大數據時代的農民教育新形勢

李艷麗

（長春科技學院，吉林 長春 130000）

大數據時代的農民教育新形勢

李艷麗

（長春科技學院，吉林 長春 130000）

大數據信息時代給各個領域帶來了新的發(fā)展，農村城鎮(zhèn)化進程中的大數據特征也很明顯，農民繼續(xù)教育與培訓在大數據時代表現(xiàn)得更為明顯，在大數據時代背景下，農民教育的形式更科學化、數字化和快捷。文章從傳統(tǒng)農民教育與大數據時代的教育相對比中發(fā)現(xiàn)大數據時代全新的教育形式的優(yōu)勢，以及進一步推進數字化教育的路徑選擇。

大數據；農民教育；新形勢

1 農民教育的重要性和持續(xù)性

隨著時代的進步和城鎮(zhèn)化進程的推進，農民的教育也要與時俱進，農民教育內容的持續(xù)性、及時性和應用性是農民教育問題的根本，農民素養(yǎng)和技能知識的掌握能夠有效提升農民的行業(yè)意識，有效增加農民收入，進而提高農民自身的生活水準，因此，相關部門和組織充分利用大數據時代的優(yōu)勢，建立互動式學習平臺，分享海量的農業(yè)技術知識和資訊，以及其他相關方面的知識，例如：法律、金融、政策等內容，這使農民教育的全面化、科學化、針對性和應用性都有了顯著的改善。

2 傳統(tǒng)教育與大數據時代的新型教育對比

（1）新型教育資源內容海量、信息及時。傳統(tǒng)的教育培訓多為在某個特定的地點，由某組織或部門派出專職講師對某一問題進行講解，而大數據時代的教育資源和內容全部在線共享，任何時間、任何地點都可以通過網絡點擊獲取，相關的產品資訊和技術信息都是最新的，第一時間呈現(xiàn)給農戶，而傳統(tǒng)的教育形式多數內容稍顯滯后。

（2）新型教育形式互動性更強。大部分的新型教育形式通過網站、APP、微信公眾號的形式，都有相應的互動平臺，可以分享成功的種養(yǎng)殖技術、發(fā)布相關產品的買賣信息、針對某個問題的討論區(qū)等等，各種互動空間向不同區(qū)域、不同產品形式、不同組織同時開放，使信息量在同一時間內橫向縱向同時延伸，而傳統(tǒng)教育形式的互動明顯受到各種限制。

（3）新型教育形式多樣化。大數據時代的新型教育形式多樣化，從教育和培訓形式來看分為：遠程在線教育和視頻資源自學形式，遠程在線是農民和培訓講師同時在線，可以及時講解課程相關內容，解答農民提出的相關問題，而視頻資源自學是通過預先上傳的教育視頻資料農民自學來完成。從教育資源呈現(xiàn)的形式看，包括：音頻、視頻、圖片、網頁資訊信息等等各種形式。同時，還有各種互動和交易平臺，不僅可以學習，還可以交流和解答問題，甚至可以在線宣傳產品完成交易，獲取訂單。

3 推進新型數字化教育的路徑

為了更好地推進新型的數字化教育形式，豐富農民學習的途徑和內容形式，需要幾個前提保證推進過程的順暢和直接。

（1）保障配套資源設施的引進。大數據時代的教育以網絡和電子產品為媒介，要保證學習路徑的暢通，需要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯設置網絡通訊線路，建立信號接收塔等通訊設施來保障各種學習資源能夠順暢地傳遞到農民，使農民能夠在身邊就可以及時接收到先進的資訊、技術和政策法規(guī)，同時，可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立電子閱覽室，配備相應的電腦，對于收入相對較低的農戶即使無能力購買電腦等學習設備也可以及時地參與學習活動。

（2）提高農戶在電腦操作能力方面的能力。大數據時代的農民教育與培訓形式多種多樣，音頻、視頻、圖片，網站、APP、微信公眾號等等各種途徑和形態(tài)，農民要想充分的利用大量的教育資源，需要有一定的電腦操作能力，能夠針對自己需要的資料進行查找、翻閱和部分選擇，這就要求相應部門首先要培訓農民電腦知識及操作。

（3）海量的學習資源需要專員管理和指導學習。大數據時代的學習資源可以共享和互動，因此產生大量的信息，如何獲取自己需要的資料，在哪里可以找到可信度高且信息較新的資料需要有專門的管理員，同時，在規(guī)定的學習階段，能夠為農民進行詳盡的指導。

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吉林省教育科學規(guī)劃課題：GH14648吉林省農村城鎮(zhèn)化進程中的農民教育發(fā)展問題研究。

李艷麗（1983-），女，吉林長春人，博士，講師，主要研究方向：農業(yè)經濟。