職業(yè)院校學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

周克輝

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南 衡陽 421002）

改革開放以來，我國的職業(yè)教育發(fā)展迅猛，職業(yè)教育是促進我國經(jīng)濟、社會快速發(fā)展并實現(xiàn)勞動就業(yè)的重要途徑。當今社會的發(fā)展促使用人單位在注重個人職業(yè)道德品質的同時更加注重人才是否具備實踐與創(chuàng)新能力，但是現(xiàn)階段我國的職業(yè)院校中對學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在著嚴重不足的現(xiàn)象，造成了職校學生的實踐與創(chuàng)新能力嚴重缺失。為了更好地適應社會對職業(yè)人才的需求，要充分認識到職業(yè)院校中對學生進行實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義，積極通過各項有效策略來提升學生的實踐與創(chuàng)新能力，使職校學生適應社會需求，找到適合自己的工作。

1 職業(yè)院校學生實踐與創(chuàng)新能力不足的原因分析

（1）職業(yè)教育在培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力方面硬件和軟件的缺失?，F(xiàn)階段在大多數(shù)職業(yè)院校中沒有專業(yè)負責培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力的專職教師，并且在職業(yè)院校中涉及到的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程和書籍也十分匱乏。在課程設置方面，實驗課程是培養(yǎng)學生實踐能力并激發(fā)創(chuàng)新意識的主要陣地，但是現(xiàn)階段很多職業(yè)院校的相關理論和實驗課程并未設置針對于學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關內容，并缺乏相應的獎勵機制和考核機制。課堂上能夠留給學生自主學習和設計的內容少之又少，導致學生實踐與創(chuàng)新能力嚴重缺失。

（2）應試教育忽視了學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應試教育是目前我國教育中考核學生學習能力與水平的主要方式，貫穿于學生整個的學習過程。較為系統(tǒng)和枯燥的應試教育形式導致了學生在面臨每一次考試的過程中沉溺于題海之中，學生疲于識記一些相關的知識內容，習慣性的尋找前人的學習經(jīng)驗，來應付和適應考試。個人創(chuàng)造發(fā)明的興趣受到嚴重的抑制，從而造成了實踐與創(chuàng)新能力從小的缺失，給職業(yè)教育中培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力造成了一定的困難。

（3）職業(yè)院校對學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不重視。職業(yè)院校注重的是對學生進行職業(yè)理論以及職業(yè)技能的培養(yǎng)，在職業(yè)技能培養(yǎng)過程中經(jīng)驗的傳承以及理論意識的傳授是重點教學內容。針對于學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關教學并未得到足夠的重視。同時，校園文化中也并未涉及到相關的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內容，從而造成了職業(yè)院校學生實踐與創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀，阻礙了學生發(fā)展。

2 實現(xiàn)職業(yè)院校實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

（1）在理論基礎課程教學中引入實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內容。在職業(yè)院校的教學中，理論基礎課程占有比較重要的地位。理論基礎課程通常是將某一類具有共同特征的教學內容集中在一個單元里進行教學，通過對基礎知識的鞏固和升華來達到觸類旁通的目的。在理論基礎課程中引入實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關內容能夠有效鍛煉和培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新意識。在進行課程教授的過程中要注重對學生實踐和創(chuàng)新意識的啟發(fā)，使學生明白生活中處處都有創(chuàng)新創(chuàng)造的機會，而實踐就是實現(xiàn)創(chuàng)新的有效手段。在充分掌握了理論基礎知識的前提下有助于學生養(yǎng)成實踐與創(chuàng)新能力，提升學生綜合素質。

（2）改革專業(yè)課程教學，鍛煉學生實踐與創(chuàng)新能力。專業(yè)課程的教學是職業(yè)院校教學的重點內容。專業(yè)課程學習的好與壞直接影響著職業(yè)院校學生未來的就業(yè)和發(fā)展。因此，專業(yè)課程的學習是每一位職業(yè)院校學生都非常重視的課程。充分認識到專業(yè)課程在學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成過程中的重要意義并通過改革專業(yè)課程教學設置將實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關內容融入到專業(yè)課程教學中。使學生在學習過程中能夠充分鍛煉自己的實踐和創(chuàng)新能力，最終達到提升自己的目的。

（3）增加實訓課程安排促進學生實踐與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。在職業(yè)教學中，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能是教學的最終目標。實訓課程是通過鍛煉學生的動手能力來實現(xiàn)對學生實踐能力的提升。因此，在對學生進行實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中要充分重視實訓課程的重要作用。課堂上要有意識的鍛煉學生動手能力，而過程使學生實現(xiàn)專業(yè)技能和經(jīng)驗的積累，從而更好地提升學生的實踐能力，繼而刺激學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。不僅如此，職業(yè)院校要注重通過校企合作的方式來積極構建學生的實訓基地，使學生能夠有機會參與到企業(yè)中來，鍛煉和提升自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自己綜合素質的不斷提升。

3 結語

綜上所述，面對現(xiàn)階段職業(yè)院校教育中對學生實踐與創(chuàng)新能力教育缺失的現(xiàn)狀，介于就業(yè)形勢對實踐與創(chuàng)新能力的需求，改善職業(yè)院校實踐與創(chuàng)新能力教育現(xiàn)狀志在必行。對學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學生職業(yè)技能的提升，對于學生的個人發(fā)展起到了非常關鍵的作用。通過有效教學策略的應用實現(xiàn)職業(yè)院校中實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的改善，有助于培養(yǎng)職業(yè)院校學生實踐與創(chuàng)新能力，提升學生綜合素質。