大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對策

張?zhí)戾a

（三亞學(xué)院 傳媒與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院，海南 三亞 572022）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對策

張?zhí)戾a

（三亞學(xué)院 傳媒與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院，海南 三亞 572022）

大學(xué)是實現(xiàn)從就業(yè)型教育向創(chuàng)業(yè)型教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是構(gòu)建以人為本的社會主義和諧社會對高等教育的基本要求。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為全面發(fā)展人才必須具備的一項基本素質(zhì)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新能力；思想信息；材料準(zhǔn)備

創(chuàng)業(yè)是市場經(jīng)濟發(fā)展到一定程度而產(chǎn)生的一種特殊的實踐活動，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就是指尚未畢業(yè)的大學(xué)生在大學(xué)生涯期間創(chuàng)辦事業(yè)的自發(fā)性行為。這個項目從誕生開始就收到了政府、社會等各界人士的關(guān)注和肯定，它從根本上為解決大學(xué)生就業(yè)困難問題提供了一個優(yōu)質(zhì)途徑?！耙⒅卦鰪妼W(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”是我黨十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中重點強調(diào)的內(nèi)容。這種創(chuàng)業(yè)模式下大學(xué)生畢業(yè)時不再僅僅是求職者身份，更多的是工作崗位的創(chuàng)造者、提供者，能為社會其它成員提供一定的就業(yè)崗位，緩解社會就業(yè)壓力，進而促進整個經(jīng)濟社會的正向發(fā)展。

1 什么是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”本質(zhì)就是大學(xué)生秉著自身的興趣愛好或?qū)I(yè)特長，自主自發(fā)地創(chuàng)造自己的工作。是追求個人富足的行為，也是自身價值的實現(xiàn)，更能為社會創(chuàng)造財富，為國家發(fā)展、社會進步提供就業(yè)出路，做出積極貢獻。

（1）繼承并創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種既繼承又創(chuàng)新的行為。不是只有創(chuàng)建新的事業(yè)、企業(yè)才叫創(chuàng)業(yè)，對原有企業(yè)的重新定位與開發(fā)，也屬于創(chuàng)業(yè)行為。所以，創(chuàng)新是從思維和能力的創(chuàng)新開始的，所有形式的開拓、發(fā)展和再創(chuàng)造都是不同程度的創(chuàng)新。當(dāng)然，任何創(chuàng)新活動都不能脫離現(xiàn)實。首先，要根據(jù)企業(yè)的原有條件、現(xiàn)實狀況以及未來發(fā)展方向去進行；其次，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)者本人的知識儲備、文化程度來進行創(chuàng)新活動，在傳承中創(chuàng)新。

（2）宣傳并實踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種既要宣傳又要實踐的行為。這是源于創(chuàng)業(yè)的實踐性——實體經(jīng)濟的創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)衍生的商品可以是有形的物質(zhì)產(chǎn)品，也可以是無形的精神產(chǎn)品，但都是為了滿足某些人或團體需要的，反之，創(chuàng)業(yè)就是無價值的。那么，對自身創(chuàng)造的事業(yè)進行宣傳和實踐必不可少。創(chuàng)業(yè)者也就成為實踐和宣傳的統(tǒng)一。

（3）管理并參與。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，需要擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)的管理者和參與者兩個角色。創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生作為始發(fā)者一般扮演建立者的角色，對日常經(jīng)營采取決定性作用。但另一方面，大學(xué)生又是學(xué)生的角色，必須以參與者的身份參與其中，是普通的勞動者，需要通過努力勞動創(chuàng)造和獲取價值。因而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是個管理和參與共存的項目。

2 為什么要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長途徑。世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，決定了創(chuàng)新是一個國家和民族進步的必要措施，是經(jīng)濟提升的強大推動力。每個國家都是強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，中國作為社會主義新型國家，更加迫切地需要創(chuàng)新型人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才為主要目標(biāo)，以學(xué)校作為實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要載體和人才培養(yǎng)的主要基地，使學(xué)生利用所學(xué)知識為國家和社會創(chuàng)造價值和財富。

（2）市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。市場經(jīng)濟是開放的經(jīng)濟，具有競爭性。為適應(yīng)市場經(jīng)濟的客觀需要，要求學(xué)校能夠大量輸出具有創(chuàng)新精神和開創(chuàng)意識的人，這正是鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的所在。培養(yǎng)學(xué)生積極地把握商業(yè)機遇、主動地進行社會交往、準(zhǔn)確地捕捉市場信息等手段和方法。同時，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，勞動力格局也隨之發(fā)生變化，應(yīng)該參與到新產(chǎn)品或者新服務(wù)的研制和開發(fā)中去。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)完全適應(yīng)了發(fā)展市場經(jīng)濟的客觀要求。

（3）實現(xiàn)個人全面發(fā)展的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅要讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和技能，而且充重視個人創(chuàng)造力的發(fā)揮，最大限度地滿足個性發(fā)展需求，使學(xué)生樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，以積極向上、開拓創(chuàng)新、善于應(yīng)變的精神風(fēng)貌實現(xiàn)個人價值的最大化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推進，可以使學(xué)生正確認識社會發(fā)展形勢，把握市場發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和捕捉商業(yè)機遇，變被動就業(yè)為主動就業(yè)，變主動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，最大限度地發(fā)揮自身潛能，變潛在的優(yōu)勢為現(xiàn)實的力量。

（4）我國教育改革開放的選擇。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為我國教育改革和發(fā)展注入了新的內(nèi)容和活力。教育的改革與發(fā)展首先是教育觀念的改革和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)作為一種全新的理念，主要功能就是引導(dǎo)學(xué)生走向社會、認識社會、適應(yīng)社會、融入社會，這為我國當(dāng)前教育的改革與發(fā)展提供了借鑒和參考。創(chuàng)業(yè)為就業(yè)渠道決解問題的同時，也為就業(yè)市場提供了大量的機會，減輕就業(yè)壓力，促進社會和學(xué)校共同發(fā)展。

3 大學(xué)生怎樣進行創(chuàng)業(yè)

（1）思想領(lǐng)域。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。在就業(yè)困難的大形勢下，當(dāng)代大學(xué)生要走在時代的前沿，扛起“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的大旗，在國家各項政策的鼓勵和扶持下，積極努力地發(fā)掘自身的創(chuàng)業(yè)意識和渴望，拓展職業(yè)生活視角，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為自己，甚至為他人提供一片就業(yè)小天地。

（2）心理領(lǐng)域。①學(xué)會獨立思考、選擇、行動。作為以謀生和立業(yè)為最終目的的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也可以為社會積累物質(zhì)、精神財富。大學(xué)生首先要有獨立思考的能力，才能跳出原有體制的制約，走上創(chuàng)新的道路。所以，獨立是創(chuàng)業(yè)者的首要能力。但獨立性不等于孤僻，因為創(chuàng)業(yè)是群體活動，不是個體的。②善于交流、合作。在創(chuàng)業(yè)道路上，“同行是冤家”的思想是狹隘的，必須學(xué)會與人交流、合作，博采眾長通過語言交流或者文字溝通，能夠更好地提高效率，增加成功的機會。③敢行動、敢拼搏、敢承擔(dān)。在市場經(jīng)濟大潮中，機會和風(fēng)險并存；從事創(chuàng)業(yè)活動，肯定會伴隨某種風(fēng)險，而且事業(yè)規(guī)模越大、成就越大，伴隨的風(fēng)險也越大，承受風(fēng)險的心理負擔(dān)也就越大。立志創(chuàng)業(yè)，必須敢闖敢干，有膽有識，才能把理想變成現(xiàn)實。

創(chuàng)業(yè)需要具備和掌握的一定的技能和方法，創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動的方法，是在經(jīng)歷機會的困擾、整體地看問題和進行平衡領(lǐng)導(dǎo)的能力。創(chuàng)業(yè)能力就個人能力而言，包括兩個方面，一是專業(yè)技能，二是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)除創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價值觀外，更重要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本工作能力。創(chuàng)業(yè)的過程困難重重，能否堅持直至成功需要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，對于把創(chuàng)業(yè)作為人生目標(biāo)的人來說，不只要有激情，要做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，同時還必須充分了解自己的優(yōu)勢和劣勢，清楚自己是否具備創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)，能夠清楚地告訴自己“我適合創(chuàng)業(yè)”，并以此不斷激勵自己遇到挫折時不退縮。教師可以將創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)按興趣、性格偏好、工作技能和工作價值觀四個方面分類，在進行自我探索的過程中重視指導(dǎo)學(xué)生對自己是否具有創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)進行評估。特別強調(diào)的是評估不是目的，目的是讓學(xué)生意識到將來創(chuàng)業(yè)必須具備哪些基本素質(zhì)，必須制定切實可行的規(guī)劃進行自我訓(xùn)練。如創(chuàng)業(yè)者必須對成就有高度的欲望、對把握自己的命運有強烈的自信心，這也是我們所說的創(chuàng)業(yè)激情。工作價值觀主要有成就、獨立自主、挑戰(zhàn)性、服務(wù)他人、人際交往等，因而在工作價值觀探索時，教師可以幫助學(xué)生認清自己工作價值觀的同時，指導(dǎo)學(xué)生確立創(chuàng)業(yè)所需要的工作價值觀，如強烈的成就感、對獨立自主和挑戰(zhàn)性工作的追求等。

An Analysis of the Current Situation of College Students' Entrepreneurship and the Countermeasures

ZHANG Tian-ci
（College of Media and Cultural Industry，Sanya University，Sanya，Hainan 572022，China）

University is to realize the transformation from the employmenteducation to the entrepreneurial education，cultivate the all-round developmentof talent，which isa basic requirementsofhighereducation putby building a people-oriented socialistharmonious society.The entrepreneurialability of college studentshasbecome a basic quality for comprehensive developmentof talents.

college studentsentrepreneurship；innovation ability；ideological information；materialpreparation

G647.38

A

2095-980X（2017）05-0218-01

2017-04-23

張?zhí)戾a（1992-），男，吉林延吉人，輔導(dǎo)員，主要研究方向：教育。