淺析大學(xué)校園導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究

胡仙弟

摘要：校園導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)是發(fā)展大學(xué)建立其發(fā)展的脈絡(luò)，合適的校園導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)使校園精神、校園理念以及文化底蘊(yùn)得以更好地展現(xiàn)。本文以嘉興學(xué)院平湖校區(qū)為例，從教學(xué)樓的樓層分布牌、導(dǎo)視牌、校園的警示牌及宣傳欄等幾個(gè)方面出發(fā)，分析其導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)的現(xiàn)狀及需要改進(jìn)之處，從導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)的功能、色彩、材質(zhì)及工藝等要素，去全面構(gòu)建符合嘉興學(xué)院平湖校區(qū)校園文化氣質(zhì)的校園導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園、導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)、色彩、功能、環(huán)境、文化

一、概述

導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)的本質(zhì)是在相對無序的環(huán)境中建構(gòu)視覺秩序，提高視聽交流的速率。因此，它的設(shè)計(jì)語言必須清晰、簡潔、易懂，才能實(shí)現(xiàn)信息的快速傳達(dá)。

導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)是大學(xué)校園的重要指路人，是校園環(huán)境的一部分，更是校園獨(dú)特文化生活的窗口。大學(xué)的校園很大程度上是一個(gè)學(xué)術(shù)信息交流的場所，知識(shí)信息的獲取不僅途徑多，而且方便快捷。然而，曾經(jīng)作為新生的我不止一次，由于導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)的不完善或缺失，致使無法快速、準(zhǔn)確地尋找目的地，上課走錯(cuò)樓層、走錯(cuò)教室，還成了一些同學(xué)的笑柄。這就給大學(xué)校園的新生、學(xué)生家長以及外來辦事者造成極大不便。因此，我們團(tuán)隊(duì)著手于大學(xué)校園導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究。本著，“設(shè)計(jì)，不忘服務(wù)初心”，滿足功能第一，環(huán)境和諧，富有本大學(xué)文化底蘊(yùn)的導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)。

二、導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)各要素分析

1.色彩

首先，大學(xué)校園的導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)是在整體層面上的一種識(shí)別符號(hào)，它注重人的心理感受和生理感受以及設(shè)計(jì)對象的整體性可識(shí)別性。因此，導(dǎo)視系統(tǒng)的色彩非常重要。我們在信息獲取前色彩是第一感受，等充分熟悉環(huán)境后，導(dǎo)視系統(tǒng)應(yīng)該很好地融入到周圍環(huán)境中，可以成為裝飾，但不礙眼。所以，選色必須考慮到與校園的景觀、建筑、?；盏认鄥f(xié)調(diào)。我們分別對校區(qū)景觀、建筑、?；盏纳蔬M(jìn)行了分析。如嘉興學(xué)院?；眨褐魃珵榧t、白，輔助色分別為黃、中間灰（介于黑與白之間）。嘉興學(xué)院平湖校區(qū)的樓宇建筑除體藝樓外都為紅色系，體藝樓灰色系，所以我們確立導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)標(biāo)牌的顏色為?；盏妮o助色。即黃色系（C：35 M：40 Y：93 K：0）與灰色系（C：18 M：21 Y：33 K：0），都出自校徽，但不顯突兀，不顯孤立。

2.功能

色彩是導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)的第一感受，而功能則是導(dǎo)視牌的第一要素，即導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)功能第一。大學(xué)校園導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)大致可分為室外和室內(nèi)。室外有平面圖、停車場導(dǎo)視、人車分離導(dǎo)視、各功能樓導(dǎo)視、警示禁止導(dǎo)視等；室內(nèi)有樓層分布導(dǎo)視、各功能區(qū)分布導(dǎo)視、公共洗手間導(dǎo)視等。建設(shè)中的嘉興學(xué)院平湖校區(qū)現(xiàn)有等導(dǎo)視牌，多樣、不統(tǒng)一、部分功能牌缺失。對此，我們收集并研究了中國美院象山校區(qū)、上海視覺藝術(shù)學(xué)院、蘇州博物館、海寧圖書館等的導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)?？偨Y(jié)歸納后，根據(jù)平湖校區(qū)實(shí)際情況設(shè)計(jì)，規(guī)劃出一套全新的導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)。從室外到室內(nèi)，再到各個(gè)目的地，完整、統(tǒng)

一、功能性強(qiáng)的導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)。

3.環(huán)境

導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)在滿足功能的基礎(chǔ)上，不僅色彩與環(huán)境協(xié)調(diào)，造型、材質(zhì)等方面也應(yīng)與環(huán)境相融合，可成為裝飾，不可成為視覺障礙。如河道危險(xiǎn)安全導(dǎo)視牌，僅白底黑字矩形鐵皮一塊，似與環(huán)境毫無關(guān)系而孤立存在，更缺少點(diǎn)兒人情味；又如草坪上提示牌，過于單一、呆板，容易成為視覺障礙而被忽視，從而起不到保護(hù)的作用。若導(dǎo)視牌能與環(huán)境相映成趣，路過者將其視為風(fēng)景線，又有誰愿意去踐踏花草呢？

4.文化

導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)應(yīng)滿足功能第一，環(huán)境和諧，富有本大學(xué)文化底蘊(yùn)的導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)。而最能反映出本大學(xué)文化底蘊(yùn)的是校園之窗的公開欄。公開欄大到校史、校訓(xùn)等的展示，而小到食堂、師生寢室樓等消息公示、通知。所以，公開欄最能體現(xiàn)大學(xué)校園的文化性。平湖校區(qū)的大型公開欄布局展示沒有問題，而小型公開欄卻存在著擺放隨意、造型孤立、顏色各異、字體不規(guī)范等問題。如食堂門口尋物啟事牌，由造型粗獷的自來水管與鐵皮焊制，表面裹上一張卡紙遮羞，而欄目上的字體多為學(xué)生手寫缺少規(guī)范。無意問被當(dāng)作了小廣告，成了的視覺障礙，且不說美觀性、文化性，連最基本的消息傳達(dá)也未達(dá)到。因此，大學(xué)校園的公開欄無論大小都要對其色彩、材料、造型以及文字進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、嚴(yán)格的規(guī)范。以小見大，每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)反映出一所大學(xué)的文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵。

三、導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)方案

導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)從色彩著手，滿足功能，與環(huán)境和諧，構(gòu)建一個(gè)具有文化特色的大學(xué)校園。

大學(xué)校園的導(dǎo)視牌，通常從大門開始。嘉興學(xué)院平湖校區(qū)，有兩個(gè)大門，分別為東門、南門，東門較偏僻，且很少開放，故稱之為小門；南門為車流人流量大，故設(shè)為正門。正門為中軸式左右門，右面門封閉，左面為警務(wù)聯(lián)絡(luò)室，一切進(jìn)出校園的人員、車輛都經(jīng)過這里。目前，平湖校區(qū)在這方面尚沒有人車分離的明確識(shí)別系統(tǒng)。對此，我們設(shè)計(jì)了一套完整的人車分離方案。進(jìn)入大門，醒目的行人、機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車分流導(dǎo)視牌。考慮到右行道主要為教學(xué)樓，人流量大，所以在7：00—18：00期間，右行道設(shè)置限制機(jī)動(dòng)車通行的活動(dòng)式路障（強(qiáng)制識(shí)別標(biāo)識(shí)）。將一切車輛引導(dǎo)至左行道，可以更通暢，行人不用忍受刺耳的車笛聲，車倆也無需一步一停跟著行人走。正門準(zhǔn)進(jìn)，即有明確的人車分離的導(dǎo)視牌：1.行車中獲取信息一般在1-3秒，停車場標(biāo)識(shí)簡潔、指向明確，快速指引車輛；2.行人通常是帶著目的性獲取信息，各功能樓的路線及方向必須清晰、明確的前提下，我們團(tuán)隊(duì)認(rèn)為在每個(gè)功能樓的導(dǎo)視牌上必須表明就近的洗手間距離，以及醫(yī)務(wù)室、警務(wù)室快速通道。室外明確后，接著室內(nèi)導(dǎo)視牌。室內(nèi)導(dǎo)視牌應(yīng)從功能樓入口處開始。例如平湖校區(qū)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓c：分東、西兩大入口，共四層，一層為實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)；二層為CAD教學(xué)區(qū)；三層為美術(shù)、設(shè)計(jì)教學(xué)區(qū)；四層為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)區(qū)。四層的功能區(qū)導(dǎo)視牌應(yīng)設(shè)在在兩大入口較明顯處，最下方為配合室外導(dǎo)視牌的洗手間快速導(dǎo)視。明確樓層后，樓道口墻面?zhèn)€設(shè)立具體的編號(hào)與對應(yīng)教室、辦公室，最下方為洗手間快速導(dǎo)視。如，101-103化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、105儀器管理員辦公室等，標(biāo)注明確、清晰，在最短的時(shí)間內(nèi)幫需求者找到目的地。

四、結(jié)語

校園導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)使校園內(nèi)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益全面協(xié)調(diào)發(fā)展，能進(jìn)一步增強(qiáng)師生凝聚力，更好的提升校園形象。充分體現(xiàn)了人與環(huán)境的和諧、規(guī)范，為校園文化建立了積極的推動(dòng)作用。我們以人為本，從初入校園的師生及外來辦事者出發(fā)，本著“不忘服務(wù)的初心”，淺析大學(xué)校園導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)——以建設(shè)中嘉興學(xué)院平湖校區(qū)為例。我們的設(shè)計(jì)與研究，不為別的，僅為同還在建設(shè)中的大學(xué)校園在導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)方面提一點(diǎn)微薄的建議。