項目式教學法在工程車輛維修課程中的應用

王林

（沈陽市汽車工程學校，遼寧 沈陽 110135）

項目式教學法在工程車輛維修課程中的應用

王林

（沈陽市汽車工程學校，遼寧 沈陽 110135）

工程車輛的維修是一門理論和實踐結(jié)合得很緊密的課程，需要培養(yǎng)學生扎實的理論知識基礎和良好的實際操作能力。在工程車輛維修課程中引入項目式教學的方法，有助于增加學生的學習主動性，提高學生解決具體問題、實際問題的能力。文章從項目教學法的特點出發(fā)，積極研究課程設置、課程效果上的應用。

項目式教學法；工程車輛維修課程；應用

1 項目式教學法的概述

（1）項目式教學法是一種教師和學生共同參與學習的方法。它和傳統(tǒng)的教學法相比，主要特點是學生在老師的指導下進行主動學習，學生對學習的內(nèi)容、方式，能夠選擇自己喜歡的類型。在學習中，老師和學生進行相互式交流，老師針對學生的特點進行活動組織，比較受學生接受和歡迎。

（2）項目式教學法屬于一種行動導向、任務導向的教學方法，只要是有整體性的課程內(nèi)容，都可以進行項目式教學。它的特點是，能把學校學習的理論知識和企業(yè)需要的操作技能結(jié)合起來。學生能自行組織安排自己的學習，獨立制定適合自己的學習計劃，自己想辦法克服項目中出現(xiàn)的問題和困難。這種項目和實際工作聯(lián)系很緊密，能幫助學生邊學習邊實踐，把理論很好地運用到實際操作中。

（3）好的項目教學法要把握8個方面。一是對本專業(yè)的應用價值高；二是能促進理論和實踐的相互融合；三是項目來源于企業(yè)實際工作需要或者行業(yè)發(fā)展需要，在今后的工作中能夠有效運用；四是能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學中；五是突出讓學生學習自主解決困難的能力；六是教會學生運用新知識去解決新遇到的具體問題；七是項目能產(chǎn)生明確具體的學習成果；八是項目的學習成果便于開展評價和研究。

2 項目教學法在工程車輛維修課程中的主要優(yōu)勢

（1）增加實際操作的能力。在工程車輛維修課程中，為幫助學生自主解決相關(guān)的故障，老師可以從實際工作中最容易發(fā)生的故障入手，給學生提供一些故障的類型，讓學生從中選擇自己愿意參與的學習內(nèi)容，制定自己的學習計劃。老師指導學生的學習過程，幫助學生解決遇到的問題。在此過程中強化實際操作的能力，改變過去學生在學校學完了工程車輛維修的課程，工作時卻連一個實際故障都解決不了的情況。

（2）增加主動學習的積極性。工程車輛維修課程涵蓋的內(nèi)容比較多，比如車輛的電路、油路、機械系統(tǒng)等等。學生在項目學習中可以根據(jù)自己的特點和選擇自己感興趣的項目進行，這樣能有效激發(fā)他們學習的熱情和積極性。在項目實施中，學生會積極結(jié)合實際情況，想辦法解決遇到的問題，而不是刻板地按照書本上的知識來執(zhí)行。這樣產(chǎn)生的項目成果，更加具有個性和有效性，通過成果展示后能帶來很好的示范作用。

（3）增加實際學習的針對性。工程車輛的類型很多，學校的課程設計中，主要是突出普遍性。在學校和企業(yè)的聯(lián)合辦學中，引入項目式教學法，能夠在開展專業(yè)知識普遍性學習上，增加一些企業(yè)需要的針對性的教學，幫助學生以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。 比如有的施工企業(yè)主要開展土木施工建設，挖掘機、推土機等機械設備為主。在教學中就注重選擇這類車輛容易發(fā)生的故障開展項目教學，這樣，學生學習后就能具有實際操作的能力，工作后能很快上手，受到企業(yè)的歡迎和肯定。

（4）增加教學評價的科學性。過去對老師和學生的教學學習評價比較偏重于課堂上的理論知識。這是因為受到學校規(guī)模和實踐基地的限制，以及對實踐能力的評價沒有標準的影響。引入項目式教學后，每個項目的實際成果非常明顯，便于學生進行展示，便于教師進行評價。這樣就改變了過去單一的考試評價模式，能夠更加全面地評價教師對課程的設置。

3 項目教學法在工程車輛維修課程中的應用方向

（1）要科學選擇項目教學內(nèi)容。在選擇項目中，要注意符合三個方面的要求：一是項目選擇上要緊密結(jié)合課程內(nèi)容。要注意在不同的教學階段選擇和教學大綱考核內(nèi)容相符合的項目教學內(nèi)容。比如在工程車輛維修的基礎知識課程階段，可以設置熟悉掌握工作流程的項目教學法，幫助學生盡快熟悉工程維修的工作內(nèi)容、工程方法等。二是選擇難度合適的項目。要結(jié)合學生的實際能力來選擇項目，不要選擇過于難的項目，影響學生的學生積極性。三是選擇成果易于展示的項目。把項目成果展示部分作為給予學生學習信心的重要平臺進行建設。

（2）要合理組建項目實施團隊。每個班級的學生數(shù)量都不少，要保證每個學生都有參與學習、展現(xiàn)學習成果的機會。教師在項目教學團隊建設上，要考慮不同學生的情況，讓基礎好的同學和基礎差一些的組隊，互相幫助、互相交流。要指定一名項目團隊的負責同學，幫助他學習分配項目中的工作內(nèi)容，發(fā)揮每名學員的作用。要針對不同項目特點，進行人員分組，不要一成不變，讓學生在不同項目中承擔不同的責任，學習不同的應用知識。

（3）要精心設計項目重點環(huán)節(jié)。項目式教學，不是一個簡單的布置題目給學生，就放任學生能學成什么樣是什么樣的方法。項目式教育的教學環(huán)節(jié)設計也非常重要，直接影響項目式教學的成效。老師要認真負責地設計方案，明確學生在項目中的學習目標、知識要點和能力要求。在環(huán)節(jié)設計上體現(xiàn)出引導作用。比如在工程車輛維修的電氣故障排除項目中，不僅要設計學生自主學習的環(huán)節(jié)，還要設計學生上臺說明故障原理，維修排除思路等，通過這樣的方式鍛煉學生的表達能力、邏輯思維能力和與人交流的能力。

王林，主要研究方向：汽車維修。