深化中職衛(wèi)生醫(yī)學(xué)教育改革構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的思考

何興榮

（盤州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，貴州 盤州 553536）

·臨床交流·

深化中職衛(wèi)生醫(yī)學(xué)教育改革構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的思考

何興榮

（盤州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，貴州 盤州 553536）

隨著醫(yī)學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展，我國社會越來也重視醫(yī)患關(guān)系的和諧構(gòu)建，這就使得高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的需求日益提升。而中職衛(wèi)生醫(yī)學(xué)教育作為醫(yī)學(xué)人才的重要培育機構(gòu)，不斷加強醫(yī)學(xué)教育的創(chuàng)新改革對于我國醫(yī)患關(guān)系的改善有著至關(guān)重要的促進作用。鑒于此，本文就針對深化中職衛(wèi)生醫(yī)學(xué)教育改革構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系做一些分析，希望能為醫(yī)患關(guān)系的改善提供有效參考價值。

中職衛(wèi)生；醫(yī)學(xué)教育；改革；醫(yī)患關(guān)系

在我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展背景下，我國人民對于衛(wèi)生服務(wù)的需求日益增長，而醫(yī)患關(guān)系的緊張問題是我國醫(yī)學(xué)行業(yè)的重要研究目標(biāo)，為構(gòu)建一個和諧的醫(yī)患關(guān)系就需要從患者、醫(yī)院以及政府等多個方面努力。其中醫(yī)學(xué)作為改善醫(yī)患關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，一般都是從醫(yī)生自身和醫(yī)院管理方面入手，但這對于醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展是顯然不足的，為此就必須要從根本原因上解決醫(yī)患關(guān)系的問題，這對于醫(yī)學(xué)教育行業(yè)的人才培養(yǎng)就有了更高要求。在醫(yī)學(xué)教育的過程中，不僅要提高醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想品德以及人際來往，從而使醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)能夠滿足于醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。

1 加強對構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知

中職衛(wèi)生醫(yī)學(xué)教育是促使醫(yī)學(xué)生形成良好品質(zhì)的重要階段，醫(yī)學(xué)教育的整體水平不僅影響著醫(yī)學(xué)人才的素質(zhì)培養(yǎng)，對于醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展也起著至關(guān)重要的促進作用[1]。因此，為適應(yīng)我國現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)的發(fā)展需求，醫(yī)學(xué)教育機構(gòu)應(yīng)著重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的綜合素質(zhì)，不僅要提高醫(yī)學(xué)生的知識水平和技術(shù)水平，也要使醫(yī)學(xué)生充分了解到構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的緊迫性和重要性，從而有效提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患關(guān)系處理能力。

2 完善課程設(shè)置，增強職業(yè)道德

2.1 完善醫(yī)學(xué)人文課程內(nèi)容

一個合格的醫(yī)學(xué)人才不僅需要具備較強的醫(yī)術(shù)能力，更需要具備良好的醫(yī)德，這也是促進醫(yī)學(xué)人才健康發(fā)展的重要因素。醫(yī)學(xué)的主要目的是為了救治病患，在探索疾病奧秘和生命健康的過程中，應(yīng)保持著對生命的尊重，包含著對病患的情感，使醫(yī)學(xué)人才能夠具備對生命負(fù)責(zé)的人文態(tài)度[2]。同時，在醫(yī)學(xué)人才的成長過程中，人文素質(zhì)的形成是不可或缺的重要內(nèi)容，在德國及美國的醫(yī)學(xué)教育中，人文社會的課程占據(jù)著20%以上的課時，而我國的平均比例僅僅保持在10%以下。因此，在醫(yī)學(xué)教育的改革過程中，應(yīng)積極參考國外的課程設(shè)置，積極開設(shè)醫(yī)療和社會、醫(yī)學(xué)人文導(dǎo)論等課程，從而有效提高醫(yī)學(xué)人才的人文素質(zhì)。

2.2 加強人文精神的培育

在醫(yī)學(xué)教育過程中，應(yīng)積極加強人文精神的傳播，使人文精神能夠貫徹到整個醫(yī)學(xué)教育過程中，使人文精神的傳播能夠與醫(yī)學(xué)知識的傳授形成結(jié)合運用。同時，在醫(yī)學(xué)教育的過程中，教師也要以身作則，通過良好的失范行為，使醫(yī)學(xué)生能夠?qū)⑷宋年P(guān)懷轉(zhuǎn)化為實際行動，使人文精神能夠潛移默化的影響醫(yī)學(xué)生的思想精神，以此有效提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。此外，在進行醫(yī)學(xué)教育過程中，教師也要積極關(guān)注醫(yī)學(xué)生的實際需求，使人性化觀念能夠充分融入到教育過程中，使醫(yī)學(xué)生能夠認(rèn)同和理解到人文精神的價值。

2.3 加強生命倫理的教育

為促進醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展，就必須要促進社會形成良好的生命關(guān)懷體系，以此強化社會個體之間的理解和尊重，從而有效改善社會個體之間的矛盾關(guān)系[3]。在醫(yī)學(xué)教育的改革過程中，教師應(yīng)利用豐富的教學(xué)內(nèi)容使醫(yī)學(xué)人才形成正確的生命觀，使醫(yī)學(xué)生能夠了解到生命重于一切，使醫(yī)學(xué)生能夠平等對待每個生命，從而有效提高醫(yī)學(xué)人才的道德素質(zhì)和品德修養(yǎng)，有效促進醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。

3 加強醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力

在我國醫(yī)學(xué)模式的改革發(fā)展下，以病患為主的服務(wù)理念得到了有效強化，而醫(yī)患溝通更是成為了醫(yī)療服務(wù)中的重要工作內(nèi)容。就目前來看，我國許多醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生原因不僅僅局限于醫(yī)療水平，醫(yī)療人員的溝通能力也是一個重要因素，且大多數(shù)病患都有其相應(yīng)的性格特征，這就使得醫(yī)學(xué)人才很可能會面對病患的不合理要求，在這種情況下就需要通過溝通去解決問題，若是醫(yī)療服務(wù)人才不具備一定的溝通能力，就很能發(fā)生言語沖突，繼而產(chǎn)生醫(yī)療糾紛。因此，在進行醫(yī)學(xué)教育的過程中，應(yīng)積極加強醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生能夠了解到醫(yī)療服務(wù)不僅僅是醫(yī)療技術(shù)上的問題，更是一個面對病患的交際工作，對于病患的心理障礙和精神問題都要及時進行疏導(dǎo)。首先，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧，使其能夠以微笑面對患者，以真誠面對患者的疑惑，有效建立醫(yī)患的和諧關(guān)系。其次，教師也要積極采用多樣化的教學(xué)手段，通過各種活動積極加強學(xué)生的溝通能力，例如為學(xué)生構(gòu)建一個醫(yī)患溝通實踐的環(huán)境，使學(xué)生能夠近距離接觸病人，通過實踐教學(xué)有效提高學(xué)生的醫(yī)患溝通能力，從而有效促進醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國人民的生活水平逐漸提高，社會群體對于醫(yī)療服務(wù)的需求會日益提升，為構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，在中職衛(wèi)生醫(yī)學(xué)教育過程中，應(yīng)積極加強對構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知、完善課程設(shè)置、增強職業(yè)道德、加強醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力，從多方面促進醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。

[1] 耿景海,文民剛,周增桓.醫(yī)學(xué)教育改革熱點及發(fā)展趨勢[J].醫(yī)學(xué)研究與教育,2012,2904:86-91.

[2] 張知非,付小鎖,李利生,等.當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系下的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)和對策[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2015,1705:437-439.

[3] 周 慶,何俊鳳,楊冬梅,等.當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系對醫(yī)學(xué)教育的影響與對策思考[J].大學(xué)教育,2013,18:102-104.

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ISSN.2095-8803.2017.24.039.02