“另類課程”真的另類嗎

林至麟

夜幕下，有人駕駛手扶拖拉機耕種，有人打著手電在種植作物，有人拎著水桶向作物澆水……這一幕并非發(fā)生在農(nóng)村的田地上，而是出現(xiàn)在四川大學錦城學院的校園內(nèi)，這些勞作的身影正是錦城學院的在校學生。這是怎么回事？原來，錦城學院開設(shè)了一門“種田課”課程。近年來，許多高校都出現(xiàn)了“另類課程”，引發(fā)了公眾的關(guān)注和討論。

現(xiàn)象：細數(shù)高?！傲眍愓n程”

據(jù)中國新聞網(wǎng)報道，四川大學錦城學院在2006年成立初期，便開設(shè)了一門“種田”課程。要求每位在校生必須在農(nóng)場里修滿40個學時才能獲得兩個學分的成績。

該學院宣傳部李老師介紹說，“種田課”是錦城學院開設(shè)的勞動教育課，是全院學生的必修課，課程包含了農(nóng)場勞動的內(nèi)容。學院還為此成立了一個“農(nóng)場總公司”，類似學生社團的組織。“公司”每年都會有耕種“老手”（學長學姐）為新生傳授耕作技巧，老師還會帶學生干部去周邊蔬菜基地學習，返校后再“手把手”傳授勞作技巧。

引起網(wǎng)絡(luò)討論的課程中，除了四川大學的“種田課”，還有廈門大學“爬樹課”、中南大學“名偵探柯南與化學探秘”課程……這些課程新奇有趣，創(chuàng)意無窮。

中南大學化學化工學院的徐海老師所開設(shè)的“名偵探柯南與化學探秘”課程是全校選修課?！睹麄商娇履稀愤@部動漫片在“90后”年輕人中頗受歡迎，擁有眾多追隨者。對于這部動漫片，許多觀眾一般關(guān)注驚險刺激的劇情、撲朔迷離的推理，但徐海老師對該片中的化學知識情節(jié)更感興趣。“有的兇手會使用毒藥、茶、酒等來作案，劇中還有與變色、血跡、火藥等有關(guān)的化學反應?！痹谡劶伴_設(shè)這門課的初衷時，徐海老師說，“開這門課的目的，是要讓更多非化學專業(yè)的同學，尤其是文科專業(yè)的同學也能對化學產(chǎn)生興趣，體會到生活中無處不在的化學魅力。”

除了四川大學、廈門大學和中南大學開設(shè)了具自身優(yōu)勢的特色課程，還有高校開設(shè)了“死亡心理學”“大學生性心理健康教育”“青少年財商教育”“生命與愛情”“幸福心理學”等課程。

據(jù)學生和老師反映，這些“另類課程”在學校都屬于熱門課程，開學時選課的名額一經(jīng)教學系統(tǒng)放出來后，馬上就會被學生搶光，手慢的同學都會因選不上這些課程而頗感遺憾。

國外高校也有不少“另類課程”，如英國杜倫大學的“哈利波特和幻想時代”課程、美國加州大學伯克利分校的“三國殺”課程、美利堅大學的“《饑餓游戲》學習政治理論”課程、喬治敦大學的“星際迷航與哲學”課程等。

本質(zhì)：“另類課程”并不另類

主題涉及死亡、性、財商、生命、愛情、幸福的課程，相比常規(guī)傳統(tǒng)課程，確實有點“另類”。在某種程度上，另類課所觸及的內(nèi)容，正是傳統(tǒng)教育較少關(guān)注的盲區(qū)或禁區(qū)。公眾對以下新聞標題并不陌生：“大學生宿舍樓墜亡”“大學生成我國每年人工流產(chǎn)的主力軍”“大學生被騙生活費”“畢業(yè)即失戀”……面對這些時有發(fā)生的事件，人們不禁質(zhì)疑：現(xiàn)在的教育怎么了？

在疑問的迷霧中，“另類課程”正確捕捉到學生們在實際生活中的知識需求，登上了久違的大學課堂，從“擠爆”教室的程度來看，學生們對其是相當歡迎的。

四川大學、中南大學、廈門大學的所謂另類課，乍看之下，匪夷所思，細心品味，卻別出心裁：“種田課”開設(shè)的意義在于重新認識勞動的價值。勞動是基本生存本領(lǐng)，強健、勤勞、堅毅、創(chuàng)造，這些基本的生命特質(zhì)是由勞動培育的，而書本知識若未建立在一定的勞動常識基礎(chǔ)上，就如紙上談兵般虛如浮云?！靶悴挪坏教锢飦?，見了韭菜當麥子”“四體不勤，五谷不分”……這些話諷刺了脫離田間勞作、死啃書本的封建學子，但如今，大學生仍未完全擺脫“書呆子”“文弱書生”的形象，缺乏農(nóng)田勞動常識幾近成了教育笑話。勞動本就是一種必不可少的生存本領(lǐng)，一種生活需要，如今卻要通過開設(shè)專門的課程來“強制”學習，令人唏噓不已。從這一意義上說，“種田課”的開設(shè)，是對當下教育觀念的勇敢突圍。

廈門大學的戶外課程已開設(shè)有10年之久，在戶外運動方面，該校有著比較成熟的教學經(jīng)驗。嚴格來說，網(wǎng)絡(luò)上報道的該校開設(shè)的“爬樹課”是“攀樹運動課”。攀樹運動是一項需要運用專業(yè)器材裝備，講究攀爬技巧和安全防護的戶外運動項目。跟攀巖一樣，它有很多技巧，比如速度攀爬、工作攀爬等，還有很多樹上救生的技巧。攀樹運動可強身健體，對于長期從事野外考察的地質(zhì)學、人類學等專業(yè)的學生而言，還是緊急情況下必備的求生技能。

中國傳媒大學文學院副院長白嵐玲表示，“體育課上可以游泳，可以打棒球，為什么不能爬樹呢？高校就是應該讓學生多接觸各種知識，一些敏感的內(nèi)容與其讓學生自己到學校外面了解，還不如由學校系統(tǒng)地講授，并給予正確的引導。例如，復旦大學《同性戀研究》公選課自2005年開課至今，至少有兩千多名學生聽過。這堂課的開設(shè)，體現(xiàn)了大學教育的寬容度，也是以一種特殊的方式喚醒大學生的社會責任感與使命感。

延伸：開設(shè)“另類課程”應科學嚴謹

高校里任何一門課程，乃至整個課程體系的設(shè)計與創(chuàng)新，都是一個復雜的專業(yè)評判與決策的過程，需要基于科學決策。高校課程的開設(shè)，應該經(jīng)過高校學術(shù)委員會、教授委員會的討論，體現(xiàn)一定的專業(yè)水準。如果創(chuàng)新課程陷入“小學生學中學生的課，中學生學大學生的課，大學生則學小學生知識”的怪圈中，對國家的教育發(fā)展來說，并不是件值得稱道的事情。

高校課程并不是在“另類”之中才能做到創(chuàng)新，在常規(guī)之中加以創(chuàng)新，更為困難，也更為重要，它既包括單個常規(guī)課程的創(chuàng)新，也包括各個專業(yè)及其整個課程體系的創(chuàng)新。不然，難免本末倒置，不得要領(lǐng)。如武漢某高校曾經(jīng)開設(shè)“建筑與風水”選修課程，后經(jīng)媒體報道后又取消了該課程的設(shè)置。高校的課程涉及“風水”內(nèi)容，定位有走偏之嫌，若能加以改造，從自然宜居、人居環(huán)境與建筑設(shè)計的視角加以重新設(shè)計，也許結(jié)果就不一樣了。

教育學者熊丙奇在接受媒體采訪時表示，一些小眾選修課的出現(xiàn)很正常。他認為，當今國內(nèi)高校的教學內(nèi)容和方式大多停留在陳舊的灌輸式教育上，對學生缺乏吸引力。能不能像講故事一樣講課、傳授知識，能不能改灌輸式、填鴨式教育為交互式、探討式教育，這才是我們當下課程建設(shè)的關(guān)鍵。

課程的再建設(shè)不是一蹴而就的，需要一定的時間。選修課或新穎、或成熟、或另類，公眾與學校不妨持寬容態(tài)度，鼓勵老師發(fā)揮所長。高校的某些課程，之所以被貼上“另類”的標簽，也反映了當下國內(nèi)高校課程體系的局限。

復旦大學教授葛劍雄表示，高校的學術(shù)自由和開課是不同的概念，老師授課除了考慮學生的歡迎程度外，還要考慮對學生長遠的幫助和引導，不應僅憑課程名字就支持或反對一門課程。在國內(nèi)，高校課程總量很少，通常不過百門，其中要求學生必修的課程占了八成以上，學生可自由選修的課程有限，偶爾幾門新鮮的選修課程，就有可能被貼上“另類”的標簽。在倡導教育多元化、自由度高的高校里，根本不存在開設(shè)課程是否“另類”的問題。

健康人格的塑造、求實精神的培育是大學肩負的重任。國外的知名大學，教與學是相當活潑、生動和自由的，學生在提倡個性、獨立思想的教學氛圍中，可根據(jù)自己的需要拓寬知識面。因此，在開設(shè)選修課前采取問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)投票等方式，預先了解學生的意愿，或許能讓高校課程真正走進學生的心里。退一步說，即便這些知識將來未必都能派上用場，但對于培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)是很有好處的，有助于讓學生更好地認識自我，樹立正確的人生觀、價值觀，如此豈不善莫大焉？

（責編 周偉琳）