機(jī)電一體化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革探究

李奕曉

（永城職業(yè)學(xué)院，河南 永城 476600）

機(jī)電一體化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革探究

李奕曉

（永城職業(yè)學(xué)院，河南 永城 476600）

實(shí)習(xí)工作是每一個臨近畢業(yè)學(xué)子都必須要經(jīng)歷的社會實(shí)踐，也是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，如何在新形勢下促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，是大部分學(xué)生所必需面對的問題。文章主要探討了機(jī)電一體化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題，以及進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革的對策，從而不斷積累經(jīng)驗，全面探索，為取得良好的實(shí)習(xí)效果做好必要的工作。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；探究

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是每一個大學(xué)生所必需面對的社會活動，只有通過了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生在以后的工作實(shí)踐中，獲得一定的優(yōu)勢。因為“理論聯(lián)系實(shí)際”，是重要的教學(xué)原則。只有通過實(shí)習(xí)，才能夠幫助學(xué)生獲得更多更豐富的感性知識，從而培養(yǎng)出學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。新形勢下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革是高校改革的一個重要課題。因此，必須進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面的改革。

1 機(jī)電一體化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題

隨著學(xué)生臨近畢業(yè)，越來越多的學(xué)生需要進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面的實(shí)踐工作。但是學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，總會存在不少的問題，影響學(xué)生正常的實(shí)習(xí)工作。其中主要表現(xiàn)為：

（1）隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國大部分大中型企業(yè)也隨之進(jìn)行了改革。改革的進(jìn)行，導(dǎo)致部分大中型企業(yè)已經(jīng)不具備支持大學(xué)辦學(xué)的義務(wù)，因此，接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)已經(jīng)越來越少。并且部分接受的企業(yè)，也在實(shí)習(xí)薪酬方面，不能夠給學(xué)生滿意的答復(fù)。而且部分企業(yè)對學(xué)生所采取的實(shí)習(xí)方式，僅僅是進(jìn)行一部分參觀式的學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上并不給學(xué)生生產(chǎn)勞動方面的機(jī)會。這已經(jīng)違背了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的初衷，從而無法達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目標(biāo)，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

（2）在傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，主要的實(shí)習(xí)方式是在老師的帶領(lǐng)之下，通過企業(yè)工程師對企業(yè)文化等方面進(jìn)行講解，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生對企業(yè)進(jìn)行參觀。但是，學(xué)生在整個過程中，對于生產(chǎn)工作都沒有進(jìn)行任何形式的觸碰。學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)工作，從而導(dǎo)致學(xué)生對于這種實(shí)習(xí)形式缺乏理解，無法進(jìn)行主動配合，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)無法取得良好的效果。

（3）雖然在工程實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，高校普遍安排了各種實(shí)踐課程，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)的實(shí)踐知識，但是在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐方面，卻變得越來越少。這是由于部分高校本身對于實(shí)習(xí)教學(xué)工作的重視程度不夠而導(dǎo)致的。因此，對于學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐，沒有起到良好的促進(jìn)效果。

2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革措施

2.1 做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

（1）對需要進(jìn)行教學(xué)的課程做好規(guī)劃。大部分高校學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的時間，一般都是在結(jié)束了基礎(chǔ)課程和專業(yè)課學(xué)習(xí)之后開始的，需要進(jìn)行的社會實(shí)踐為半年左右。因此，學(xué)校為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐活動，必須將所需教學(xué)的課程做好安排。而大多數(shù)機(jī)電一體化專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)都會安排在大三下學(xué)期即將結(jié)束之時，只有這樣，學(xué)生才能夠擁有充足的知識和技術(shù)，進(jìn)行實(shí)踐工作。

（2）做好相應(yīng)的社會考察工作。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，學(xué)校必須對所需要進(jìn)行實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。只有進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，才能促進(jìn)實(shí)習(xí)效果的提升。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，必須對企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)裝備和管理做好相應(yīng)的考察工作，以避免企業(yè)與學(xué)校所需要進(jìn)行實(shí)習(xí)的工作不相符，不僅浪費(fèi)時間，也無法提升學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐水平。進(jìn)而根據(jù)所考察的情況，為每一位學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)習(xí)大綱，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)大綱，根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作。通過這種方式，有利于學(xué)生主動投入到實(shí)踐中去，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2 做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作

學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)單位的過程中，必須選擇大中型企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。大中型企業(yè)擁有先進(jìn)技術(shù)裝備，并且崗位眾多，人才需求量大，對學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐工作，有著良好的條件。而為了能夠讓學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，學(xué)校必須和企業(yè)進(jìn)行良好的合作關(guān)系，通過技術(shù)合作以及人才培養(yǎng)的方式，從而構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)習(xí)多元化教學(xué)模式。同時，為了能夠提高學(xué)生對于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的參與度，讓學(xué)生們積極主動地投入到實(shí)踐中去，學(xué)校必須充分尊重學(xué)生的個人意見，讓學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位方面，有著良好的自主性。這樣在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，學(xué)生才能夠在自己感興趣的地方進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作，才能夠幫助學(xué)生提高實(shí)習(xí)的時效性。

2.3 對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程做好相應(yīng)的管理工作

（1）做好學(xué)生的思想工作。部分學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，由于對于生產(chǎn)實(shí)踐工作沒有一個全面的認(rèn)識，無法理解實(shí)習(xí)對于學(xué)生的重要性，因此在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，無法積極地投入進(jìn)去，部分學(xué)生還為了能夠不進(jìn)行這方面的實(shí)踐而逃離，從而無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，影響進(jìn)入社會之后的發(fā)展。為了能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中認(rèn)識到實(shí)習(xí)內(nèi)容來自應(yīng)用第一線，必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在知識與技能方面的指導(dǎo)工作。其中不僅包含書本中的知識與技能，還包括在生產(chǎn)過程中所獲得的知識與技能，讓其領(lǐng)略到實(shí)踐的真正內(nèi)涵，從而幫助其進(jìn)一步促進(jìn)其職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計做好堅實(shí)的基礎(chǔ)工作。

（2）促進(jìn)實(shí)習(xí)工作安排更加合理。實(shí)習(xí)專題教育課是學(xué)校為了能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行實(shí)習(xí)工作而安排的，其目的就是為了能夠讓學(xué)生們在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，能夠充分了解生產(chǎn)實(shí)習(xí)的全部內(nèi)容。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行這方面的教學(xué)過程中，必須重視與學(xué)生之間的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，從而幫助學(xué)生對于所學(xué)到的知識，做到更為全面的理解和進(jìn)一步的鞏固，幫助學(xué)生提升實(shí)踐知識水平。進(jìn)而為了讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐方面的操作，促使所學(xué)到的知識進(jìn)一步得以鞏固，學(xué)校必須加強(qiáng)與合作企業(yè)的溝通，從而幫助學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時，這種方式，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，也有著一定的幫助。

（3）促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容評價體系的建立。為了提高學(xué)生在實(shí)踐過程中的實(shí)踐效果，可以通過建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容評價體系的方式幫助學(xué)生進(jìn)步。如果學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，得到了良好的評價，不僅有利于提升學(xué)生的信心，還能夠幫助學(xué)生促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐水平的進(jìn)一步提升，促進(jìn)自身綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展。在對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價的過程中，為了能夠提升評價的公正性，不僅可以通過自評的形式進(jìn)行，還可以通過小組的形式進(jìn)行，而教師對于學(xué)生的評價，則是最主要的評價方式。因此為了能夠促使對于學(xué)生的評價更加的客觀公正，教師必須對學(xué)生的實(shí)踐情況，做到充分的了解，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，是促進(jìn)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容評價體系建立的必要條件。因此，教師一定要做好這方面的工作。

3 結(jié)語

隨著大學(xué)課程的結(jié)束，學(xué)生逐漸投入到了實(shí)習(xí)的過程中，這是學(xué)生進(jìn)入社會之前，接觸社會最重要的方式。通過實(shí)踐，可以讓學(xué)生對于社會有了更加清晰的認(rèn)識，對于自己以后的工作，也有了一定的保障。而機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，其實(shí)習(xí)的主要形式就是進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動，這是他們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，可以使得學(xué)生們對于所學(xué)的知識能夠更加的鞏固，對于知識的運(yùn)用更加得心應(yīng)手，這也是學(xué)生提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的重要手段，學(xué)生必須做好這方面的工作。因此，隨著我國教育的不斷發(fā)展，在新時期，各個高校必須做好畢業(yè)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，只有這樣，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展，為社會的不斷發(fā)展做出自身的貢獻(xiàn)，從而最終促進(jìn)學(xué)生自身的不斷發(fā)展和完善。

［1］徐開春.提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量與效益的理論與實(shí)踐研究［M］.沈陽:遼海出版社，2012.

［2］朱永新.高等學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)研究［M］.南京:江蘇教育出版社，2017.

［3］趙純清，程永楊.提高工科生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的研究［J］.農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)，2015，5（2）：43-45.

李奕曉（1986-），女，河南永城人，碩士研究生，講師，主要研究方向:機(jī)械工程及自動化。