融入科研最新研究成果 提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量

姜巨福 王迎 袁林 王小松 孫宇

摘? 要：教學(xué)和科研是高等學(xué)校的兩項(xiàng)核心工作，如何有效處理好科研與教學(xué)的關(guān)系是高校發(fā)展的關(guān)鍵?？蒲邪l(fā)展對(duì)專業(yè)課程教學(xué)水平和授課質(zhì)量的提升非常關(guān)鍵。材料成型及控制工程專業(yè)課程是材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)方面人才起著舉足輕重的作用。該文中作者將圍繞如何將科研成果深度融入材料成型及控制工程專業(yè)課程教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量開展討論，提出相應(yīng)措施，目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相長，為一流大學(xué)和一流學(xué)科的發(fā)展提供支撐。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；科研成果；材料成型及控制工程；專業(yè)課；教學(xué)水平

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2023）30-0027-05

Abstract： Teaching and scientific research are two key tasks in colleges and universities. How to deal with the relationship between scientific research and teaching effectively is the key to the development of colleges and universities. The development of scientific research is very key to the improvement of professional curriculum teaching level and teaching quality. The specialized course of material forming and control engineering is an important part of the teaching system of the first-level discipline of materials science and engineering， and plays a decisive role in cultivating talents in the field of material forming and control engineering. In this paper， the author will discuss how to deeply integrate scientific research results into the teaching of material forming and control engineering courses to improve the teaching quality， and put forward corresponding measures， with the aim of realizing the integration of teaching and research， and providing support for the development of first-class universities and first-class disciplines.

Keywords： teaching quality; research achievement; material forming and control engineering; professional courses; teaching level

科研創(chuàng)新是國家發(fā)展和民族振興的靈魂，人才是從事科研創(chuàng)新活動(dòng)的承載者和實(shí)施人，在從事科研創(chuàng)新活動(dòng)中扮演著重要的角色。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，在高校中教學(xué)和科研是兩項(xiàng)重要的工作。教學(xué)的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，科研在人才培養(yǎng)方面的作用也很大。一個(gè)真正高水平大學(xué)應(yīng)該是教學(xué)與科研并重，相互依存，不可分割。忽略科研的教學(xué)和忽略教學(xué)的科研都是不可取的。加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系，在科學(xué)研究中開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)出題， 科研求解，以科研成果支持教學(xué)改革， 教學(xué)與科研互動(dòng)， 教學(xué)與科研互相促進(jìn)[1]。教學(xué)工作始終是高校的中心工作，而科研的氛圍和環(huán)境能培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，可以促進(jìn)高校教學(xué)水平的提高，單純依賴教學(xué)的人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下的人才需求，所以教學(xué)與科研的統(tǒng)一是高校的必然選擇[2]。實(shí)質(zhì)上，當(dāng)教師從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)研究問題，繼而深入探究，就已經(jīng)進(jìn)入科研流程，其路徑是“在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題—深入研究探索—對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極影響”，所以科學(xué)研究在該路徑中扮演著實(shí)質(zhì)性角色[3]。采用平衡教學(xué)和科研的思路和改革教學(xué)的評(píng)價(jià)體系都是教學(xué)與科研相互提升的重要手段[4]。高校科研的作用并不是弱化教學(xué)的功能，而是要為教學(xué)服務(wù)，是對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，所以的科研是具有教育性特征的[5]。在高校也一定程度存在高?！爸乜蒲?、輕教學(xué)”的現(xiàn)象?？梢酝ㄟ^樹立全局意識(shí)、加大教學(xué)投入、積極推進(jìn)科教融合改革、加強(qiáng)教學(xué)與科研的互動(dòng)以及完善教師與教學(xué)評(píng)價(jià)體系等措施，有效平衡教學(xué)與科研的關(guān)系[6]。其實(shí)，最有效的教學(xué)與科研結(jié)合應(yīng)該是在教學(xué)中不斷融入科研的最新成果，科研反哺教學(xué)，提高教學(xué)水平。這其中最有效的課程載體就是專業(yè)課程，因?yàn)閷I(yè)課程中涉及的科研成果最多、最直接。所以，本文著重從材料成型及控制工程專業(yè)課程方面，介紹如何將科研最新成果融入專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到教學(xué)與科研相長的效果。

一? 基于課程教學(xué)特點(diǎn)和科研內(nèi)容特征，探索科研最新成果和專業(yè)課程的深入融合模式

一個(gè)有效的科研融入教學(xué)的模式對(duì)加強(qiáng)科研與教學(xué)的關(guān)系非常重要[7-8]。因?yàn)橐粋€(gè)有效的融入模式能夠使教學(xué)和科研相互促進(jìn)，相得益彰。脫離科研的教學(xué)和脫離教學(xué)的科研都不是高等學(xué)校發(fā)展的方向。本文提出要基于教學(xué)的特點(diǎn)和科研的內(nèi)容特征，探索科研最新成果和專業(yè)課程的深入融合模式。經(jīng)過多年的材料成型及控制工程相關(guān)專業(yè)必修課、專業(yè)選修課以及創(chuàng)新研修課程的教學(xué)，提出了3種融合模式，如圖1所示。

圖1? 科研融入教學(xué)的融入模式示意圖

第一種是實(shí)驗(yàn)融入模式。例如在講述鋁合金半固態(tài)加工共理論與技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新研修課時(shí)，在教學(xué)大綱設(shè)定之初，就開始醞釀將實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)。在課程講述中，該課程課堂教學(xué)12學(xué)時(shí)，此外還設(shè)置了8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。利用一個(gè)鋁合金半固態(tài)坯料應(yīng)變誘導(dǎo)熔化激活方法制備以及半固態(tài)微觀組織形貌觀察的8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谡n堂聽課中了解到“半固態(tài)坯料的制備方法及半固態(tài)漿料的組織形貌特征”的內(nèi)容，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中親自通過實(shí)驗(yàn)和顯微組織的金相觀察來深入體會(huì)和掌握。這樣既使同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際地掌握了授課內(nèi)容，又增加了同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)，授課效果非常好。由于采用了實(shí)驗(yàn)融入的教學(xué)模式，該課程受到同學(xué)們的熱烈歡迎和高度評(píng)價(jià)，該課程一度被評(píng)為A+的本科評(píng)教最高成績。

第二種是視頻融入模式。在培養(yǎng)碩士生和博士生進(jìn)行課題科研時(shí)，通過手機(jī)錄像的方式記錄了一些科研實(shí)驗(yàn)過程。然后在給本科生上專業(yè)課程的時(shí)候，將這些科研視頻融入授課課件PPT中，這勢必增加了專業(yè)課程教學(xué)的新穎性和創(chuàng)新性，極大地吸引了同學(xué)們的注意力，提高了同學(xué)們聽課的興趣，使有些枯燥的專業(yè)課程內(nèi)容增添了生動(dòng)性和趣味性。例如，在指導(dǎo)博士生進(jìn)行2000系、5000系、6000系和7000系鋁合金半固態(tài)觸變模鍛科研研究時(shí)，利用手機(jī)拍攝了一些一線科研的視頻資料。然后再將這些寶貴的最新科研視頻資料融入半固態(tài)成形技術(shù)講課中。這樣使得課程中原本一些黑白顏色的原理圖變得更加生動(dòng)具體，這不僅增加了課程的生動(dòng)性，而且提高了同學(xué)們對(duì)具體半固態(tài)觸變成形技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。此外，同學(xué)們通過觀看碩士和博士研究生師兄師姐們的實(shí)驗(yàn)科研錄像，也能提升觀看科研活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)深造和提升自身的學(xué)術(shù)水平。這在某種程度上又給科研新鮮血液的輸入提供了一個(gè)好的宣傳平臺(tái)，起到了非常好的鼓勵(lì)同學(xué)們讀研和讀博的宣傳效果。這是一個(gè)真正意義上的教學(xué)與科研的相互促進(jìn)和相互提升的典范。

第三種是科研成果圖片融入。有些科研成果是不能用視頻文件展示的。借助科研成果圖片展示則是一種非常行之有效的模式。例如在講述半固態(tài)成形技術(shù)選修課和鋁合金半固態(tài)加工理論與技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新研修課時(shí)，將一些最新半固態(tài)觸變模鍛的產(chǎn)品宏觀照片、SEM組織照片和TEM組織照片融入課程PPT中，讓同學(xué)們了解到科研最新成果，這樣既增加了課程的新穎性和創(chuàng)新性，又增加了課程對(duì)同學(xué)們的吸引力。在講述半固態(tài)流變壓鑄技術(shù)時(shí)，將團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的最新科研成果“1米級(jí)的5G通訊濾波器殼體”圖片展示給同學(xué)們，并結(jié)合這些宏觀圖片講述了圖片背后的科研故事。這樣的融入模式，使2門課程的授課效果變得非常好，得到了同學(xué)的高度認(rèn)可，2門課程在學(xué)期末的課程評(píng)教中獲得了A+和A的好成績。正所謂“金杯銀杯不如學(xué)生的口碑”，良好的最新科研成果圖片式融入模式取得了同學(xué)們的高度認(rèn)可，為教學(xué)和科研的相互促進(jìn)提供了有效的載體?？蒲泻徒虒W(xué)并不矛盾，恰恰相反，如果找到了兩者之間理想的結(jié)合點(diǎn)，科研和教學(xué)是可以相互融合、相互促進(jìn)的[9]。

二? 以學(xué)生需求為導(dǎo)向，建立科研最新成果和專業(yè)課程教學(xué)深度融合的培養(yǎng)體系

教學(xué)的對(duì)象就是學(xué)生，學(xué)生需求是教學(xué)的核心，教學(xué)必須以學(xué)生為中心，以學(xué)生需求為導(dǎo)向。在實(shí)際材料成型及控制工程專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合“供給側(cè)”改革的學(xué)術(shù)思想[10-12]，針對(duì)學(xué)生是人才培養(yǎng)的主要對(duì)象的特點(diǎn)，注重了解學(xué)生的知識(shí)需求和掌握知識(shí)的綜合能力特點(diǎn)，制定適合半固態(tài)成形技術(shù)、鋁合金半固態(tài)加工理論與技術(shù)實(shí)踐以及金屬軋制理論與工藝等專業(yè)課程的課程大綱、教學(xué)教案和科學(xué)的考核方式，建立起適合學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升的科研最新成果和專業(yè)課程教學(xué)深度融合的培養(yǎng)體系。我們主要從三方面采取相應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生需求為導(dǎo)向，建立科研最新成果和專業(yè)課程教學(xué)深度融合的培養(yǎng)體系（圖2）。

一是以學(xué)生需求為導(dǎo)向，不斷更新專業(yè)課程培養(yǎng)方案，從頂層設(shè)計(jì)層面增加科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)效果。哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)幾乎每隔3年就進(jìn)行培養(yǎng)方案修訂。在培養(yǎng)方案的修訂過程，專業(yè)課程授課教師就可以從頂層根據(jù)學(xué)生需求，將科研最新成果適當(dāng)融入教學(xué)當(dāng)中。在半固態(tài)成形技術(shù)選修課和鋁合金半固態(tài)加工理論與技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新研修課的培養(yǎng)方案修訂中，將國內(nèi)外最新科研成果，根據(jù)前幾年學(xué)生授課過程中與學(xué)生交流或者學(xué)生評(píng)教中提出的具體需求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、合理的和科學(xué)的完善和更新，實(shí)現(xiàn)了課程培養(yǎng)方案與科研最新進(jìn)展的有效結(jié)合，增加了課程的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性。

二是在授課PPT準(zhǔn)備方面以學(xué)生需求為導(dǎo)向，注重專業(yè)課程最新成果的融入教學(xué)。例如在講述半固態(tài)成形技術(shù)選修課和鋁合金半固態(tài)加工理論與技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新研修課時(shí)，每個(gè)學(xué)期都將課程授課PPT進(jìn)行更新，將最新合金及復(fù)合材料半固態(tài)坯料制備方法、半固態(tài)流變學(xué)最新進(jìn)展以及半固態(tài)成形技術(shù)最新進(jìn)展增加進(jìn)授課PPT當(dāng)中，更新課程的知識(shí)體系，增加科研最新成果對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的有益補(bǔ)充，提升授課質(zhì)量和授課趣味性，吸引學(xué)生的注意力。例如，將半固態(tài)觸變成形的航天產(chǎn)品、新能源汽車鋁合金構(gòu)件以及大型5G通訊產(chǎn)品融入至課程PPT里，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與國內(nèi)外半固態(tài)加工技術(shù)最新進(jìn)展的有機(jī)結(jié)合。這不僅增加了專業(yè)課程的時(shí)代性，而且提升了同學(xué)們對(duì)課程的興趣。從近些年上述課程改革和授課效果來看，同學(xué)們對(duì)科研最新成果融入專業(yè)課程教學(xué)反響很好，評(píng)價(jià)很高。

三是授課教師在科研中不斷凝練教學(xué)素材，為科研最新成果融入教學(xué)提供支撐。教師是授課的主體之一，教師的素質(zhì)直接影響授課水平和質(zhì)量。一個(gè)高水平的教師應(yīng)該是高水平的科研學(xué)者和教學(xué)人員的統(tǒng)一者。教師在從事高水平科研的時(shí)候，就要注重教學(xué)素材的收集和整理，這在將來的教學(xué)PPT的更新和培養(yǎng)方案的修訂中都提供了直接的支撐。例如，在進(jìn)行合金及復(fù)合材料半固態(tài)加工理論與技術(shù)研究時(shí)，就注重將納米顆粒增強(qiáng)鋁基復(fù)合材料制漿過程拍攝成視頻文件，這為后續(xù)將該文件融入到半固態(tài)成形技術(shù)選修課和鋁合金半固態(tài)加工理論與技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新研修課的授課PPT提供了寶貴的素材。

三? 以培養(yǎng)高質(zhì)量材料科學(xué)與工程學(xué)科人才為目標(biāo)，實(shí)施科研最新成果和專業(yè)課程教學(xué)的深度融合

大學(xué)的科研是以學(xué)科為主要支撐點(diǎn)，學(xué)科的發(fā)展是高?？蒲谢顒?dòng)的主要目標(biāo)。所以，將科研融入教學(xué)中也要結(jié)合學(xué)科的發(fā)展。注重人才培養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。材料成型及控制工程專業(yè)隸屬于材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科，哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科是國家重點(diǎn)學(xué)科，國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科，在歷次國家學(xué)科評(píng)估中都獲得很好的成績。所以，在專業(yè)課程講述中要時(shí)刻牢記以培養(yǎng)高質(zhì)量材料科學(xué)與工程學(xué)科優(yōu)秀人才為目標(biāo)，實(shí)施科研最新成果和專業(yè)課程教學(xué)的深度融合（圖3）。

在講述材料成型及控制工程專業(yè)課程過程中，注重結(jié)合材料科學(xué)與工程“雙一流”學(xué)科的發(fā)展需求和學(xué)科特點(diǎn)，采用科研成果促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善與提升的方式，在專業(yè)課程教案更新、考核方式完善、課堂教學(xué)推陳出新等方面開展教學(xué)改革，以培養(yǎng)高質(zhì)量材料加工工程學(xué)科人才為目標(biāo)，實(shí)施科研最新成果和專業(yè)課程教學(xué)的深度融合。例如，在講述半固態(tài)成形技術(shù)專業(yè)選修課時(shí)，要時(shí)刻注重材料科學(xué)與材料工程的有機(jī)統(tǒng)一。在講述半固態(tài)漿料制備原理、半固態(tài)漿料球化機(jī)制、微觀組織演變機(jī)制以及半固態(tài)流變學(xué)等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，重點(diǎn)講述該課程的材料科學(xué)性屬性。而在講述半固態(tài)觸變成形技術(shù)和半固態(tài)流變成形技術(shù)的時(shí)候，注重材料工程的屬性，重點(diǎn)講述技術(shù)應(yīng)用效果以及對(duì)制造業(yè)發(fā)展的影響等。

四? 借助科研融入教學(xué)推進(jìn)課程思政，厚植學(xué)生愛國主義情懷

課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要保證，借助科研推進(jìn)課程思政是重要手段[13-16]。高校立身之本在于立德樹人。牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，挖掘用好高校各門課程所蘊(yùn)含的豐富思想政治教育元素，充分發(fā)揮高校各門課程的思想政治教育功能，在傳道授業(yè)解惑中引之以大道、啟之以大智，培養(yǎng)國之棟梁人才，既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在需要，也是做好新形勢下高校思想政治工作的重要舉措。在講述金屬軋制理論與工藝專業(yè)必修課時(shí)，恰當(dāng)引入課程思政內(nèi)容，具體見表1，教學(xué)目的是激發(fā)愛國情懷，增加文化自信，宣揚(yáng)科學(xué)家精神，厚植學(xué)生愛國主義情懷。該課程主要講述大型板材、棒材、型材和線材等產(chǎn)品的壓力加工制造，上述產(chǎn)品都是關(guān)乎國家戰(zhàn)略和國家經(jīng)濟(jì)命脈的重要大宗物品，是服務(wù)于航空、航天、國防和國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場的主要原材料，是決定國家制造業(yè)水平和科技發(fā)展水平的主要體現(xiàn)。金屬軋制理論與工藝講述的內(nèi)容是服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)中像港珠澳大橋、和諧號(hào)高鐵、遼寧艦航母等國之重器的重要支撐。上述列舉的國之重器都大量使用鋼鐵、鋁合金的板材、型材、線材等關(guān)鍵產(chǎn)品。而且，這些板材、型材和線材等關(guān)鍵產(chǎn)品的內(nèi)部質(zhì)量是關(guān)乎這些大型裝備服役安全性的最關(guān)鍵因素。金屬軋制理論與工藝就是講述如何利用金屬軋制技術(shù)及理論生產(chǎn)出這些關(guān)鍵產(chǎn)品，并且如何利用工藝參數(shù)調(diào)控和組織性能調(diào)控來提升這些產(chǎn)品的尺寸精度和力學(xué)性能，從而保證這些板材、型材和線材在服役時(shí)質(zhì)量可靠，服役安全。

在講述上述內(nèi)容時(shí)，恰當(dāng)引入課程思政內(nèi)容：“在近代中國的發(fā)展史上，這些關(guān)乎國家命運(yùn)的關(guān)鍵產(chǎn)品都被國外壟斷，從而使我國的制造業(yè)發(fā)展非常緩慢。軍事工業(yè)中尤為明顯，因?yàn)檫@些板材、棒材、型材和線材是武器裝備必須的原材料或者構(gòu)件組成部分。所以，無論從國家制造業(yè)的發(fā)展，還是關(guān)乎國家國防發(fā)展的需求，都必須牢牢掌握這些板材、棒材、型材和線材的成形技術(shù)、理論知識(shí)和生產(chǎn)工藝”，從而將課程的重要性進(jìn)一步跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)。使學(xué)生明白，國家的強(qiáng)大離不開國防的強(qiáng)大，國防的強(qiáng)大離不開武器的先進(jìn)，武器的先進(jìn)更離不開生產(chǎn)武器需要的這些關(guān)鍵大型板材、棒材、管材、型材和線材等產(chǎn)品。比如，生產(chǎn)航母用的大型鋼中厚板、大型鋼型材和修建大型跨海橋梁的鋼絲繩、鋼型材等都是關(guān)乎國家命運(yùn)、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國防安全的重要物資。所以，講好金屬軋制理論與工藝的課程不僅是先進(jìn)制造領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展需求，更是課程思政和提高學(xué)生民族自強(qiáng)意識(shí)、民族發(fā)展動(dòng)力的關(guān)鍵所在。通過上述課程內(nèi)容和課程思政的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的動(dòng)力，樹立服務(wù)國家戰(zhàn)略的思想。

五? 結(jié)束語

綜上所述，筆者深入分析了科研對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的影響規(guī)律，闡述了科研與專業(yè)課程教學(xué)的相互關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)中半固態(tài)成形技術(shù)、鋁合金半固態(tài)加工理論與技術(shù)實(shí)踐、金屬軋制理論與技術(shù)專業(yè)課程，提出了“基于課程教學(xué)特點(diǎn)和科研內(nèi)容特征，探索科研最新成果和專業(yè)課程的深入融合模式”“以學(xué)生需求為導(dǎo)向，建立科研最新成果和專業(yè)課程教學(xué)深度融合的培養(yǎng)體系”“以培養(yǎng)高質(zhì)量材料科學(xué)與工程學(xué)科人才為目標(biāo)，實(shí)施科研最新成果和專業(yè)課程教學(xué)的深度融合”以及“借助科研融入教學(xué)推進(jìn)課程思政，厚植學(xué)生愛國主義情懷”4項(xiàng)將科研最新研究成果深度融入專業(yè)課程教學(xué)的舉措。該4項(xiàng)舉措分別從教學(xué)和科研特征、教學(xué)需求導(dǎo)向、學(xué)科發(fā)展角度以及課程思政4個(gè)重要方面提出了如何將科研成果深入融入材料成型及控制工程專業(yè)課程教學(xué)，對(duì)一流大學(xué)和一流學(xué)科教學(xué)與科研的融合發(fā)展具有非常重要的學(xué)術(shù)參考價(jià)值。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于融入科研最新成果提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量”（SJGY20210262）；哈爾濱工業(yè)大學(xué)第八批課程思政教育改革（本科課程）立項(xiàng)“金屬軋制理論與工藝”（XSZ2022017）

第一作者簡介：姜巨福（1976-），男，漢族，山東招遠(yuǎn)人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)楹辖鸺捌鋸?fù)合材料半固態(tài)加工技術(shù)、輕合金擠壓鑄造技術(shù)及理論、鎂合金鑄-鍛復(fù)合成形技術(shù)及理論。