立體互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計與實現(xiàn)研究

摘要：在教育領(lǐng)域內(nèi)，很多學(xué)校都開始借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，目的是為學(xué)生提供更加豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)對于技術(shù)的要求很高，并且還要進(jìn)行不同教學(xué)模塊的設(shè)計，因此在具體的工作當(dāng)中，應(yīng)該重視對于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的技術(shù)設(shè)計研究，這樣有利于構(gòu)建功能合理，系統(tǒng)完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 系統(tǒng)設(shè)計 立體互動

中圖分類號：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）10-0171-01

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以打破知識傳播的時空限制，實現(xiàn)教育資源的有效整合。在教學(xué)活動的開展過程中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)活動的一個重要組成部分，一個完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)布與管理、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與收集、學(xué)生以及師生之間的互動與交流等。在進(jìn)行具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)過程中，應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計，因此有必要對教學(xué)平臺的設(shè)計進(jìn)行深入的研究和探討，有利于構(gòu)建一個適用于新形勢下高校輔助教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

1 高校立體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的系統(tǒng)設(shè)計

實際上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也要依照高校教師實際的教學(xué)活動特征與模式進(jìn)行設(shè)計。在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計的過程中，首先應(yīng)該滿足學(xué)生最基本的知識儲備需求，并且對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行功能的優(yōu)化以及模塊的設(shè)計。在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計過程中，整個系統(tǒng)由三個最基本的模塊構(gòu)成，不同的模塊承擔(dān)著不同的功能，并且要進(jìn)行不同的設(shè)計。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還會出現(xiàn)更加便于學(xué)生學(xué)習(xí)，師生交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計。

1.1 網(wǎng)絡(luò)資源模塊

一般的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都會設(shè)計一個登錄系統(tǒng)，不同的人登錄到系統(tǒng)中，會具備不同的權(quán)限。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理員來說，當(dāng)他登錄到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中以后，不僅僅可以對于網(wǎng)絡(luò)資源模塊中的各類教學(xué)資源進(jìn)行刪除、修改，還可以添加新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。但是對于普通的用戶（如學(xué)生）來說，在登錄到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以后，進(jìn)入授課模塊只能對于自己所需要的信息進(jìn)行查詢和學(xué)習(xí)。這樣可以有效防止系統(tǒng)被惡意的攻擊和篡改，有利于保障網(wǎng)絡(luò)授課這一模塊的穩(wěn)定性。在具體的學(xué)習(xí)過程中，需要不斷優(yōu)化教學(xué)資源模塊，保障該模塊的穩(wěn)定[1]。

在網(wǎng)絡(luò)資源模塊中，包含著不同種類的教學(xué)文件與資源，主要有教師分享的相關(guān)課程的補(bǔ)充資料、課外知識、最新行業(yè)動態(tài)、教學(xué)文件、多媒體課件等，這些文件資源都可以通過網(wǎng)頁的的形式進(jìn)行設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)篩選資源的寬度與廣度，及時更新最新教學(xué)資料，并分門別類以適用于對應(yīng)專業(yè)方向的學(xué)習(xí)。雖然，在網(wǎng)絡(luò)授課模塊內(nèi)包含著眾多的教學(xué)資源，但是這些教學(xué)資源并不是雜亂無章地進(jìn)行放置的，而是在模塊內(nèi)部也會進(jìn)行相關(guān)附屬模塊的設(shè)計，并且學(xué)生可以對教師分享推薦閱讀的資源進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，這樣才可以保障學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.2 互動交流模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有很大的優(yōu)勢，學(xué)生不僅可以通過教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過教學(xué)平臺進(jìn)行互動與交流，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺會聚集眾多的學(xué)生在線學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題都可以通過交流區(qū)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，及時使疑問得以解決?；咏涣髌脚_不僅可以使得學(xué)生之間得以交流，學(xué)生也可向教師提問，教師進(jìn)入系統(tǒng)以后就會及時答復(fù)學(xué)生。在新形勢下，構(gòu)建一個立體的、互動的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，還應(yīng)當(dāng)努力做到以下標(biāo)準(zhǔn)[2]：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺結(jié)構(gòu)功能應(yīng)該完備，實現(xiàn)在線交流討論的互動式平臺功能，完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)不但有學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的板塊，還應(yīng)該具有老師與學(xué)生交流討論答疑、反饋學(xué)習(xí)效果等功能。（2）立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)當(dāng)具有多終端的互動性，實現(xiàn)多終端多平臺多網(wǎng)絡(luò)訪問方案，使學(xué)生使用電腦、平板、手機(jī)等設(shè)備在不同地點，不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下均可隨時隨地學(xué)習(xí)知識。（3）互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與社交網(wǎng)絡(luò)的整合，應(yīng)深度整合當(dāng)前流行的微博、微信、QQ空間等SNS社交媒體，讓教師和學(xué)生可以自如第三方登錄、分享教學(xué)資源，參加討論交流互動。（4）立體互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還可以開放學(xué)生自主收集資料資源，自主上傳，經(jīng)審核發(fā)布的功能，教學(xué)不僅僅是講授學(xué)生本專業(yè)知識，更應(yīng)該傳授學(xué)生獲取知識的能力。

2 立體互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的關(guān)鍵實現(xiàn)技術(shù)

構(gòu)建立體互動的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在設(shè)計過程中一般要采用多用戶的設(shè)計思維和方法，使不同身份的使用者獲得不同的權(quán)限和活動范圍。在具體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的技術(shù)環(huán)節(jié)中，依據(jù)當(dāng)前的實踐項目經(jīng)驗，一般在網(wǎng)站的前端使用最新的HTML5+CSS3+JavaScript技術(shù)對于網(wǎng)站的前臺瀏覽系統(tǒng)進(jìn)行動態(tài)的開發(fā)，并實現(xiàn)響應(yīng)式布局方案，以達(dá)到對應(yīng)多終端設(shè)備良好的適配性和瀏覽體驗；在網(wǎng)站的后端構(gòu)建中，一般使用LAMP結(jié)構(gòu)，即Linux操作系統(tǒng)+Apache文件服務(wù)器+MySQL數(shù)據(jù)庫+PHP語言的成熟組合方案，這樣使得資源得以更好地存儲和分配和共享。這樣的前后端組合其優(yōu)勢在于使得高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能設(shè)計可以完全滿足高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的需要，并且整體的系統(tǒng)構(gòu)建、操作較為簡單，易于瀏覽、并且可以很好地適配移動設(shè)備，滿足移動互聯(lián)網(wǎng)的需求，適合新時代高校師生的使用。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的系統(tǒng)設(shè)計也需要進(jìn)行資金的投入，很多高校都想要以最低的成本獲得較好的平臺設(shè)計，一些高校在平臺的設(shè)計過程中也可以使用一些開源平臺和技術(shù)如WordPres、Zblog、Ghost等，這些較為成熟的技術(shù)方案可以有效降低平臺的開發(fā)成本，保障平臺的運(yùn)行能力。

3 結(jié)語

實際上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在我國的發(fā)展時間并不是很長，因此存在著很大的上升空間，這就需要設(shè)計者不斷積累實踐經(jīng)驗，不斷進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化與創(chuàng)新，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行能力和效率，為高校提供更加優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉慶治.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D].黑龍江大學(xué)，2010.

[2]楊寧寧.普通高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計分析[J].軍民兩用技術(shù)與產(chǎn)品，2014（13）.

收稿日期：2016-09-02

作者簡介：吳睿（1988—），男，安徽合肥人，本科，畢業(yè)于宿州學(xué)院，助教，研究方向：網(wǎng)站及Web開發(fā)。