提高初中學(xué)生作文水平的實(shí)踐研究

邱素云

[摘要]筆者分別從學(xué)生寫(xiě)作誤區(qū)、作文寫(xiě)作水平低的原因和如何提高初中生的作文水平三方面進(jìn)行論述，希望對(duì)初中生作文水平的提高有所幫助。

[關(guān)鍵詞]初中生 作文水平 提高要點(diǎn)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G632 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）22-0214-02

一、作文概述

作文（composition）是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文體裁包括記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。

二、學(xué)生寫(xiě)作誤區(qū)

（一）學(xué)生把作文比作作品

學(xué)生認(rèn)為作文寫(xiě)作是一種神圣的事，他們從心里把作文定義為作品，故而認(rèn)為作文要寫(xiě)出很多了不起的、與眾不同的東西。因此，從選材開(kāi)始絞盡腦汁尋找寫(xiě)作素材。但是對(duì)于初中生而言，其所處的環(huán)境以及所經(jīng)歷的、體驗(yàn)過(guò)的東西或事物有限，另外，在知識(shí)層面也相對(duì)淺薄，大腦中所存放的新鮮的、奇特的東西還是不足的。這樣，多數(shù)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)為寫(xiě)作困難，是件苦惱的事情，對(duì)作文有種恐懼感。

（二）學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作文是少數(shù)人可創(chuàng)造的

有些學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作不是一般學(xué)生所為，尤其是好的作文皆出于作家，有些自暴自棄，認(rèn)為自己不是寫(xiě)作的料，并且失去信心，厭煩作文寫(xiě)作，更是產(chǎn)生了心理陰影，周五的作文，周一就開(kāi)始憂(yōu)愁，一定程度上影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。這些學(xué)生將作文想象得太復(fù)雜，只是看到了事物的表面，無(wú)需渲染的地方卻花了大量的筆墨時(shí)間。

（三）想在短期內(nèi)迅速提高作文水平

隨著人們對(duì)教育的重視，作文輔導(dǎo)班便層出不窮，各種輔導(dǎo)班更是屢見(jiàn)不鮮，有的甚至許諾短期內(nèi)迅速提高作文水平。筆者認(rèn)為這是一種誤區(qū)，寫(xiě)作水平并非一朝一夕就可得到迅速提高，其是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在作文水平提高的過(guò)程中要有一定的耐性，重在堅(jiān)持，因其并不是短期內(nèi)即可出現(xiàn)效果的，所以說(shuō)想要在有限時(shí)間內(nèi)提高自己的寫(xiě)作水平并不現(xiàn)實(shí)。作文水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程。

三、作文水平低的原因調(diào)查

（一）閱讀量不足閱讀品類(lèi)不多

對(duì)于一些中學(xué)生而言，閱讀有價(jià)值的書(shū)籍相對(duì)較少，特別是受到了電視電影多媒體等傳媒手段發(fā)展的影響，使他們不用讀《三國(guó)》，也能看三國(guó)，不用讀《復(fù)活》，也能把《復(fù)活》講得頭頭是道。電影電視等多媒體技術(shù)以其多樣性、集成性（即能集圖、文、聲、像于一體）和交互性的優(yōu)勢(shì)吸引著人們，但是這些媒體確實(shí)不能代替閱讀，現(xiàn)代傳媒只是對(duì)文學(xué)作品通過(guò)編導(dǎo)的過(guò)程來(lái)再現(xiàn)形象或理解感情。閱讀則是通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字把不可以或不便以有形的畫(huà)面來(lái)再現(xiàn)的內(nèi)容，來(lái)再現(xiàn)在閱讀者的腦海中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，而閱讀的任務(wù)之一就是培養(yǎng)語(yǔ)言能力和思維能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就是要培養(yǎng)這兩種能力。

有的同學(xué)讀的書(shū)也不少，但是寫(xiě)作能力依然不高，究其原因是閱讀不得法。一是所選內(nèi)容不恰當(dāng)，二是閱讀過(guò)程中只追求情節(jié)或感觀刺激，喜歡獵奇性的東西。所以老師應(yīng)讓學(xué)生在閱讀時(shí)從語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的、從寫(xiě)作的目的出發(fā)。目的性明確才能增強(qiáng)閱讀效果。這就像走路，你給自己規(guī)定了一個(gè)目的，借助一定的工具很快就可以達(dá)到目的地，沒(méi)有目的地走也可能偶然達(dá)到那個(gè)目的，但那是很偶然的事。

（二）積累不足

多數(shù)同學(xué)在閱讀時(shí)沒(méi)有做讀書(shū)筆記、記日記的習(xí)慣，所以積累的材料很少，一到寫(xiě)作文時(shí)腦中空空如也。我們應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)閱讀筆記本，隨時(shí)記下身邊發(fā)生的人和事，寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得，有時(shí)闡述一下對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解等，這既可以提高遣詞造句的能力，也可以積累資料，陶冶情操，鍛煉提高思維能力。另外，學(xué)生還要積極參加學(xué)校舉行的各種文學(xué)活動(dòng)。如參加征文比賽、影評(píng)活動(dòng)等等。特別還要強(qiáng)調(diào)的是，要重視培養(yǎng)閱讀寫(xiě)作的興趣。郭沫若同志說(shuō)：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。事實(shí)上，讀名篇佳作，可以享受其意境、情趣和藝術(shù)美，寫(xiě)文章，可以抒情達(dá)意，這實(shí)在是樂(lè)在其中，其樂(lè)無(wú)窮的。

再則涉及到興趣的問(wèn)題了，在作文教學(xué)中，老師對(duì)興趣的引導(dǎo)不夠到位，真正對(duì)寫(xiě)作感興趣的同學(xué)少，而凡是感興趣的同學(xué)，寫(xiě)作能力沒(méi)一個(gè)不是不斷地提升，這一點(diǎn)是肯定的。越是不會(huì)寫(xiě)作的同學(xué)，越不愛(ài)寫(xiě)作，那寫(xiě)作水平就可想而知了。

（三）缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題的能力

作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，離不開(kāi)獨(dú)立的思考，現(xiàn)在特別提倡思維的創(chuàng)新，這一點(diǎn)是現(xiàn)在的中學(xué)生所最缺乏的一點(diǎn)。一個(gè)偉人說(shuō)過(guò)，“思考是人生的第一大快樂(lè)的事情”，任何一個(gè)文學(xué)大家都同時(shí)是一個(gè)思想家，他們都最能思索，最能創(chuàng)新。由于教育體制的原因，現(xiàn)在很多事情家長(zhǎng)包辦的多，教師代替的多，使同學(xué)失去了很多獨(dú)立思維的機(jī)會(huì)，久而久之，他們就不會(huì)思考問(wèn)題，反映在寫(xiě)作中，就是沒(méi)有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

（四）就是不常寫(xiě)，不練筆

不管是誰(shuí)，不管他有怎樣的水平，如果不常寫(xiě)文章，他的能力就不會(huì)得到長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)中學(xué)生來(lái)講，特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，越是差，越是不寫(xiě)，造成了惡性循環(huán)。正像知道了游泳知識(shí)并不一定會(huì)游泳一樣，懂得寫(xiě)作方法也不一定能寫(xiě)出好文章。作文要寫(xiě)得好，還須常練筆。只有勤練筆，才能把從老師、書(shū)本那里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到具體的寫(xiě)作中去，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能的遷移。

（五）缺乏寫(xiě)作技巧

古人說(shuō)：“文似看山不喜平?！薄捌健奔础爸薄薄坝埂?，

“直”則“板”，“庸”則“無(wú)味”。倘若望之如一馬平川，無(wú)浪平湖，就不會(huì)有多少人去觀賞；如果在平靜的湖面上投一粒石子，那么就會(huì)激起水波蕩漾，荷花搖曳，游魚(yú)沉浮，游人就會(huì)駐足觀賞，并引起他們的種種聯(lián)想和感受。寫(xiě)文章也是這樣。如果一味地平鋪直敘，死氣沉沉，讀來(lái)便會(huì)索然寡味，令人厭煩。

四、提高作文寫(xiě)作水平要點(diǎn)

（一）增加學(xué)生親身經(jīng)歷

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么樣的文章。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》作了同樣的表述：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”

有了經(jīng)歷才有發(fā)言權(quán)，同樣，讓學(xué)生親自體驗(yàn)過(guò)，他們才會(huì)有經(jīng)歷，才會(huì)有話可說(shuō)，才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)，才會(huì)伴隨真情實(shí)感在文中。魏書(shū)生老師在讓學(xué)生寫(xiě)感恩的作文時(shí)，他首先帶著學(xué)生去烈士林園掃墓，孩子們多少都有些觸動(dòng)，然后回來(lái)再寫(xiě)。我兒子上三年級(jí)了，他老師曾有讓他們制作一件小手工，再將制作過(guò)程記下來(lái)，或畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，再寫(xiě)秋天的景物，兒子寫(xiě)得頭頭是道！眾多例子都說(shuō)明，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷之后再寫(xiě)，對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平大有幫助。

（二）發(fā)揚(yáng)好多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣

對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生而言，他們更加愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找自己喜歡的東西，所以在網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍的選擇上是沒(méi)有人進(jìn)行把控的，各種雜刊充斥著學(xué)生的大腦，對(duì)于作文水平的提高幫助不大，所以要讓學(xué)生有讀好書(shū)的習(xí)慣?！昂脮?shū)”要有個(gè)范圍，而這個(gè)范圍需要老師進(jìn)行把控，將好書(shū)書(shū)名列出交于學(xué)生。

（三）要學(xué)會(huì)勤思考

比如說(shuō)閱讀，每讀一篇文章，要理解、領(lǐng)會(huì)作者如何立意、謀篇、行文，如何開(kāi)頭結(jié)尾，如何組織語(yǔ)言文字，句與句之間，段與段之間，等等。要推敲好詞、佳句的妙處，同時(shí)，要有“學(xué)以致用”的意識(shí)，掌握了某些知識(shí)，就要思考在什么情況下能派上用場(chǎng)?？傊?，閱讀時(shí)要勤思考，只有把學(xué)思結(jié)合起來(lái)，才能盡快提高寫(xiě)作水平。再比如說(shuō)在日常生活中遇到了什么問(wèn)題應(yīng)該怎么處理，在欣賞電影電視時(shí)怎么分析評(píng)價(jià)一個(gè)人物等，都能促進(jìn)思維的訓(xùn)練。

（四）要經(jīng)常練筆

要想提高作文水平，我們必須勤寫(xiě)勤練，否則寫(xiě)作水平很難有長(zhǎng)進(jìn)。俗話說(shuō)：勤寫(xiě)則筆下生花。作為中學(xué)生，我們要想提高作文水平，就必須養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如，每天堅(jiān)持寫(xiě)寫(xiě)日記；每讀完一篇文章就寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)；經(jīng)常寫(xiě)點(diǎn)小文章去發(fā)表……總之，我們只要能堅(jiān)持天天練筆，作文水平一定會(huì)有很大長(zhǎng)進(jìn)。

（五）加強(qiáng)閱讀，增加積累

選擇閱讀內(nèi)容：學(xué)生讀什么好呢？當(dāng)然是好文章，尤其是名篇。首先是課文，它們經(jīng)專(zhuān)家們精心挑選，能代表各類(lèi)文體特點(diǎn)，且十分適宜學(xué)生們學(xué)習(xí)，必須首先把這些文章學(xué)好。在此基礎(chǔ)上，再適當(dāng)開(kāi)辟第二課堂，向課外閱讀陣地延伸，得益于課外。在閱讀過(guò)程中，一定要特別注意語(yǔ)言的學(xué)習(xí)積累，要記下書(shū)里的好詞佳句。最好是備一小本子，隨身攜帶，隨時(shí)隨地摘錄和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。同時(shí)，還要貴在一個(gè)“積”字，持之以恒。正所謂“涓涓清泉，匯成江河”。只有天天學(xué)語(yǔ)文，日積月累，你的語(yǔ)言才會(huì)越來(lái)越豐富，為寫(xiě)出好的文章奠定基礎(chǔ)。遺憾的是學(xué)生們卻往往忽略了這一點(diǎn)。須知，文章是以語(yǔ)言為第一要素的，語(yǔ)言功底若不過(guò)關(guān)，寫(xiě)好文章就成了“空中樓閣”了，所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)言始終應(yīng)是讀語(yǔ)文的一項(xiàng)重要任務(wù)。古人讀語(yǔ)文，就十分重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和積累，現(xiàn)當(dāng)代的很多文人作家也是如此，他們特別重視名篇佳句。這種學(xué)習(xí)方法確實(shí)很值得我們借鑒。

（六）加強(qiáng)寫(xiě)作技巧

1.審題

現(xiàn)在作文審題降低了難度，盡管不斷提倡開(kāi)放性、創(chuàng)新性，但降低難度不是沒(méi)有難度，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、創(chuàng)新不是不要限制和約束。審題要以意為主，“不得意，不可以用事，此作文之要也”。

2.選材和立意

作文素材，一源于生活，二來(lái)自閱讀。沒(méi)有生活的活水，寫(xiě)作的源泉就會(huì)枯竭；沒(méi)有閱讀的養(yǎng)料，作文之花就不能開(kāi)放。

文章的材料要從現(xiàn)實(shí)生活中去選擇和提煉，絕不可以脫離現(xiàn)實(shí)憑空捏造。另外，對(duì)占有的材料進(jìn)行比較，選擇其中有代表性和表現(xiàn)力的東西，通過(guò)個(gè)別表現(xiàn)一般。

3.構(gòu)思

構(gòu)思巧妙是作文取勝的前提，要寫(xiě)得精彩，又要寫(xiě)得“機(jī)智”，用王蒙的話來(lái)說(shuō)，就是“虧他想得出來(lái)“。

第一：以小見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇：灑脫地舉重若輕地面對(duì)重大題材；熱點(diǎn)問(wèn)題巧妙結(jié)合；人生哲理的樸素閃光等。第二，相反相成構(gòu)思法。它的基本原理，是依據(jù)事物內(nèi)部相對(duì)方面或相互矛盾的方面，在一定條件下聯(lián)接起來(lái)，從而獲得同一性，由此來(lái)構(gòu)筑文章結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)言之，好的文章應(yīng)具備以下要素：（1）扣題準(zhǔn)，不枝不蔓。（2）文化內(nèi)涵多，體現(xiàn)在思想觀點(diǎn)，事例材料和精彩語(yǔ)句上，引用的詩(shī)文、典故準(zhǔn)確恰當(dāng)。（3）邏輯思維力強(qiáng)，說(shuō)理深刻、透徹。（4）語(yǔ)言變化多。句式運(yùn)用靈活多變，采用多種修辭，能引起閱卷老師的興趣。掌握以上幾點(diǎn)，一篇施展成功的作文就不在話下了。

【參考文獻(xiàn)】

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責(zé)任編輯：張麗