我們的粉絲圈都在說(shuō)什么

本刊編輯部

@琴琴

我看了一個(gè)“親子共讀”的故事，深受啟發(fā)。記得書名是《過河的毛毛蟲》，里面有三條毛毛蟲要過河，大毛毛蟲要繞一圈過河，二毛毛蟲要建一座橋過河，三毛毛蟲只是靜靜地等待。結(jié)果，大毛毛蟲累死在路上，二毛毛蟲被河水沖走了，而三毛毛蟲等待著，直到自己結(jié)繭成蛹變成蝴蝶，飛了過去。這個(gè)故事教育了我，使我感悟到，如果希望孩子成為“蝴蝶”，就要給孩子時(shí)間。

@理想國(guó)小佳

今天放學(xué)的時(shí)候，我特別觀察了一下，孩子由爺爺、奶奶、外公、外婆和保姆接送的比例很高?！队變航逃じ改负⒆印分饕菑母改负陀變航嵌日劇坝變航逃保遣皇且部梢赃m當(dāng)?shù)卣務(wù)劶抑衅渌蓡T對(duì)幼兒教育有什么影響？

@YOYO

寶寶最喜歡“做做玩玩”欄目。記得去年春節(jié)，我們?nèi)乙黄鹂粗s志，利用紅色卡紙、黃色蠟光紙、訂書機(jī)、膠水、雙面膠、剪刀和筆，學(xué)做“中國(guó)結(jié)”。我們一人做了一個(gè)，貼在大門上，看起來(lái)喜氣洋洋的，特別有過年的氣氛。寶寶還一直說(shuō)：“爸爸媽媽，我剪得真好看！”

@北緯三十度

我們訂了兩年的雜志，已經(jīng)是超級(jí)粉絲了?？墒?，涵涵總是問我：“媽媽，我的照片什么時(shí)候可以上‘寶寶秀??？”我仔細(xì)看了一下，這個(gè)欄目的照片基本都是由幼兒園統(tǒng)一提供的，可不可以也對(duì)個(gè)人征集呢？求擴(kuò)散！讓編輯們看到我的小想法。

@睿睿媽

在教育孩子方面，我最大的困惑就是，每次出現(xiàn)一些小問題時(shí)，不能以最好的方式去解決，往往要過段時(shí)間才能反應(yīng)過來(lái)。所以，我是一個(gè)實(shí)用主義者，特別希望多看到雜志的一些案例分析，這樣自己也就能找到最合適的處理方法，和孩子共同成長(zhǎng)。

教育孩子，首先要“自我教育”

山西晉城/衛(wèi)小慶

很多人理所當(dāng)然地以為，一個(gè)教育工作者教育自己的孩子，自然是得心應(yīng)手。事實(shí)上并不盡然。我看過很多教育類的書，也讀過一些教育學(xué)家的言論，當(dāng)中不乏經(jīng)典之談，但是應(yīng)用起來(lái)，往往困難重重。

記得盧梭曾經(jīng)說(shuō)過這樣一個(gè)理論，即，當(dāng)孩子擁有了表達(dá)能力的時(shí)候，如果仍然試圖用“哭鬧”來(lái)表達(dá)問題，那是不行的，只會(huì)讓他們產(chǎn)生心理上的認(rèn)知錯(cuò)誤。我就照搬理論，在面對(duì)寶寶的哭鬧（已經(jīng)擁有語(yǔ)言表達(dá)能力）時(shí)，由著她自己哭，只是告訴她“你可以表達(dá)想法，但不能用哭來(lái)解決問題”，結(jié)果呢，她根本聽不進(jìn)任何道理，反而用更大的哭聲來(lái)作為回應(yīng)，哭得聲嘶力竭，最后連嗓子都哭啞了。用強(qiáng)硬的方法去“立規(guī)矩”，宣告失敗。

我一度迷茫，直到看了《幼兒教育·父母孩子》雜志里的“家長(zhǎng)手記”，才慢慢明白。這個(gè)欄目的文章，講的都是些育兒經(jīng)驗(yàn)，很生動(dòng)，很親切?？戳藥灼谥?，我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候教育孩子的前提，反而是“自我教育”。我的思想成熟度，會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，即使不是起決定性作用，也會(huì)是重要作用。教育孩子，首先要“自我教育”。

還有，一些媽媽寫了自己是如何一步步通過引導(dǎo)，使孩子慢慢轉(zhuǎn)變態(tài)度，其中提及的一些相處細(xì)節(jié)和教育方式（鼓勵(lì)式教育、自然式教育、探索式教育等），讓我深受啟發(fā)。

我意識(shí)到自己在教育孩子上存在的問題，即，操之過急，且用力過猛。我并沒有站在孩子的角度去思考，只是顧著自己的思維模式，有點(diǎn)“照本宣科”卻不得要領(lǐng)吧，特別是有時(shí)會(huì)犯強(qiáng)壓制的教育錯(cuò)誤。的確，孩子不是被命令的，而是被引導(dǎo)與培養(yǎng)的，要給孩子機(jī)會(huì)，給孩子進(jìn)步與改變的空間。我正在努力，讓孩子與我的關(guān)系越來(lái)越貼近。

資深讀者有話說(shuō)

浙江杭州/吳 佳

作為一名資深讀者，我想把自己對(duì)雜志的思考告訴你們，也想給雜志提些小建議。

成為一本“必須買的雜志”

作為一個(gè)讀者，我的想法是，受歡迎的雜志往往都有自己的突出特點(diǎn)。針對(duì)《幼兒教育》而言，比如，雜志是否能夠根據(jù)具體年齡段的需求，幫助養(yǎng)育者了解幼兒。3周歲的幼兒，家長(zhǎng)要考慮如何擇園，或者如何幫助幼兒面對(duì)家園分離；6周歲的幼兒，家長(zhǎng)正在考慮如何有效幼小銜接；對(duì)于具體的幼兒表現(xiàn)（咬指頭、搶玩具等），家長(zhǎng)正在想如何應(yīng)對(duì)。雜志在具體的年齡段上給出家長(zhǎng)指引，在相關(guān)領(lǐng)域能凸顯出來(lái)，給出有價(jià)值的信息，或許會(huì)讓讀者產(chǎn)生更強(qiáng)烈的閱讀需要。

涉及的面更廣些

幼兒教育中，至少包括家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、環(huán)境等多方面。《幼兒教育·父母孩子》除了從父母和幼兒角度談“幼兒教育”外，也可以適當(dāng)增加其他幼兒教育參與者的內(nèi)容。比如，如何進(jìn)行更好的家園（幼兒園）溝通，或家中年長(zhǎng)者對(duì)幼兒教育有何影響等。

一些具體的建議

“海外頻道”欄目中，不單從歐美國(guó)家入手，也可以刊登些非洲、亞洲等其他國(guó)家和地區(qū)的教育理念，令該欄目更豐富些。

以上是個(gè)人一些淺顯的看法，我希望《幼兒教育》越來(lái)越了解幼兒、教育者和養(yǎng)育者的需要，成為信息更廣泛、更具實(shí)用性的雜志。