組織管理。學(xué)校缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度和相關(guān)的政策支持，體育競(jìng)賽中負(fù)責(zé)裁判的大多數(shù)學(xué)生都沒受到過專業(yè)的裁判員培訓(xùn)，只是熟悉規(guī)則而已，他們對(duì)競(jìng)賽的相關(guān)規(guī)程和流程安排了解的不甚詳細(xì)，對(duì)于競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的突發(fā)事件處理、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度等方面極為欠缺。所以很難保證所有的體育活動(dòng)或競(jìng)賽都公平、公開、公正。很多體育暴力行為多發(fā)于小范圍組織的體育活動(dòng)或競(jìng)賽。調(diào)查問卷中有69.5%的學(xué)生認(rèn)為在參與校內(nèi)體育活動(dòng)或競(jìng)賽。

3.4遏制校園體育暴力的策略

3.4.1樹立正確的體育價(jià)值觀

積極發(fā)揮體育的德育功能，全面科學(xué)地認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀，促進(jìn)高校學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)校以“健康第一”為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生知道體育比賽的目的是強(qiáng)身健體、調(diào)節(jié)情緒。同時(shí)要激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位高校學(xué)生養(yǎng)成良好的體育價(jià)值觀，規(guī)范自己的體育行為，理性對(duì)待體育活動(dòng)或競(jìng)賽，構(gòu)建和諧安定校園。

3.4.2積極發(fā)揮校內(nèi)體育協(xié)會(huì)的作用

高校體育協(xié)會(huì)聚集了廣大學(xué)生體育愛好者，隸屬于學(xué)校體育工作部。它在高校體育文化中不可或缺，起到承接作用。它對(duì)學(xué)生的各種體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉，對(duì)學(xué)校的體育事業(yè)發(fā)展都起到良好的促進(jìn)作用。高校應(yīng)該重視體育協(xié)會(huì)并充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，面對(duì)廣大學(xué)生群體，他們可以更有效的宣傳體育活動(dòng)精神、體育道德教育和體育文化教育，豐富高校學(xué)生的體育文化知識(shí)，提高高校學(xué)生的體育認(rèn)知水平，引導(dǎo)廣大學(xué)生正確鍛煉、文明競(jìng)賽、理智觀賽。

3.4.3規(guī)范并強(qiáng)化校園體育活動(dòng)或競(jìng)賽的監(jiān)管工作

高校應(yīng)該制定關(guān)于舉辦體育活動(dòng)或競(jìng)賽相關(guān)制度，規(guī)范場(chǎng)所、裁判員等相應(yīng)的規(guī)程設(shè)計(jì)，做到校園大大小小的體育活動(dòng)或競(jìng)賽都有備案。

高校體育教師應(yīng)努力提高體育社團(tuán)對(duì)體育活動(dòng)或競(jìng)賽的組織管理水平、遇突發(fā)情況的快速處理能力和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度場(chǎng)地與人員的能力，培養(yǎng)學(xué)生裁判員的體育文化知識(shí)和體育裁決技巧，爭(zhēng)取在體育活動(dòng)或競(jìng)賽中做到公平、公正，打造出讓參與學(xué)生滿意，讓觀賽學(xué)生滿意的校內(nèi)體育活動(dòng)或競(jìng)賽。

參考文獻(xiàn)

[1]李映紅，文建傳，黃玉保等.大學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)攻擊性行為的心理因素分析[J].廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，8（21）：463464.

[2]遲雷雷.賽場(chǎng)沖突對(duì)大學(xué)生心理健康的影響及預(yù)防[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2013，10（10）：212213.