淺議培養(yǎng)小班幼兒的一日生活常規(guī)的策略

張小紅

【摘 要】幼兒園階段是孩子進入"小社會"的最初階段，常規(guī)要求作為社會結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是幼兒首先面臨的一個問題。小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。本文就如何優(yōu)化小班一日生活常規(guī)進行探討。

【關(guān)鍵詞】小班；生活常規(guī)；培養(yǎng)；策略

常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵期是小班，建立良好的常規(guī)會顯得尤為重要，也為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。那么怎樣培養(yǎng)小班幼兒的一日生活常規(guī)呢？

一、小班常規(guī)管的重要的重要性

小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期，其一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對容易；其二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。其三，小班常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小班幼兒的一日生活常規(guī)的策略

1.建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍

小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實在是一件不容易的事。作為教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應(yīng)該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應(yīng)樹立科學(xué)兒童觀。小班的幼兒，自我意識強，他人意識差，對老師的講話根本聽不進去，于是應(yīng)改變以往單一說教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。例如，課間到了喝水的時間，孩子們箭一樣的腳步來到杯架前，你擁我擠掙搶杯子，生怕自己搶不到。在保證孩子安全的前提下，我總是不停的說：“不準(zhǔn)擠，不準(zhǔn)擁”任憑你怎么說他還是照舊做！完全不聽你的勸導(dǎo)。為解決這個問題，我為幼兒張貼了自己的照片，組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導(dǎo)下認識自己的杯子標(biāo)記，找自己的標(biāo)記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會用自己的杯子。

2.建立良好的生活常規(guī)

生活常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求?！队變簣@3—6歲兒童學(xué)習(xí)指南》明確指出：“幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和初步的生活自理能力?！?/p>

幼兒園生活常規(guī)對幼兒每天生活活動的內(nèi)容、時間、程序等均有明確的規(guī)定，使幼兒一日生活能保證在一定的節(jié)奏、一定的秩序和一定的規(guī)律中進行，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和基本生活自理能力，同時生活常規(guī)也是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的重要保證。

對于幼兒來說，形成良好的生活常規(guī)是一日常規(guī)的重要組成部分。幼兒的本性是天真無邪，他們就像一張白紙，教他們什么他們必然會按所教的去做，所以從入園的第一天起就要有目的培養(yǎng)生活常規(guī)。一個班級的生活常規(guī)又與班級里的每個幼兒的生活習(xí)慣息息相關(guān)。怎么樣才能更好的培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)呢？除了創(chuàng)造機會讓孩子鍛煉以外，由于各年齡段幼兒的生理特點不同，培養(yǎng)生活常規(guī)時的要求從小班到大班要逐步提高。培養(yǎng)生活常規(guī)時應(yīng)注意以下三點。①進餐要求：幼兒飯前洗手，吃飯時做到安靜就餐，不掉飯粒，不挑食，飯后漱口，擦嘴，獨立吃完自己的一份飯菜。②午睡要求：能在教師地幫助下穿脫衣褲，獨立的穿脫鞋子，并主動擺放在固定的地方，不尿濕床鋪，并且能自己安靜入睡。③盥洗要求：能按意愿入廁，不打濕褲子，便后會主動沖洗廁所，并且洗手，洗手時知道卷起袖子，不打濕衣服。各班針對孩子發(fā)展的具體情況培養(yǎng)生活常規(guī)時再做酌情調(diào)整。

教師為了使幼兒身心健康發(fā)展，使幼兒的天性得到自然表現(xiàn)，培養(yǎng)生活常規(guī)時注意方法的靈活性，不能太強制化了，不能管得太死。例如：在午睡時，有的小朋友不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉笑。這時我們就可以安慰幼兒，不能對他強聲呵斥，不妨以商量地語氣對他說：小朋友，你看現(xiàn)在是午睡的時間，小朋友都睡覺了，還有我們班的小動物也都睡了，你呀不要吵醒他們了，睡不著，可以躺在床上閉上眼睛，好不好？”這時緩和了他的情緒，再加上老師的親切撫摸，雖然他還是不能盡快的安靜，但在不知不覺中也會入睡的。

3.創(chuàng)設(shè)情境游戲，引導(dǎo)幼兒主動遵守常規(guī)的興趣

幼兒園一日生活中，餐后散步是利于幼兒身體健康的活動，但小班幼兒活潑好動，常有追逐跑跳現(xiàn)象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我嘗試換了種方法，對他們說：“我要變成一只小蝸牛，背上重重的殼，誰愿意當(dāng)我的蝸牛寶寶呀？”幼兒特別興奮，都開始學(xué)我像小蝸牛慢慢的走著。之后，我又不斷引導(dǎo)他們模仿小鳥飛，小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常積極的參與，自然而然的養(yǎng)成良好的散步習(xí)慣。因此，運用擬人的方法使“散步”轉(zhuǎn)變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是投入到游戲中，孩子們喜聞樂見，成效立竿見影。

總之，常規(guī)培養(yǎng)要從點滴開始，周而復(fù)始、循序漸進的進行。對幼兒付出愛心，付出耐心，你會從他們身上看到許多閃光的地方，也會看到他們是那樣的具有潛力。讓那么多閃光點凝聚在一個班里，你的班級一定是一個出色的班級。